兒童經(jīng)驗視角下端午傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新

端午節(jié)，這一歷史悠久、富含民族情感的傳統(tǒng)佳節(jié)，承載了中華民族的智慧和情感。其源遠流長的歷史和多樣化的傳統(tǒng)習俗活動，彰顯了中華文化的獨特魅力。然而，在時代變遷和社會發(fā)展的當下，傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。兒童是文化傳承的新生力量，他們對傳統(tǒng)文化活動的參與和理解，既是對傳統(tǒng)文化的繼承，又是對文化創(chuàng)新的探索。因此，文章以端午節(jié)對中華民族的意義為切入點，探討兒童經(jīng)驗視角下端午傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，以及在此過程中面臨的挑戰(zhàn)與應對措施。

一、端午節(jié)對中華民族的意義

端午節(jié)，又稱為“端五節(jié)”

“端陽節(jié)”，是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一。《風土記》中記載：“仲夏端五，烹鶩角黍?！边@是對“端五”的最早記載。直至唐代，“端午”一詞才正式出現(xiàn)在文獻中。端午節(jié)承載著深厚的歷史記憶，凝聚了中華兒女的文化情感。作為文化符號，端午節(jié)彰顯了中華兒女的身份認同。然而，關(guān)于端午節(jié)的歷史起源，學界見解各異，包括“圖騰祭祀”起源說、“惡月風俗”起源說等。目前，公眾普遍認可的觀點是將端午節(jié)的起源歸因于祭祀屈原的傳說。端午節(jié)作為傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要構(gòu)成部分，它是代表中華民族情感與認同的文化象征。

端午節(jié)承載著豐富的歷史文化底蘊和民族情感，具有深遠的時代價值。端午節(jié)旨在緬懷屈原，頌揚民族英雄主義精神，激勵后人不斷向前，矢志愛國報國。同時，端午節(jié)也是民族團結(jié)的典范，在這一天，家庭成員共聚一堂，共享美食，增進情感。此外，端午節(jié)還是傳承與弘揚傳統(tǒng)文化的重要載體。從包粽子、掛艾草到賽龍舟等傳統(tǒng)習俗，都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生動形象的體現(xiàn)。通過參加端午節(jié)的活動，人們能更加深入地理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。總之，端午節(jié)作為中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅是歷史文化的傳承，還是民族團結(jié)與凝聚的象征，具有深刻的意義與價值。

二、兒童經(jīng)驗視角下端午傳統(tǒng)文化的傳承

（一）兒童對端午傳統(tǒng)文化的認知與理解

兒童是文化傳承的重要參與者，其對端午節(jié)傳統(tǒng)文化的認知與理解對文化的傳承至關(guān)重要。在兒童的成長過程中，他們逐漸接觸并了解端午節(jié)的起源、意義和相關(guān)的傳統(tǒng)習俗。這種認知過程往往始于家庭和學校教育。在家庭中，家長通過口頭傳承、故事講述和參與節(jié)日活動，向兒童講解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，幫助兒童逐步構(gòu)建起對端午節(jié)的認知框架。同時，學校教育發(fā)揮著重要作用，教師通過采用課堂教學、開展文化活動等多種形式，引導兒童了解端午節(jié)的相關(guān)知識，加深其對傳統(tǒng)文化的理解。通過這些方式，兒童能逐漸形成對端午文化的認同感，并自覺參與文化傳承的過程。

（二）家庭和學校對端午文化的傳承作用

家庭和學校在傳承端午傳統(tǒng)文化方面扮演著至關(guān)重要的角色。作為兒童初步接觸和了解端午傳統(tǒng)文化的重要場所，家庭能使兒童在日常生活中接受文化熏陶。家長可以通過講述端午節(jié)的故事和傳說，或教授相關(guān)的習俗和傳統(tǒng)技藝，讓兒童在家庭環(huán)境中感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。學校則是文化傳承的另一個重要場所，教師可以通過課堂教學和開展文化活動等形式，向?qū)W生講述端午節(jié)的文化知識和價值觀念，引導其了解和尊重傳統(tǒng)文化。家庭和學校的共同努力，形成了一個互動互補的文化傳承體系，其中家庭為兒童提供了傳統(tǒng)文化的根基和情感依托，學校則為他們提供了更廣闊的視野和實踐平臺。通過家庭的熏陶和學校的教育，兒童能夠了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，建立對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

（三）兒童參與端午節(jié)活動對端午文化的傳承作用

兒童參與端午節(jié)活動是傳承傳統(tǒng)文化的重要環(huán)節(jié)之一，通過親身參與，兒童能夠深刻感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。端午節(jié)的各種活動，如包粽子、掛艾草、賽龍舟等，為兒童提供了豐富多彩的文化體驗。在包粽子的過程中，兒童不僅能學習制作粽子的技藝，還能體會傳統(tǒng)文化的樂趣和團結(jié)合作的意義。通過掛艾草的活動，兒童能夠感受到艾草的清香及其象征吉祥的寓意，從而加深對傳統(tǒng)文化的理解和認同。在賽龍舟的比賽中，兒童不僅能鍛煉團隊合作和競技能力，還能感受到勝利的喜悅和集體榮譽感。這些活動可以豐富兒童的生活，使他們在參與傳統(tǒng)文化活動的過程中建立起對文化的認同感和自豪感，從而促進文化傳承的發(fā)展。

三、兒童經(jīng)驗視角下端午文化的創(chuàng)新

（一）兒童對傳統(tǒng)端午文化的重新詮釋

兒童對端午傳統(tǒng)文化的重新詮釋展現(xiàn)了現(xiàn)代思維與創(chuàng)新能力的結(jié)合。他們不僅通過新穎的方式演繹傳統(tǒng)故事，賦予端午節(jié)新的內(nèi)涵，還通過現(xiàn)代化慶祝活動展現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的尊重與創(chuàng)新精神。在重新詮釋的過程中，兒童可能會依據(jù)自身理解對端午節(jié)歷史傳說進行改編，構(gòu)思出更符合當代社會的故事情節(jié)，使傳統(tǒng)故事變得更加生動有趣，從而吸引更多人的關(guān)注。

此外，兒童可以運用繪畫、手工等創(chuàng)意方式，來傳達他們對端午節(jié)的理解和想象。他們可以設(shè)計出獨具匠心的端午節(jié)主題手工藝品，或是創(chuàng)作出充滿想象力的繪畫作品，以此展示其對端午傳統(tǒng)文化的獨特見解和創(chuàng)意表達。同時，兒童通過參與現(xiàn)代化的端午節(jié)慶?；顒樱缒M龍舟比賽、制作特色端午美食等，為傳統(tǒng)文化注入新的活力。將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代趣味活動相結(jié)合，既能吸引更多人的參與和關(guān)注，又有助于推動傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

（二）兒童對端午節(jié)慶祝方式的創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和文化交流的深入，當代兒童在慶祝端午節(jié)的方式上展現(xiàn)出更多的創(chuàng)意，他們將傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相結(jié)合，以更具互動性和趣味性的方式體驗并傳承這一節(jié)日。如今，兒童可以利用智能手機、平板電腦等設(shè)備參與線上的端午節(jié)慶祝活動，例如加入專為兒童設(shè)計的端午節(jié)互動游戲或在線活動，制作虛擬粽子、參與虛擬龍舟比賽等。這種方式不僅能夠讓兒童在家中感受端午節(jié)的氛圍，還能夠激發(fā)他們的參與熱情，豐富他們的節(jié)日體驗。此外，兒童可以通過社交媒體平臺與世界各地的朋友分享端午節(jié)慶祝經(jīng)歷，他們可以在社交網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布包粽子的照片或視頻，并與朋友交流心得和經(jīng)驗。這種跨地域的交流不僅開闊了兒童的視野，還加深了他們對不同文化的理解。

部分學校或社區(qū)也會組織現(xiàn)代化的端午節(jié)活動，如主題展覽、文化表演、手工藝比賽等。在這些活動中，兒童有機會了解端午節(jié)的歷史和文化，并展示自己的才藝和創(chuàng)意。這些活動不僅為兒童提供了表達自我的平臺，還提供了與同齡人交流互動的機會，能夠強化他們對端午文化的認同感和歸屬感。此外，兒童在傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中扮演著至關(guān)重要的角色，他們的參與為端午傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展注入了新的活力與動力。

四、兒童經(jīng)驗視角下傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化面臨的挑戰(zhàn)與應對措施

（一）面臨的挑戰(zhàn)

在當今社會，兒童對傳統(tǒng)文化的傳承面臨著眾多挑戰(zhàn)。隨著科技和媒體的發(fā)展，兒童的生活受到全球多元文化的影響，導致傳統(tǒng)文化的地位逐漸被邊緣化。相較于電子游戲和網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代娛樂形式，兒童對傳統(tǒng)文化活動的參與度相對較低。此外，家庭教育的變化也對兒童傳承傳統(tǒng)文化造成沖擊。在部分家庭中，由于家長工作繁忙，能夠用于輔導孩子學校課程的時間有限，他們難以抽出時間引導孩子了解傳統(tǒng)文化，從而削弱了家庭教育在傳統(tǒng)文化傳承中的作用。同時，部分學校教師在教學過程中過于注重課程內(nèi)容的傳授，忽視了對傳統(tǒng)文化的教育和傳承，導致兒童對傳統(tǒng)文化的認知和重視程度不足。

（二）應對措施

為應對兒童在傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化方面所面臨的挑戰(zhàn)，家庭、學校、社會組織和政府部門需要共同努力。家庭和學校應加強對傳統(tǒng)文化的教育和傳承，使之成為兒童成長的重要組成部分。比如，家長應充分利用日常生活中的一切契機，引導孩子接觸、認識并熱愛傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。學校則應將傳統(tǒng)文化元素融入課程體系，通過開設(shè)相關(guān)課程、組織文化活動等方式，讓學生在學習過程中體驗到傳統(tǒng)文化的獨特魅力。此外，社會各界應加大對傳統(tǒng)文化的宣傳與推廣力度，比如舉辦傳統(tǒng)文化展覽、演出、文化節(jié)等活動，為兒童提供了解傳統(tǒng)文化的機會，提高他們對傳統(tǒng)文化的認知。政府部門也應加大對傳統(tǒng)文化傳承的支持力度，通過制定相關(guān)政策、提供資金扶持、設(shè)立傳統(tǒng)文化傳承機構(gòu)等方式，為傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新提供更為堅實的保障。

結(jié)語

文章探討了兒童經(jīng)驗視角下端午傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，強調(diào)了兒童在端午傳統(tǒng)文化認知與理解方面的重要性。筆者認為，兒童通過接受家庭和學校教育，能夠逐步構(gòu)建起對端午節(jié)的認知框架，并積極參與文化傳承過程。在這個過程中，家庭與學校發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，通過家庭文化的傳承和學校教育的引導，兒童能夠深入了解端午文化的內(nèi)涵。此外，兒童的參與不僅豐富了端午節(jié)的慶祝方式，還為傳統(tǒng)文化的傳承注入了活力和創(chuàng)意。

（作者單位：南寧市衡陽西路第二幼兒園）