斷裂與延續(xù)：貴州新聞教育的曲折發(fā)展

摘要：中華人民共和國(guó)成立后，貴州新聞教育經(jīng)歷了從無(wú)到有，不斷發(fā)展壯大的歷程。文章以地方志、回憶錄為史料基礎(chǔ)，以“場(chǎng)域”和“教育場(chǎng)域”作為概念分析工具，梳理貴州新聞教育發(fā)展歷程。研究發(fā)現(xiàn)，貴州新聞教育經(jīng)歷了萌芽、轉(zhuǎn)型、發(fā)展三個(gè)階段。萌芽時(shí)期，以申云浦為代表的南下新聞干部群體是貴州新聞教育的開創(chuàng)者，貴陽(yáng)成為培養(yǎng)全省新聞干部的“搖籃”。20世紀(jì)50年代至60年代中期為轉(zhuǎn)型時(shí)期，貴州新聞教育從培訓(xùn)班向新聞學(xué)校轉(zhuǎn)型，初步形成“臺(tái)校結(jié)合”和“報(bào)校結(jié)合”的教學(xué)模式。1966年，貴州省廣播學(xué)校成立，標(biāo)志著貴州新聞教育進(jìn)入發(fā)展時(shí)期，其間幾經(jīng)波折，終于在20世紀(jì)80年代迎來(lái)繁榮發(fā)展，新聞教育場(chǎng)域形成與鞏固。貴州新聞教育的興起與發(fā)展，彰顯了新聞教育場(chǎng)域從政治場(chǎng)域和新聞場(chǎng)域中分化而成，與政治環(huán)境和媒介發(fā)展密切相關(guān)。

文章研究得出以下啟示：一是作為行動(dòng)者的政府、媒體機(jī)構(gòu)、學(xué)校仍然在新聞教育場(chǎng)域中扮演著重要角色，是推動(dòng)新聞教育發(fā)展的重要力量；二是南下干部群體在貴州建立黨的宣傳陣地，開展新聞教育，將老解放區(qū)的辦報(bào)理念和新聞教育理念帶入貴州，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^成為培育新聞人才的重要保障；三是立足貴州發(fā)展新聞教育，有利于培養(yǎng)本地新聞人才，促進(jìn)新聞業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：貴州新聞教育；場(chǎng)域理論；慣習(xí)；培訓(xùn)班；廣播學(xué)校

中圖分類號(hào)：G219.29 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）09-0058-04

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度貴州省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目一般課題“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入新聞傳播學(xué)課程 思政建設(shè)研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023B054；2023年度貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改 革項(xiàng) 目“媒體融合背景下深度報(bào)道課程教學(xué)模式改革研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023385

新聞教育是培養(yǎng)專業(yè)新聞人才的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自誕生以來(lái)，就與中國(guó)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、新聞業(yè)的發(fā)展具有密不可分的聯(lián)系。貴州新聞教育是中國(guó)新聞教育的重要組成部分，是西南地區(qū)新聞教育發(fā)展的縮影，具有鮮明的地域特色。中華人民共和國(guó)成立后，貴州新聞教育經(jīng)歷了從無(wú)到有，不斷發(fā)展壯大的過(guò)程。

文章以地方志、回憶錄為史料基礎(chǔ)，勾勒貴州新聞教育的發(fā)展歷程。探究中華人民共和國(guó)成立初期貴州新聞教育的起源，總結(jié)貴州新聞教育的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)西部新聞教育史研究有重要意義，為當(dāng)下貴州新聞教育的發(fā)展提供借鑒。

一、萌芽：南下干部的創(chuàng)舉

什么是場(chǎng)域？布爾迪厄提出，從分析的角度來(lái)看，一個(gè)場(chǎng)域可以被定義為在各種位置之間存在的客觀關(guān)系的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，或一個(gè)構(gòu)型[1]。在場(chǎng)域理論基礎(chǔ)上，研究者提出“教育場(chǎng)域”，即“在教育者、受教育者及其他教育參與者相互之間所形成的一種以知識(shí)的生產(chǎn)、傳承傳播和消費(fèi)為依托，以人的發(fā)展、形成和提升為旨?xì)w的客觀關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”[2]。教育場(chǎng)域理論是場(chǎng)域理論的進(jìn)一步延伸和發(fā)展，特征是引入并強(qiáng)調(diào)關(guān)系性思維。

本文將貴州新聞教育置于社會(huì)發(fā)展的宏大背景下，關(guān)注新聞教育與其他社會(huì)事物的普遍聯(lián)系以及新聞內(nèi)部各種要素錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，分析教育自身的發(fā)展規(guī)律和邏輯。

貴州新聞教育場(chǎng)域的形成離不開南下新聞干部群體的推動(dòng)，以申云浦為代表的南下干部是貴州新聞教育的開創(chuàng)者，貴陽(yáng)成為培養(yǎng)全省新聞干部的“搖籃”?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，申云浦領(lǐng)導(dǎo)冀魯豫邊區(qū)的宣傳文化工作，曾任區(qū)黨委宣傳部部長(zhǎng)、《冀魯豫日?qǐng)?bào)》社長(zhǎng)，被譽(yù)為“冀魯豫邊區(qū)的才子”。1948年底，華北局抽調(diào)大批干部南下，冀魯豫日?qǐng)?bào)社接受了配齊一個(gè)省（區(qū)）黨委機(jī)關(guān)報(bào)架子的任務(wù)[3]。申云浦任南下支隊(duì)政治部主任，帶領(lǐng)冀魯豫日?qǐng)?bào)社人員南下創(chuàng)辦貴州省委機(jī)關(guān)報(bào)《新黔日?qǐng)?bào)》。社長(zhǎng)劉子毅、副社長(zhǎng)王立山、副總編輯張向陽(yáng)等28名干部均為老解放區(qū)新聞干部。南下干部也在地方上擔(dān)任要職，如原冀魯豫日?qǐng)?bào)副社長(zhǎng)苗春亭任遵義地委宣傳部部長(zhǎng)。南下干部主導(dǎo)建立了貴州的新聞宣傳網(wǎng)絡(luò)，申云浦為關(guān)鍵人物。申云浦憑借自身的人脈、資歷，獲得進(jìn)入教育場(chǎng)域的各種資本，包括教育資本、學(xué)術(shù)資本、文化資本、政治資本、社會(huì)資本與經(jīng)濟(jì)資本。

教育的產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展的需要。貴州解放后，新聞干部缺乏的問(wèn)題越來(lái)越突出，新聞從業(yè)人員主要集中在貴陽(yáng)，如新黔日?qǐng)?bào)職工數(shù)占全省報(bào)界總?cè)藬?shù)的三分之一。此外，新黔日?qǐng)?bào)和貴州人民廣播電臺(tái)設(shè)備較為簡(jiǎn)陋，技術(shù)人才尤為稀缺，嚴(yán)重制約了黨的新聞事業(yè)的發(fā)展。貴州新聞業(yè)發(fā)展面臨的困境并非個(gè)案，是西部省份的共性。這些省份地域遼闊，交通不便，黨報(bào)發(fā)行較為困難，且少數(shù)民族同胞占較大比重，文盲占較大比重，許多地區(qū)政令無(wú)法及時(shí)下達(dá)，群眾對(duì)黨的政策不夠了解。1950年，為改變部分省份消息閉塞的情況，中央人民政府新聞總署頒布《關(guān)于建立廣播收音網(wǎng)的決定》[4]。緊接著，貴州省委宣傳部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)廣播工作的通知》，要求各縣普遍建立宣傳站，配備專職收音員，充分利用無(wú)線電廣播這種現(xiàn)代化的宣傳武器[5]341。

為各縣、區(qū)培訓(xùn)收音員，是省委宣傳部開展新聞干部培養(yǎng)工作的直接原因。1950年11月，省委宣傳部舉辦收音員訓(xùn)練班。1951年3月，貴州省人民政府新聞出版處舉辦新聞從業(yè)人員訓(xùn)練班。此外，1949年12月，二野五兵團(tuán)政治部在貴陽(yáng)師范學(xué)校內(nèi)開辦“貴州文藝新聞?dòng)?xùn)練班”，學(xué)員150多人，僅有少部分人分配到新聞宣傳部門，大部分學(xué)員轉(zhuǎn)入貴州省軍區(qū)政治部文工團(tuán)[6]。從全國(guó)范圍來(lái)看，舉辦訓(xùn)練班是較為普遍的做法，如1950年，云南、湖北、陜西等省份均舉辦了廣播收音員訓(xùn)練班，為建立廣播收音網(wǎng)培養(yǎng)人才。

“慣習(xí)”是布爾迪厄場(chǎng)域理論的重要概念，慣習(xí)來(lái)自個(gè)人和群體長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)。在長(zhǎng)期的新聞教育實(shí)踐中，中國(guó)共產(chǎn)黨探索出新聞教育的“延安模式”[7]，成為一種慣習(xí)，對(duì)中華人民共和國(guó)成立初期的新聞教育產(chǎn)生重要影響。從舉辦訓(xùn)練班的教育實(shí)踐來(lái)看，屬于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，具有以下特征。

一是政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并重，新訓(xùn)班政治類課程包括時(shí)事社會(huì)發(fā)展史、中國(guó)革命與中國(guó)共產(chǎn)黨、土改政策、民主集中制與群眾路線；業(yè)務(wù)課程涵蓋人民新聞事業(yè)基本觀點(diǎn)、報(bào)紙工作、采訪工作、廣播工作。收訓(xùn)班除了新聞業(yè)務(wù)理論，由貴州人民廣播電臺(tái)技術(shù)干部講授直流收音機(jī)性能和使用及簡(jiǎn)單的維修技術(shù)。

二是授課人員均為黨的高級(jí)新聞干部，如申云浦、劉子毅、何力夫等人。

三是培訓(xùn)時(shí)間短，約一個(gè)多月，注重實(shí)效，干部教育面向整個(gè)貴州地區(qū)。

新訓(xùn)班學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后，30多人分配到新黔日?qǐng)?bào)社，部分人員前往貴陽(yáng)人民廣播電臺(tái)、省新聞出版處、遵義報(bào)社工作[8]。收訓(xùn)班培訓(xùn)各縣、區(qū)收音員61人，為貴州建立的57個(gè)收音站開展宣傳工作奠定基礎(chǔ)[9]184。短期培訓(xùn)班雖然條件較為簡(jiǎn)陋，但是取得良好的社會(huì)效果，如學(xué)員方飛特別重視技術(shù)課，對(duì)老師講解的無(wú)線電原理、收音機(jī)維修方法和操作技術(shù)進(jìn)行鉆研，成為思南縣委專職收音員，抗美援朝期間，該縣曾組織2000人的廣播大會(huì)[10]。

二、轉(zhuǎn)型：新聞學(xué)校的雛形

慣習(xí)并非單純地復(fù)制經(jīng)驗(yàn)，而是以一種獨(dú)特的、創(chuàng)造性的方式，再生、重建和改造社會(huì)條件的一種主動(dòng)性的動(dòng)力因素[11]。中華人民共和國(guó)成立初期，如貴州等西部省份缺乏辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，新聞人才緊缺，絕大部分省份主要以培訓(xùn)班的方式培養(yǎng)新聞干部，學(xué)員畢業(yè)后直接由國(guó)家分配，成為一種固定的人才培養(yǎng)模式。但是，這種短期培訓(xùn)模式存在弊端，難以適應(yīng)當(dāng)?shù)匦侣剺I(yè)的快速發(fā)展。

20世紀(jì)50年代，貴州將發(fā)展廣播收音站作為一項(xiàng)重要工作，但是各縣收音員缺額較大。因此，貴州人民廣播電臺(tái)成為貴州技術(shù)人員培訓(xùn)中心，向全省培養(yǎng)和輸送技術(shù)人才，這種培養(yǎng)方式即“臺(tái)校結(jié)合”。

1955年1月，開辦技術(shù)人員訓(xùn)練班，學(xué)期一年，上半年集中上課，下半年以實(shí)踐為主，學(xué)員19人。1956年2月，舉辦全省有線廣播技術(shù)訓(xùn)練班，每縣選派3人，200余人參加學(xué)習(xí)，訓(xùn)練班結(jié)束后全省三分之一的縣建成了廣播站。1957年，省電臺(tái)制定了《技術(shù)干部初步規(guī)劃》，成立貴州省廣播干部訓(xùn)練班，學(xué)員以縣、區(qū)廣播站技術(shù)員為主，共150人，學(xué)習(xí)8個(gè)月，其間安排學(xué)員到各縣廣播站實(shí)習(xí)[9]440。收音員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，承擔(dān)縣域內(nèi)收音員的技術(shù)培訓(xùn)，1955年，施秉縣委宣傳部舉辦農(nóng)業(yè)社和少數(shù)民族地區(qū)收音員訓(xùn)練班，培養(yǎng)苗族收音員4人，漢族收音員2人[12]。省電臺(tái)在舉辦訓(xùn)練班的基礎(chǔ)上，逐步探索出一條適合貴州新聞教育發(fā)展的道路。1957年前后，以培養(yǎng)技術(shù)人才為目標(biāo)的訓(xùn)練班初步具備廣播學(xué)校的雛形。

1958年9月，貴州日?qǐng)?bào)社業(yè)余新聞學(xué)院的成立，以“社校結(jié)合”方式開展職工教育。學(xué)院的創(chuàng)辦受到三方面因素影響：其一，報(bào)社人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)的變化。1954年至1956年，報(bào)社吸收4名復(fù)旦大學(xué)新聞系畢業(yè)生，15名中師畢業(yè)生，15名應(yīng)屆高中畢業(yè)生，15名初中生到編輯部和電臺(tái)工作[13]244，科班出身的新聞系畢業(yè)生較少，大多數(shù)人僅有高中或初中文化水平。其二，報(bào)刊郵發(fā)網(wǎng)絡(luò)的建立，《新黔日?qǐng)?bào)》發(fā)行量由2000份發(fā)展到1956年的38209份[13]191，報(bào)紙發(fā)行量的擴(kuò)大對(duì)報(bào)紙的文章質(zhì)量有了更高的要求。三是1957年從基層挑選干部來(lái)當(dāng)編輯記者，這些干部在原單位寫工作總結(jié)報(bào)告是能手，到報(bào)社做編采工作卻是外行，不經(jīng)培訓(xùn)，無(wú)法勝任編輯部工作[14]。

業(yè)余新聞學(xué)院是報(bào)社內(nèi)部的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)校，院長(zhǎng)為報(bào)社總編輯陳健吾兼任，報(bào)社部主任為授課小組成員。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)員每周學(xué)習(xí)6-8小時(shí)，邀請(qǐng)社外名人專家授課，作家蹇先艾曾應(yīng)邀講授作品分析課。這說(shuō)明報(bào)社已經(jīng)意識(shí)到短期培訓(xùn)班所具有的局限性，注重系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性開展新聞教育。

較為遺憾的是，1958年7月，貴州人民廣播電臺(tái)申請(qǐng)建立貴州省廣播學(xué)校，省委宣傳部批復(fù)“廣播學(xué)?？蓵翰晦k”。但短期新聞?dòng)?xùn)練班向?qū)I(yè)新聞學(xué)校轉(zhuǎn)型是大勢(shì)所趨，1959年，北京廣播學(xué)校正式成立，其前身是中央廣播事業(yè)局技術(shù)人員訓(xùn)練班。1960年，廣西廣播學(xué)校成立，隸屬?gòu)V西廣播管理處管理，設(shè)新聞與技術(shù)兩個(gè)專業(yè)，學(xué)制2～3年[15]。這不禁令人疑惑，貴州廣播學(xué)校為何可暫不辦？除了受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)影響，與當(dāng)時(shí)的廣播管理密切相關(guān)。1956年，國(guó)務(wù)院要求各省設(shè)立廣播事業(yè)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全省農(nóng)村廣播網(wǎng)的管理，貴州省人民委員會(huì)廣播管理處正是在這樣的背景下成立。省電臺(tái)和管理處實(shí)行臺(tái)處合一的體制，電臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)兼管理處處長(zhǎng)。廣播管理處的工作任務(wù)之一即培訓(xùn)編播技術(shù)人員，對(duì)地方廣播站給予業(yè)務(wù)和技術(shù)上的指導(dǎo)。

轉(zhuǎn)型時(shí)期，貴州省人民委員會(huì)廣播管理處承辦訓(xùn)練班成為主要教育方式。1959年舉辦播音員訓(xùn)練班，開始培養(yǎng)專業(yè)播音員。1959年至1960年，共開辦貴州省廣播干部訓(xùn)練班3期，訓(xùn)練班學(xué)員除了縣技術(shù)骨干，還有國(guó)營(yíng)工廠的宣傳人員，并安排學(xué)員實(shí)習(xí)。管理處還與地方進(jìn)行協(xié)作，共同舉辦培訓(xùn)班，如1960年派技術(shù)人員前往銅仁，培訓(xùn)區(qū)廣播站工作人員51名。1966年，貴州日?qǐng)?bào)社和貴州人民廣播電臺(tái)聯(lián)合舉辦貴州省新聞?dòng)?xùn)練班，從農(nóng)村和工廠選調(diào)青年知識(shí)分子進(jìn)行培訓(xùn)，由報(bào)社資深的采編人員講授新聞基礎(chǔ)知識(shí)課程。訓(xùn)練班結(jié)束后，有70人分配到報(bào)社工作。

除了舉辦訓(xùn)練班，創(chuàng)辦專門的刊物，是人才培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。一方面，1950年，貴州人民廣播電臺(tái)創(chuàng)辦《廣播通訊》，初期印數(shù)400份，發(fā)往各縣收音站[5]278。1958年，《廣播通訊》改為月刊，廣泛刊載新聞理論文章，指導(dǎo)廣播稿寫作，交流通訊工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高采播人員和通訊員的業(yè)務(wù)能力具有重要作用。

另一方面，貴州日?qǐng)?bào)社創(chuàng)辦《通訊業(yè)務(wù)》，20世紀(jì)60年代改名為《貴州日?qǐng)?bào)通訊》，有利于提高通訊員寫作水平，改進(jìn)報(bào)紙工作，是全黨辦報(bào)的重要體現(xiàn)。專門刊物的出現(xiàn)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的傳播，形成具有專業(yè)知識(shí)的新聞群體，為設(shè)立新聞學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

三、發(fā)展：廣播學(xué)校的成立

布爾迪厄?qū)F(xiàn)代性描繪為一個(gè)半自主和逐漸專業(yè)化的行動(dòng)場(chǎng)（政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化生產(chǎn)場(chǎng)域）不斷分化的過(guò)程[16]。貴州人民廣播電臺(tái)是全省的廣播管理機(jī)構(gòu)，是一個(gè)媒介宣傳組織，還是廣播技術(shù)人才培訓(xùn)的學(xué)校，是重要的政治場(chǎng)域、新聞場(chǎng)域、文化生產(chǎn)場(chǎng)域。一旦時(shí)機(jī)成熟，文化生產(chǎn)場(chǎng)域就會(huì)從中分化，形成新的教育場(chǎng)域。

1965年，貴州省廣播事業(yè)局向中共貴州省委、省委宣傳部、省教育廳申請(qǐng)創(chuàng)辦貴州省廣播學(xué)校，1966年省教育廳正式批復(fù)準(zhǔn)予創(chuàng)辦。省廣播學(xué)校的成立受到以下因素影響。

其一，政府機(jī)構(gòu)職能調(diào)整，給單獨(dú)設(shè)立廣播學(xué)校提供契機(jī)。1962年，省電臺(tái)黨組決定貴州廣播干部訓(xùn)練班、技術(shù)科、業(yè)務(wù)科合并，統(tǒng)稱業(yè)務(wù)科，業(yè)務(wù)科職能得以擴(kuò)大。1965年6月，省的廣播管理體制變?yōu)榫峙_(tái)合一的體制，撤銷貴州省人民委員會(huì)廣播管理處，成立貴州省廣播事業(yè)管理局。

其二，1963年至1964年，貴州廣播技術(shù)訓(xùn)練班先后招收22名高中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)時(shí)間為2年，大專畢業(yè)，為成立廣播學(xué)校積累經(jīng)驗(yàn)。

其三，20世紀(jì)60年代，貴州人民廣播電臺(tái)開始籌建貴陽(yáng)電視臺(tái)，抽調(diào)12名技術(shù)員前往北京廠家學(xué)習(xí)電視技術(shù)，最終在1968年，貴陽(yáng)電視試驗(yàn)臺(tái)（貴州電視臺(tái)前身）正式開播。省級(jí)電視臺(tái)的開辦和廣播業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，亟須培養(yǎng)一批技術(shù)型人才。

其四，舉辦訓(xùn)練班作為權(quán)宜之計(jì)，難以為貴州新聞業(yè)的發(fā)展提供人才儲(chǔ)備，20世紀(jì)60年代，貴州日?qǐng)?bào)社派遣多名中層干部到人民大學(xué)新聞系學(xué)習(xí)新聞知識(shí)。

貴州省廣播學(xué)校致力于培養(yǎng)專門的廣播和電視技術(shù)人才，有利于專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成。但學(xué)校發(fā)展歷程，卻極為曲折。初創(chuàng)時(shí)期，受有關(guān)因素影響，當(dāng)年計(jì)劃招生100人，實(shí)際入學(xué)新生僅有33人，學(xué)校于1969年停辦。1973年，廣播學(xué)校復(fù)辦，招生規(guī)模達(dá)到200人，開設(shè)電視、調(diào)頻和無(wú)線電廣播兩個(gè)專業(yè)，學(xué)制2年。1977年，廣播學(xué)校確定中等專業(yè)學(xué)校體制，納入全省統(tǒng)一計(jì)劃招生序列[17]。1983年，廣播學(xué)校改為“貴州省廣播電視學(xué)校”，學(xué)?？傄?guī)模350人，開設(shè)電視調(diào)頻、無(wú)線廣播、廣播電視技術(shù)三個(gè)專業(yè)。從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)看，1973至1983年，由國(guó)家撥給的經(jīng)費(fèi)和專用款145.9萬(wàn)元，學(xué)校發(fā)展始終受到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制。辦學(xué)場(chǎng)地狹小，師資力量難以擴(kuò)大，1983年教職工36人，其中教員18人，招生規(guī)模也受到影響，學(xué)校辦學(xué)期間，招生學(xué)生11屆，共計(jì)568人[18]。

貴州省廣播學(xué)校發(fā)展面臨的困境是地方院校的共性，卻也為貴州高校開辦新聞專業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，1987年貴州大學(xué)開設(shè)新聞學(xué)本科專業(yè)，貴州新聞教育邁入全新階段。

四、結(jié)語(yǔ)

梳理貴州新聞教育的發(fā)展歷程，得出以下結(jié)論。

首先，貴州新聞教育始終貫穿馬克思主義新聞?dòng)^，政治教育與新聞理論、業(yè)務(wù)教育并重，主張培養(yǎng)技術(shù)型人才，強(qiáng)調(diào)新聞實(shí)踐，新聞教育服務(wù)于當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展。

其次，貴州致力于發(fā)展本省新聞教育，有利于培養(yǎng)本地的新聞人才，為新聞業(yè)的發(fā)展提供智力支持，推動(dòng)新興媒介技術(shù)在貴州的擴(kuò)散，甚至轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力量。

最后，貴州新聞教育的曲折發(fā)展歷程，彰顯了新聞教育場(chǎng)域從政治場(chǎng)域和新聞場(chǎng)域中分化而成，與政治環(huán)境和媒介發(fā)展密切相關(guān)。時(shí)至今日，作為行動(dòng)者的政府、媒體機(jī)構(gòu)、學(xué)校仍然在新聞教育場(chǎng)域中扮演重要角色，是推動(dòng)新聞教育發(fā)展的重要力量。

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作者簡(jiǎn)介 張多朋，講師，貴州黔南科技學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)，研究方向：新聞教育。