幼兒舞蹈創(chuàng)編存在的問題及對策研討

幼兒舞蹈，對幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有重要意義。其直觀、生動的特性以及強烈的感染力，使其易被幼兒接受。舞蹈動作不僅能培養(yǎng)幼兒的動作協(xié)調(diào)性，還有助于塑造幼兒良好的道德品質(zhì)，進而促進幼兒身體健康、性格形成和人格完善，實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。由于幼兒內(nèi)心有著強烈的表現(xiàn)欲，但舞蹈基礎知識缺乏、舞蹈技能相對薄弱，所以教師需要在深入了解幼兒的身心發(fā)展特點的基礎上，尋求這些特點與舞蹈教學的關聯(lián)，以便更好地引導幼兒進行舞蹈動作的創(chuàng)新和積累。本文旨在剖析當前幼兒舞蹈創(chuàng)編存在的問題，并提出相應的解決策略。

1 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性及其特點

1.1 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性

一是幼兒舞蹈對于幼兒多種能力的培養(yǎng)至關重要。首先，它有助于提升幼兒的觀察力。正如魯迅所言：“如要創(chuàng)作，首要觀察。”幼兒通過細致觀察，能夠更好地理解和表達舞蹈動作，進而培養(yǎng)幼兒一種有意識、有計劃的高級知覺能力。其次，舞蹈能增強幼兒的記憶力。舞蹈由一系列動作連接而成，每個動作都承載著特定的情感。學習舞蹈，不僅要求幼兒記住動作本身，還需要他們記憶與舞蹈相關的各種知識，從而豐富舞蹈的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。最后，舞蹈還能提高幼兒的模仿能力。通過對舞蹈動作的模仿和體驗，幼兒能更深入地理解和掌握動作，為未來的創(chuàng)作積累經(jīng)驗。

二是幼兒舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)與審美能力方面發(fā)揮著重要作用。教育家們普遍認為，道德是做人的基石。幼兒舞蹈通常融入故事性、情節(jié)性和深刻的教育性，使孩子們在學習、排練和表演過程中學會認識事物的真善美，從而培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和社會公德。舞蹈以其獨特的表現(xiàn)美的形式，讓幼兒通過感受音樂和協(xié)調(diào)的肢體動作來展現(xiàn)美，從而不僅在形式上創(chuàng)造了美，更在心靈深處感受到了美的存在。

1.2 幼兒舞蹈創(chuàng)編的特點

一是舞蹈題材應富有童趣且引人入勝。例如，少兒舞蹈《我給地球洗個澡》，該舞蹈無須復雜情節(jié)，僅通過展現(xiàn)一群活潑可愛的小朋友清除垃圾、為地球“洗澡”的場景，就生動傳達了環(huán)保主題。舞蹈中，“白云”“藍天”“河水”的形象化哭訴，以及孩子們熟悉的“澆水”“洗澡”等動作，都簡明扼要地體現(xiàn)了“我們愛地球”的環(huán)保主題。

二是舞蹈動作的編排應多樣化且內(nèi)容豐富。以大班欣賞活動《挪威舞曲》為例，在表演過程中，樹和小精靈的動作并非一成不變。當表現(xiàn)樹的生長時，“小精靈”并不出現(xiàn)；而當小精靈來到樹林時，“大樹”們則各自擺好造型，為“小精靈”在“大樹”間穿梭提供空間。這樣的表演既生動有趣，又能讓幼兒更加投入。

三是注重舞蹈動作的規(guī)范性。規(guī)范的舞蹈訓練，對幼兒的身體健康發(fā)育至關重要，它能有效改善不良姿態(tài)，使幼兒動作更加協(xié)調(diào)優(yōu)美[1]。同時，長期的規(guī)范訓練，還能提高幼兒的耐力、靈敏度和體質(zhì)。此外，規(guī)范的舞蹈動作協(xié)調(diào)性訓練，還有助于幼兒大腦的發(fā)育。因此，在幼兒舞蹈教學中，強調(diào)規(guī)范性至關重要，它是推動幼兒舞蹈教學良性發(fā)展的關鍵因素。

四是適度強調(diào)舞蹈的表現(xiàn)力。對于未經(jīng)訓練的幼兒來說，他們的舞蹈動作，往往顯得毫無章法。為了提高幼兒的舞蹈表演水平，關鍵在于精心編排舞蹈動作。這些動作應簡潔明了，同時在重復中尋求變化。通過充分的排練前準備和精心的編排演繹，可以有效提升幼兒對舞蹈的理解力和表現(xiàn)力。

2 幼兒舞蹈創(chuàng)編現(xiàn)狀

隨著幼兒園各類舞蹈比賽的日益增多，不少家長熱衷于讓孩子參與，甚至存在一種盲目跟風的現(xiàn)象，只要出資參加全省或全國性的比賽，獲獎似乎變得輕而易舉。然而，這種片面追求榮譽的行為，往往忽略了孩子們個性化的發(fā)展需求。盡管市場上不乏專業(yè)技能出眾的舞蹈培訓機構，但必須認識到，幼兒本身就具有藝術活動的天性。當孩子們聽到明快的音樂時，他們會自發(fā)地扭動身體，這是他們與生俱來的自然反應。遺憾的是，許多家長和部分老師都沒有充分認識到這一點，一些家庭及幼兒園教育的不得法，一定程度上導致幼兒對舞蹈學習缺乏興趣。加之其他原因的影響，當前幼兒舞蹈創(chuàng)編的現(xiàn)狀不容樂觀。造成當前這種現(xiàn)狀的主要原因有以下幾點。

2.1專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教師的匱乏

以前，幼兒舞蹈教師，大都是幼兒師范、舞蹈學專業(yè)畢業(yè)，他們多才多藝，對幼兒舞蹈教育事業(yè)充滿熱情。他們積極主動、樂學敬業(yè)、富于創(chuàng)造精神，尤其是熱衷于舞蹈編排。但近幾年新入編的幼兒舞蹈教師往往并非全面發(fā)展，有些并非幼兒師范、舞蹈學專業(yè)畢業(yè)，甚至對舞蹈感到陌生，更別提進行舞蹈創(chuàng)編了。專業(yè)性是職業(yè)發(fā)展的基石，只有具備相關的專業(yè)知識和素養(yǎng)，才能在特定領域取得成就[2]。幼兒身心發(fā)展有其特點，尤其是他們對事物的理解能力有限，這要求幼兒舞蹈教師具有一定的專業(yè)性。遺憾的是，現(xiàn)在許多幼兒園舞蹈教師并非專業(yè)出身，難以在幼兒舞蹈創(chuàng)編方面有所建樹，同時缺乏對幼兒心理特征的了解，導致實際教學中存在諸多問題。

2.2 對幼兒舞蹈創(chuàng)編的關注度有所不足

幼兒舞蹈創(chuàng)編，在現(xiàn)實生活中的影響和價值，與其所受到的關注度緊密相關。然而，目前社會各界，對于幼兒舞蹈創(chuàng)編的關注度遠遠不夠，這直接制約了其深入發(fā)展和持續(xù)創(chuàng)新。幼兒舞蹈創(chuàng)編，不僅關乎孩子們的身心健康和藝術啟蒙，更是反映幼兒教育在整體社會教育中地位的重要標尺。迫切需要提高全社會，特別是教育界和家長們對幼兒舞蹈創(chuàng)編的關注，從而充分發(fā)揮其在幼兒全面發(fā)展中的關鍵作用。

3 提升幼兒舞蹈創(chuàng)編水平的對策及建議

針對當前我國幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀，深入剖析并發(fā)現(xiàn)實際教學中存在的諸多問題。這些問題，包括教學內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展不匹配、教學方法單一、缺乏針對性等。為解決這些問題，提出以下相應的對策和建議，以期提升幼兒舞蹈教育的質(zhì)量與效果。

3.1 提升舞蹈創(chuàng)編的針對性，確保學以致用

隨著幼兒年齡的增長和身體的發(fā)育，他們的認知能力、運動能力和藝術感受力都在不斷提升。因此，在舞蹈教學中，應充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點，避免過度強調(diào)舞蹈技巧的訓練，而應將重點放在引導幼兒深入體驗舞蹈的樂趣上，培養(yǎng)他們主動參與舞蹈活動的意識和能力。一是要優(yōu)化幼兒舞蹈創(chuàng)編流程，豐富舞蹈內(nèi)涵。在題材選擇上，可以廣泛涉獵生活、現(xiàn)實、超自然及自然景物等多個領域，將自然景物賦予人物化、性格化的特征，從而創(chuàng)作出富有童趣和教育意義的舞蹈作品。例如，通過舞蹈表現(xiàn)四季的變化、動植物的生長過程等，讓幼兒在舞蹈中感受大自然的奧秘和生命的力量。在結構形式上，可以靈活采用情節(jié)舞結構或情緒舞結構，根據(jù)舞蹈主題和情感表達的需要進行合理選擇。情節(jié)舞結構能夠通過明確的故事線索和情節(jié)發(fā)展，幫助幼兒更好地理解舞蹈內(nèi)容。而情緒舞結構則更注重表達特定的情感和氛圍，能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴。編舞是舞蹈創(chuàng)作的核心環(huán)節(jié)。編導應深入生活，細心觀察和捕捉幼兒在日常生活中的典型動作和姿態(tài)，通過藝術加工和提煉，將這些動作轉(zhuǎn)化為具有舞蹈美感的肢體語言。同時，編導還可以運用夸張、對比、反復等手法，增強舞蹈的表現(xiàn)力和感染力[3]。二是要精心編排幼兒舞蹈動作，展現(xiàn)舞蹈的活力與趣味。在編排幼兒的舞蹈動作時，應注重動作的豐富性和形式的多樣性。通過設計各種生動有趣的動作組合和隊形變化，展現(xiàn)舞蹈的活力和魅力。同時，可以將游戲元素巧妙地融入舞蹈中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習舞蹈、享受舞蹈。在音樂選擇上，應選取節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的樂曲作為舞蹈的伴奏音樂。這樣的音樂能夠激發(fā)幼兒的興趣和參與度，讓他們在舞蹈中感受到音樂的節(jié)奏感和韻律美。同時，還可以根據(jù)舞蹈的內(nèi)容和情感表達需要，選擇具有特定風格和情緒的音樂作品，來增強舞蹈的藝術表現(xiàn)力。三是要明確幼兒舞蹈教學目標，全面提升幼兒舞蹈素養(yǎng)。在制定幼兒舞蹈教學目標時，應注重培養(yǎng)幼兒在協(xié)調(diào)性、速度、肌力、耐力等方面的基本能力。通過系統(tǒng)的形體訓練和簡單的舞蹈基本動作學習，幫助幼兒建立良好的身體姿態(tài)和舞蹈基礎。同時，還應注重提升幼兒對音樂的感受力和節(jié)奏感，讓他們在舞蹈中能夠準確把握音樂的節(jié)奏和旋律變化。

3.2 加強專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教師的培訓與教育

在幼兒教育領域，舞蹈不僅是一項藝術活動，更是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要手段。因此，加強專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教師的培訓與教育顯得尤為重要。這不僅關系到舞蹈教學的質(zhì)量，更直接影響著幼兒的成長與發(fā)展。

為了提升舞蹈教學的專業(yè)性，教師必須不斷加強自身的學習和培訓。這包括深入理解幼兒的心理特點，掌握幼兒舞蹈教育的基本理論和教學方法。同時，教師還應關注舞蹈創(chuàng)編的專業(yè)性，確保所創(chuàng)編的舞蹈既符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，又能激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。在舞蹈教學中，教師的示范作用是至關重要的。因此，教師需要具備準確示范基本舞蹈動作和舞步的能力，能夠完成簡單的表演組合及歌舞表演。為了實現(xiàn)這一目標，教師需要不斷加強自身的舞蹈技能訓練，包括身體形態(tài)、表演能力、柔韌性、力量、靈活性和耐久性等方面的提升。這些素質(zhì)的提升，不僅有助于教師更好地進行舞蹈教學，還能為幼兒樹立良好的榜樣。

除了舞蹈技能的提升，教師還應注重教學方法的創(chuàng)新和改進。在舞蹈教學中，教師應根據(jù)幼兒的實際情況和學習特點，采用多樣化的教學方法和手段，如游戲化教學、情境教學等，以激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。同時，教師還應關注幼兒的個體差異，因材施教，確保每個幼兒都能在舞蹈教學中，取得成長和進步。此外，教師應積極參與舞蹈教育的研究和交流活動，不斷拓寬自己的視野和知識面。通過與同行的交流和合作，教師可以及時了解最新的教育理念和教學方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

針對幼兒園教師的舞蹈基本訓練，除了常規(guī)的上肢動作、中國古典舞和芭蕾舞的基本手形和手位練習外，還可以增加更多元化的訓練內(nèi)容。例如，可以引入不同風格的舞蹈訓練，如民族舞、現(xiàn)代舞等，以豐富教師的舞蹈語匯和表現(xiàn)力。同時，還可以加強教師對舞蹈音樂的理解和節(jié)奏感的培養(yǎng)，使他們能夠更好地將音樂與舞蹈相結合，提升舞蹈的藝術感染力。需要注意的是，加強專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教師的培訓與教育是一項長期而系統(tǒng)的工程。只有通過不斷學習和實踐，教師才能不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為幼兒的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時，也應關注到教師在培訓和教育過程中的需求和挑戰(zhàn)，為他們提供足夠的支持和幫助，共同推動幼兒舞蹈教育的進步和發(fā)展。

4 結語

綜上所述，本文嘗試對幼兒舞蹈創(chuàng)編的現(xiàn)狀進行了剖析，揭示了其中存在的一些問題，如缺乏針對性、教學方法單一等。在此基礎上，提出了一些應對策略，旨在為幼兒舞蹈創(chuàng)編工作提供有益的參考。然而，教師必須認識到，這些策略僅僅是一個起點，而非終點。在實際工作中，教師仍需要不斷探索、創(chuàng)新，以適應幼兒舞蹈教育的發(fā)展需求。

引用

[1] 劉珺.幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本原則及設計思路[J].年輕人（D版）（幼師園地），2023（7）：22-26.

[2] 王艷敏.啟蒙教育視角下幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學探究[J].成長，2023（2）：193-195.

[3] 黃玲麗.基于幼兒身心特點的兒童舞蹈創(chuàng)編研究[J].進展， 2022，17（10）：228-229.