幼兒舞蹈創(chuàng)編存在的問題及對(duì)策研討

幼兒舞蹈，對(duì)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有重要意義。其直觀、生動(dòng)的特性以及強(qiáng)烈的感染力，使其易被幼兒接受。舞蹈動(dòng)作不僅能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，還有助于塑造幼兒良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身體健康、性格形成和人格完善，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。由于幼兒內(nèi)心有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，但舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)缺乏、舞蹈技能相對(duì)薄弱，所以教師需要在深入了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋求這些特點(diǎn)與舞蹈教學(xué)的關(guān)聯(lián)，以便更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新和積累。本文旨在剖析當(dāng)前幼兒舞蹈創(chuàng)編存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

1 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性及其特點(diǎn)

1.1 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性

一是幼兒舞蹈對(duì)于幼兒多種能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，它有助于提升幼兒的觀察力。正如魯迅所言：“如要?jiǎng)?chuàng)作，首要觀察?！庇變和ㄟ^細(xì)致觀察，能夠更好地理解和表達(dá)舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒一種有意識(shí)、有計(jì)劃的高級(jí)知覺能力。其次，舞蹈能增強(qiáng)幼兒的記憶力。舞蹈由一系列動(dòng)作連接而成，每個(gè)動(dòng)作都承載著特定的情感。學(xué)習(xí)舞蹈，不僅要求幼兒記住動(dòng)作本身，還需要他們記憶與舞蹈相關(guān)的各種知識(shí)，從而豐富舞蹈的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。最后，舞蹈還能提高幼兒的模仿能力。通過對(duì)舞蹈動(dòng)作的模仿和體驗(yàn)，幼兒能更深入地理解和掌握動(dòng)作，為未來的創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。

二是幼兒舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)與審美能力方面發(fā)揮著重要作用。教育家們普遍認(rèn)為，道德是做人的基石。幼兒舞蹈通常融入故事性、情節(jié)性和深刻的教育性，使孩子們在學(xué)習(xí)、排練和表演過程中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的真善美，從而培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和社會(huì)公德。舞蹈以其獨(dú)特的表現(xiàn)美的形式，讓幼兒通過感受音樂和協(xié)調(diào)的肢體動(dòng)作來展現(xiàn)美，從而不僅在形式上創(chuàng)造了美，更在心靈深處感受到了美的存在。

1.2 幼兒舞蹈創(chuàng)編的特點(diǎn)

一是舞蹈題材應(yīng)富有童趣且引人入勝。例如，少兒舞蹈《我給地球洗個(gè)澡》，該舞蹈無須復(fù)雜情節(jié)，僅通過展現(xiàn)一群活潑可愛的小朋友清除垃圾、為地球“洗澡”的場景，就生動(dòng)傳達(dá)了環(huán)保主題。舞蹈中，“白云”“藍(lán)天”“河水”的形象化哭訴，以及孩子們熟悉的“澆水”“洗澡”等動(dòng)作，都簡明扼要地體現(xiàn)了“我們愛地球”的環(huán)保主題。

二是舞蹈動(dòng)作的編排應(yīng)多樣化且內(nèi)容豐富。以大班欣賞活動(dòng)《挪威舞曲》為例，在表演過程中，樹和小精靈的動(dòng)作并非一成不變。當(dāng)表現(xiàn)樹的生長時(shí)，“小精靈”并不出現(xiàn)；而當(dāng)小精靈來到樹林時(shí)，“大樹”們則各自擺好造型，為“小精靈”在“大樹”間穿梭提供空間。這樣的表演既生動(dòng)有趣，又能讓幼兒更加投入。

三是注重舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性。規(guī)范的舞蹈訓(xùn)練，對(duì)幼兒的身體健康發(fā)育至關(guān)重要，它能有效改善不良姿態(tài)，使幼兒動(dòng)作更加協(xié)調(diào)優(yōu)美[1]。同時(shí)，長期的規(guī)范訓(xùn)練，還能提高幼兒的耐力、靈敏度和體質(zhì)。此外，規(guī)范的舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，還有助于幼兒大腦的發(fā)育。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)規(guī)范性至關(guān)重要，它是推動(dòng)幼兒舞蹈教學(xué)良性發(fā)展的關(guān)鍵因素。

四是適度強(qiáng)調(diào)舞蹈的表現(xiàn)力。對(duì)于未經(jīng)訓(xùn)練的幼兒來說，他們的舞蹈動(dòng)作，往往顯得毫無章法。為了提高幼兒的舞蹈表演水平，關(guān)鍵在于精心編排舞蹈動(dòng)作。這些動(dòng)作應(yīng)簡潔明了，同時(shí)在重復(fù)中尋求變化。通過充分的排練前準(zhǔn)備和精心的編排演繹，可以有效提升幼兒對(duì)舞蹈的理解力和表現(xiàn)力。

2 幼兒舞蹈創(chuàng)編現(xiàn)狀

隨著幼兒園各類舞蹈比賽的日益增多，不少家長熱衷于讓孩子參與，甚至存在一種盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，只要出資參加全省或全國性的比賽，獲獎(jiǎng)似乎變得輕而易舉。然而，這種片面追求榮譽(yù)的行為，往往忽略了孩子們個(gè)性化的發(fā)展需求。盡管市場上不乏專業(yè)技能出眾的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但必須認(rèn)識(shí)到，幼兒本身就具有藝術(shù)活動(dòng)的天性。當(dāng)孩子們聽到明快的音樂時(shí)，他們會(huì)自發(fā)地扭動(dòng)身體，這是他們與生俱來的自然反應(yīng)。遺憾的是，許多家長和部分老師都沒有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一些家庭及幼兒園教育的不得法，一定程度上導(dǎo)致幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)缺乏興趣。加之其他原因的影響，當(dāng)前幼兒舞蹈創(chuàng)編的現(xiàn)狀不容樂觀。造成當(dāng)前這種現(xiàn)狀的主要原因有以下幾點(diǎn)。

2.1專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教師的匱乏

以前，幼兒舞蹈教師，大都是幼兒師范、舞蹈學(xué)專業(yè)畢業(yè)，他們多才多藝，對(duì)幼兒舞蹈教育事業(yè)充滿熱情。他們積極主動(dòng)、樂學(xué)敬業(yè)、富于創(chuàng)造精神，尤其是熱衷于舞蹈編排。但近幾年新入編的幼兒舞蹈教師往往并非全面發(fā)展，有些并非幼兒師范、舞蹈學(xué)專業(yè)畢業(yè)，甚至對(duì)舞蹈感到陌生，更別提進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編了。專業(yè)性是職業(yè)發(fā)展的基石，只有具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，才能在特定領(lǐng)域取得成就[2]。幼兒身心發(fā)展有其特點(diǎn)，尤其是他們對(duì)事物的理解能力有限，這要求幼兒舞蹈教師具有一定的專業(yè)性。遺憾的是，現(xiàn)在許多幼兒園舞蹈教師并非專業(yè)出身，難以在幼兒舞蹈創(chuàng)編方面有所建樹，同時(shí)缺乏對(duì)幼兒心理特征的了解，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中存在諸多問題。

2.2 對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注度有所不足

幼兒舞蹈創(chuàng)編，在現(xiàn)實(shí)生活中的影響和價(jià)值，與其所受到的關(guān)注度緊密相關(guān)。然而，目前社會(huì)各界，對(duì)于幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這直接制約了其深入發(fā)展和持續(xù)創(chuàng)新。幼兒舞蹈創(chuàng)編，不僅關(guān)乎孩子們的身心健康和藝術(shù)啟蒙，更是反映幼兒教育在整體社會(huì)教育中地位的重要標(biāo)尺。迫切需要提高全社會(huì)，特別是教育界和家長們對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注，從而充分發(fā)揮其在幼兒全面發(fā)展中的關(guān)鍵作用。

3 提升幼兒舞蹈創(chuàng)編水平的對(duì)策及建議

針對(duì)當(dāng)前我國幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀，深入剖析并發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中存在的諸多問題。這些問題，包括教學(xué)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展不匹配、教學(xué)方法單一、缺乏針對(duì)性等。為解決這些問題，提出以下相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期提升幼兒舞蹈教育的質(zhì)量與效果。

3.1 提升舞蹈創(chuàng)編的針對(duì)性，確保學(xué)以致用

隨著幼兒年齡的增長和身體的發(fā)育，他們的認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)能力和藝術(shù)感受力都在不斷提升。因此，在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，避免過度強(qiáng)調(diào)舞蹈技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒深入體驗(yàn)舞蹈的樂趣上，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與舞蹈活動(dòng)的意識(shí)和能力。一是要優(yōu)化幼兒舞蹈創(chuàng)編流程，豐富舞蹈內(nèi)涵。在題材選擇上，可以廣泛涉獵生活、現(xiàn)實(shí)、超自然及自然景物等多個(gè)領(lǐng)域，將自然景物賦予人物化、性格化的特征，從而創(chuàng)作出富有童趣和教育意義的舞蹈作品。例如，通過舞蹈表現(xiàn)四季的變化、動(dòng)植物的生長過程等，讓幼兒在舞蹈中感受大自然的奧秘和生命的力量。在結(jié)構(gòu)形式上，可以靈活采用情節(jié)舞結(jié)構(gòu)或情緒舞結(jié)構(gòu)，根據(jù)舞蹈主題和情感表達(dá)的需要進(jìn)行合理選擇。情節(jié)舞結(jié)構(gòu)能夠通過明確的故事線索和情節(jié)發(fā)展，幫助幼兒更好地理解舞蹈內(nèi)容。而情緒舞結(jié)構(gòu)則更注重表達(dá)特定的情感和氛圍，能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴。編舞是舞蹈創(chuàng)作的核心環(huán)節(jié)。編導(dǎo)應(yīng)深入生活，細(xì)心觀察和捕捉幼兒在日常生活中的典型動(dòng)作和姿態(tài)，通過藝術(shù)加工和提煉，將這些動(dòng)作轉(zhuǎn)化為具有舞蹈美感的肢體語言。同時(shí)，編導(dǎo)還可以運(yùn)用夸張、對(duì)比、反復(fù)等手法，增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力和感染力[3]。二是要精心編排幼兒舞蹈動(dòng)作，展現(xiàn)舞蹈的活力與趣味。在編排幼兒的舞蹈動(dòng)作時(shí)，應(yīng)注重動(dòng)作的豐富性和形式的多樣性。通過設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的動(dòng)作組合和隊(duì)形變化，展現(xiàn)舞蹈的活力和魅力。同時(shí)，可以將游戲元素巧妙地融入舞蹈中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)舞蹈、享受舞蹈。在音樂選擇上，應(yīng)選取節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的樂曲作為舞蹈的伴奏音樂。這樣的音樂能夠激發(fā)幼兒的興趣和參與度，讓他們在舞蹈中感受到音樂的節(jié)奏感和韻律美。同時(shí)，還可以根據(jù)舞蹈的內(nèi)容和情感表達(dá)需要，選擇具有特定風(fēng)格和情緒的音樂作品，來增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。三是要明確幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)，全面提升幼兒舞蹈素養(yǎng)。在制定幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒在協(xié)調(diào)性、速度、肌力、耐力等方面的基本能力。通過系統(tǒng)的形體訓(xùn)練和簡單的舞蹈基本動(dòng)作學(xué)習(xí)，幫助幼兒建立良好的身體姿態(tài)和舞蹈基礎(chǔ)。同時(shí)，還應(yīng)注重提升幼兒對(duì)音樂的感受力和節(jié)奏感，讓他們在舞蹈中能夠準(zhǔn)確把握音樂的節(jié)奏和旋律變化。

3.2 加強(qiáng)專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教師的培訓(xùn)與教育

在幼兒教育領(lǐng)域，舞蹈不僅是一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，更是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段。因此，加強(qiáng)專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教師的培訓(xùn)與教育顯得尤為重要。這不僅關(guān)系到舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，更直接影響著幼兒的成長與發(fā)展。

為了提升舞蹈教學(xué)的專業(yè)性，教師必須不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。這包括深入理解幼兒的心理特點(diǎn)，掌握幼兒舞蹈教育的基本理論和教學(xué)方法。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注舞蹈創(chuàng)編的專業(yè)性，確保所創(chuàng)編的舞蹈既符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在舞蹈教學(xué)中，教師的示范作用是至關(guān)重要的。因此，教師需要具備準(zhǔn)確示范基本舞蹈動(dòng)作和舞步的能力，能夠完成簡單的表演組合及歌舞表演。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要不斷加強(qiáng)自身的舞蹈技能訓(xùn)練，包括身體形態(tài)、表演能力、柔韌性、力量、靈活性和耐久性等方面的提升。這些素質(zhì)的提升，不僅有助于教師更好地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，還能為幼兒樹立良好的榜樣。

除了舞蹈技能的提升，教師還應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)幼兒都能在舞蹈教學(xué)中，取得成長和進(jìn)步。此外，教師應(yīng)積極參與舞蹈教育的研究和交流活動(dòng)，不斷拓寬自己的視野和知識(shí)面。通過與同行的交流和合作，教師可以及時(shí)了解最新的教育理念和教學(xué)方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

針對(duì)幼兒園教師的舞蹈基本訓(xùn)練，除了常規(guī)的上肢動(dòng)作、中國古典舞和芭蕾舞的基本手形和手位練習(xí)外，還可以增加更多元化的訓(xùn)練內(nèi)容。例如，可以引入不同風(fēng)格的舞蹈訓(xùn)練，如民族舞、現(xiàn)代舞等，以豐富教師的舞蹈語匯和表現(xiàn)力。同時(shí)，還可以加強(qiáng)教師對(duì)舞蹈音樂的理解和節(jié)奏感的培養(yǎng)，使他們能夠更好地將音樂與舞蹈相結(jié)合，提升舞蹈的藝術(shù)感染力。需要注意的是，加強(qiáng)專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教師的培訓(xùn)與教育是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師才能不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注到教師在培訓(xùn)和教育過程中的需求和挑戰(zhàn)，為他們提供足夠的支持和幫助，共同推動(dòng)幼兒舞蹈教育的進(jìn)步和發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，本文嘗試對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編的現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，揭示了其中存在的一些問題，如缺乏針對(duì)性、教學(xué)方法單一等。在此基礎(chǔ)上，提出了一些應(yīng)對(duì)策略，旨在為幼兒舞蹈創(chuàng)編工作提供有益的參考。然而，教師必須認(rèn)識(shí)到，這些策略僅僅是一個(gè)起點(diǎn)，而非終點(diǎn)。在實(shí)際工作中，教師仍需要不斷探索、創(chuàng)新，以適應(yīng)幼兒舞蹈教育的發(fā)展需求。

引用

[1] 劉珺.幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本原則及設(shè)計(jì)思路[J].年輕人（D版）（幼師園地），2023（7）：22-26.

[2] 王艷敏.啟蒙教育視角下幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)探究[J].成長，2023（2）：193-195.

[3] 黃玲麗.基于幼兒身心特點(diǎn)的兒童舞蹈創(chuàng)編研究[J].進(jìn)展， 2022，17（10）：228-229.