激活初中生物課堂的教學(xué)策略

初中生物是一門(mén)重要的學(xué)科，它涉及生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力具有重要意義。然而，初中生物學(xué)科的內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，加之部分教師的教學(xué)方法較為單一、教學(xué)內(nèi)容較為枯燥及缺少實(shí)踐活動(dòng)等，使得初中生物課堂沉悶枯燥、缺少活力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這既影響了教學(xué)效果，又不利于提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在開(kāi)展初中生物教學(xué)時(shí)，教師需要探索新的教學(xué)策略，以激活初中生物課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)成效。文章以人教版初中生物學(xué)教材為例，闡述激

活初中生物課堂的教學(xué)策略，以供參考。

一、利用直觀教學(xué)激活課堂

實(shí)物展示、模型演示、多媒體演示都是非常有效的直觀教學(xué)方式，它們能將抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，這種直觀的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中生物是一門(mén)科學(xué)性、抽象性和實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科。在生物教學(xué)中，教師可以利用實(shí)物展示、模型演示、多媒體設(shè)備演示等直觀手段，創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

（一）實(shí)物展示

生物學(xué)中許多知識(shí)是抽象的，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。教師可以利用實(shí)物展示的方式，幫助學(xué)生快速理解知識(shí)。例如，在講授“花的結(jié)構(gòu)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的花園里，讓學(xué)生觀察各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，并采集標(biāo)本。學(xué)生通過(guò)觀察、比較實(shí)物，能夠?qū)ǖ慕Y(jié)構(gòu)有直觀的認(rèn)知，清楚地了解一朵花的組成部分，如花瓣、子房、花柱、花藥、花絲、萼片和花托等（圖1）。這種方式能讓學(xué)生在欣賞花的同時(shí)了解花朵的結(jié)構(gòu)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。又如，在講解“葉的構(gòu)造”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以帶一些新鮮的菠菜葉進(jìn)入教室，讓學(xué)生利用顯微鏡觀察菠菜葉的結(jié)構(gòu)（圖2），從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。再如，在講解“動(dòng)物的分類(lèi)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以選擇一些有趣的動(dòng)物標(biāo)本或模型，讓學(xué)生近距離觀察和辨識(shí)，從而幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探索熱情。

（二）模型演示

生物學(xué)中的許多知識(shí)比較抽象，教師可以利用模型演示幫助學(xué)生建立清晰的生物認(rèn)知。例如，在講解“原核生物的分類(lèi)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生直觀了解細(xì)菌（干菌、螺旋菌、球菌、弧菌等）、藍(lán)藻（念珠藻、藍(lán)球藻、發(fā)菜、顫藻等）、放線菌、支原體（最小原核生物，無(wú)細(xì)胞壁）、衣原體（如沙眼衣原體）等原核生物，教師可以利用原核生物模型講解上述生物的形態(tài)和功能，并利用多媒體設(shè)備演示相關(guān)實(shí)物的形態(tài)，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)物進(jìn)行對(duì)照。這樣，學(xué)生就能對(duì)原核生物的分類(lèi)產(chǎn)生深刻的印象。又如，在介紹家鴿的身體結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以展示家鴿的骨骼模型，幫助學(xué)生理解家鴿的身體結(jié)構(gòu)和各部位功能，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）多媒體演示

生物學(xué)科的部分知識(shí)比較抽象、復(fù)雜，教師可以利用直觀、生動(dòng)的多媒體教學(xué)方式，將抽象的知識(shí)變得具體形象，將學(xué)生不易理解的內(nèi)容或不易觀察的事物放大或縮小，幫助學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。例如，在講授“生態(tài)平衡”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課介紹生物圈Ⅱ號(hào)（美國(guó)建于亞利桑那州的一座微型人工生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，為了與生物圈1號(hào)即地球本身區(qū)分而得此名）的概況及失敗的原因。這樣既能通過(guò)可視化的教學(xué)讓學(xué)生掌握知識(shí)形成的過(guò)程，又能有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如，在講解“生物進(jìn)化”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以播放一段有關(guān)各種動(dòng)植物進(jìn)化演變的視頻，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣。

二、通過(guò)探究活動(dòng)激活課堂

在初中生物教學(xué)中，教師開(kāi)展探究活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又能提高學(xué)生的思考能力。在探究活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇合適的探究?jī)?nèi)容和方法，讓學(xué)生感受到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和意義，獲得更多的知識(shí)，深入理解課堂內(nèi)容。例如，在“光對(duì)鼠婦生活的影響”探究活動(dòng)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究，具體如下。

教師：“光對(duì)鼠婦的生活有影響嗎？”

學(xué)生：“可能會(huì)影響鼠婦的生活，因?yàn)槭髬D喜歡陰濕的

環(huán)境。”

教師：“如果我們想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證光對(duì)鼠婦生活的影響，那么需要提供哪兩種環(huán)境呢？”

學(xué)生：“需要給鼠婦提供陰暗和明亮這兩種環(huán)境，觀察環(huán)境對(duì)鼠婦的影響或者鼠婦對(duì)環(huán)境的

選擇?！?/p>

教師：“除了光照，還有哪些因素可能會(huì)對(duì)鼠婦的生活產(chǎn)生一定的影響？應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是因光照不同而影響了鼠婦的選擇？”

學(xué)生：“應(yīng)當(dāng)使陰暗和明亮

這兩種環(huán)境除了光照引起的溫度、濕度變化之外，其他條件都相同，這樣就能驗(yàn)證光確實(shí)對(duì)鼠婦生活有影響?！?/p>

這樣的探究活動(dòng)促進(jìn)了師生之間的密切合作，不僅能讓學(xué)生掌握了探究生物知識(shí)的基本方法和步驟，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到探究知識(shí)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成就感。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激活課堂

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，豐富多樣的生物實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，還能有效激活課堂。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分利用實(shí)驗(yàn)的趣味性吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看見(jiàn)知識(shí)、感知知識(shí)、獲得知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并通過(guò)歸納和總結(jié)典型的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，讓學(xué)生了解生物科學(xué)的研究方法，從而提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、綜合分析能力和探究能力。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生做“種子發(fā)芽”試驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在培養(yǎng)皿中種植、觀察并記錄一株豆苗或者其他植物生根發(fā)芽的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿中種子的生長(zhǎng)情況發(fā)生明顯變化時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生求知欲和好奇心，并投入更多的精力獲得新知，從而了解種子發(fā)芽需要適宜的溫度、水分和空氣等條件。

又如，在“制作臨時(shí)玻片標(biāo)本”的試驗(yàn)教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握試驗(yàn)正確的取材、制作過(guò)程，具體試驗(yàn)步驟如下。第一步，擦拭。使用干凈紗布擦拭載玻片和蓋玻片，確保無(wú)塵。第二步，滴水。在載玻片中央滴一滴清水或生理鹽水。第三步，取材。取用合適的試驗(yàn)材料，如取一小塊洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮或口腔上皮細(xì)胞，放置在載玻片的水滴中。第四步，展開(kāi)。用鑷子或解剖針將材料展開(kāi)，使其在顯微鏡下更清晰。第五步，蓋片。用鑷子夾住蓋玻片的一端，使其先接觸載玻片的水滴，然后緩緩放下，覆蓋在材料上，防止產(chǎn)生氣泡。第六步，染色。在蓋玻片的另一側(cè)滴加染液（如碘液），然后用吸水紙吸引染液，確保染液均勻滲透并覆蓋標(biāo)本的全部。第七步，吸水。吸去多余的染液和水分，確保標(biāo)本清晰可見(jiàn)。第八步，收尾。清潔實(shí)驗(yàn)臺(tái)，將用過(guò)的工具放回原位，并將生物材料放回原處。

通過(guò)以上試驗(yàn)，學(xué)生不僅能掌握試驗(yàn)正確的取材和制作過(guò)程，學(xué)會(huì)試驗(yàn)的方法，掌握試驗(yàn)技能，還能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而為教師打造充滿活力的課堂創(chuàng)造條件。

四、通過(guò)課外活動(dòng)激活課堂

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是初中階段學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。尤其是在生物教學(xué)中，教師定期組織課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，參觀動(dòng)物園、植物園等，會(huì)獲得意想不到的教學(xué)效果。因此，在開(kāi)展初中生物教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展課外活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛(ài)好，選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容和方法。

例如，教師可以組織學(xué)生參觀植物園、動(dòng)物園、飼養(yǎng)場(chǎng)等，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外試驗(yàn)、制作標(biāo)本，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)生物小論文等。通過(guò)這些豐富多彩的生物課外活動(dòng)，學(xué)生不僅能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知，還能產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，進(jìn)而有效激活生物課堂。

五、滲透價(jià)值觀教育激活課堂

在初中生物教學(xué)中，教師可以適當(dāng)滲透價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。這不僅能豐富生物教學(xué)的內(nèi)容，充分彰顯生物學(xué)的學(xué)科教育價(jià)值，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以“遺傳與變異”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例。這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等生物知識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解遺傳和變異現(xiàn)象，并能解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。對(duì)此，教師可以借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀了解相關(guān)知識(shí)。教師也可以向?qū)W生介紹我國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)典籍《黃帝內(nèi)經(jīng)》中對(duì)遺傳與變異的相關(guān)論述，還可以給學(xué)生介紹一些典型的醫(yī)學(xué)案例，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)遺傳與變異的知識(shí)。此外，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，通過(guò)生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維及敬重科學(xué)、敬畏自然、珍愛(ài)生命的科學(xué)態(tài)度。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)親子代之間遺傳物質(zhì)的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的生命來(lái)之不易，每一個(gè)生命在自然界中都是獨(dú)一無(wú)二、值得珍惜的。

結(jié)語(yǔ)

初中生物是一門(mén)重要學(xué)科，新時(shí)代背景下，教師在教學(xué)中要充分利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激活生物課堂。同時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、組織探究活動(dòng)和試驗(yàn)教學(xué)等方法提高教學(xué)效率和質(zhì)量，充分發(fā)揮初中生物學(xué)科的教育價(jià)值，使初中生物教學(xué)成為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省清水縣秦亭鎮(zhèn)中學(xué)）