核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)音樂教學(xué)中融入品德教育的方法

核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀和關(guān)鍵能力。音樂教育是實(shí)施美育的重要手段之一，對陶冶學(xué)生的道德情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素的發(fā)展有著特殊的作用。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的品德元素，并將其融入教學(xué)過程。下面，筆者探索了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下在小學(xué)音樂教學(xué)中融入品德教育的方法，以期提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、挖掘音樂教材中涉及的品德元素

課堂講授是教師在學(xué)科教學(xué)中滲透品德教育的重要途徑。教師必須在教學(xué)前認(rèn)真?zhèn)湔n，全面了解音樂教材中的知識(shí)內(nèi)容，深入分析和挖掘音樂教材中蘊(yùn)含的品德元素，在授課時(shí)融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、思想教育于一體。

有些教材內(nèi)容具有明顯的思想教育目的，屬于顯性的德育素材。例如，粵教花城版小學(xué)音樂三年級上冊第一課的歌曲《我們愛老師》和《我們的學(xué)校亞克西》都以愛為主題，教師可以結(jié)合審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)及文化理解，讓學(xué)生在潛移默化中接受“愛”的教育?；浗袒ǔ前嫘W(xué)音樂四年級下冊第一課的《我愛中華》和《不忘初心》兩首歌曲積極向上、氣勢豪邁，能令學(xué)生感受到民族自信和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

此外，各版本的音樂教材中都蘊(yùn)含著豐富的思想品德內(nèi)涵，教師要在備課時(shí)深入挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解其中的品德元素，并融入教學(xué)過程，做到以美育人、以美化人。

例如，粵教花城版小學(xué)音樂一年級下冊第十五課的主題是“我要做好孩子”，選用的歌曲是《好孩子要誠實(shí)》和《小鼓響咚咚》。這兩首歌曲都有深刻的教育意義，能夠體現(xiàn)教材編寫者對學(xué)生思想品德素質(zhì)培養(yǎng)的重視，教材編寫者將思想品德教育內(nèi)容融入音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，以美感人、以美育人。在教唱《好孩子要誠實(shí)》這首歌曲的過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的插圖，讓他們各抒己見。接著，教師可以教唱歌曲，并通過講故事的方式教育學(xué)生做人要誠實(shí)，犯了錯(cuò)要敢于承認(rèn)。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲第一樂段結(jié)尾處的“喵，喵，喵”與第二樂段結(jié)尾處的“妙，妙，妙”，讓他們理解歌曲內(nèi)涵，明白“誠實(shí)的孩子才是好孩子”這個(gè)道理。在教唱《小鼓響咚咚》這首歌曲時(shí)，教師可以提醒學(xué)生用恰當(dāng)?shù)牧Χ群吐曇舯憩F(xiàn)歌曲樂段結(jié)尾處的“咚咚咚”和“懂懂懂”，以表現(xiàn)音樂的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，教師可以借此向?qū)W生傳授禮貌之道，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

又如，人教版（簡譜）小學(xué)音樂一年級上冊第五單元中的情景劇《三只小豬》，它講述的是三只小豬用稻草、木頭和磚頭蓋房子的故事。在教學(xué)過程中，教師可以先講述三只小豬的故事，然后讓學(xué)生分小組表演童謠和情景劇，引導(dǎo)學(xué)生模擬小豬蓋房子的聲音，并讓學(xué)生自選打擊樂器伴奏，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，升華思想，明白只要團(tuán)結(jié)一致就能把事情做好的道理。人教版（簡譜）小學(xué)音樂二年級下冊第五單元中的說唱歌曲《每天》，是動(dòng)畫片《可可可心一家人》的片頭曲。在教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聽伴奏音樂，然后讓學(xué)生跟隨音樂按節(jié)奏說唱。在學(xué)生能夠熟練說唱的基礎(chǔ)上，教師可以讓他們自選打擊樂器為歌曲伴奏，在說唱中感受時(shí)間的重要性。最后，教師可以教育學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中要懂得時(shí)間的寶貴，做事情要有規(guī)劃，要珍惜并合理利用時(shí)間。

再如，教科版小學(xué)藝術(shù)一年級上冊校園音樂劇《小熊請客》中第一幕的歌曲名為《到小熊家里去》，這是一首旋律流暢、節(jié)奏歡快、充滿童趣，帶有故事情節(jié)的低年級兒童歌曲。該歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小貓、小狗和小雞到小熊家做客的興奮與快樂，體現(xiàn)了小動(dòng)物之間的團(tuán)結(jié)友愛。在演繹音樂劇的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受小動(dòng)物們和睦相處的氛圍，學(xué)會(huì)與他人友好相處。

二、借助音樂欣賞進(jìn)行品德教育

音樂教學(xué)中融合或穿插了不少欣賞樂曲的環(huán)節(jié)。音樂欣賞教學(xué)不只是讓學(xué)生聽音樂作品，教師還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊抓住歌曲或樂曲的旋律、節(jié)奏、音色、節(jié)拍、風(fēng)格和曲式等音樂要素，來突出音樂形象，吸引學(xué)生進(jìn)入歌曲或樂曲的意境，全身心投入優(yōu)美的旋律中，享受快樂，感悟人生，在不知不覺中受到音樂的熏陶，實(shí)現(xiàn)思想上的升華，形成高尚的道德情操。

例如，人教版小學(xué)音樂一年級上冊第二單元的主題是“我愛祖國 我愛家鄉(xiāng)”，其中有首歌曲是《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》。一年級學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的認(rèn)識(shí)正處在萌芽階段，這就需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。在教唱上述歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過聽旋律、律動(dòng)身體的方式感受歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生大膽演唱歌曲，讓他們感受和體驗(yàn)歌曲的美感，萌生對家鄉(xiāng)和祖國的愛。這一單元中的歌曲《娃哈哈》表達(dá)了兒童對幸福生活的贊美，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和動(dòng)作表達(dá)積極向上的情緒，展示祖國繁榮富強(qiáng)、人民幸福生活的歡樂場景，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

又如，在欣賞粵教花城版小學(xué)音樂三年級上冊第六課的輕音樂《杜鵑圓舞曲》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲、律動(dòng)身體、演唱歌曲等多種體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和表現(xiàn)能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在欣賞粵教花城版小學(xué)音樂三年級下冊第十三課的歌曲《孫悟空打妖精》時(shí)，教師可以通過角色表演、全班合唱等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這首歌曲是蓉生根據(jù)《西游記》中《孫悟空三打白骨精》的精彩故事改編創(chuàng)作的，其樂調(diào)改編自湖北民歌的“吹咚調(diào)”和“龍船調(diào)”。這首歌曲在教材中的課型為兒童歌舞劇，教師可以融文學(xué)、歌曲、戲劇、舞蹈為一體，通過“說一說，唱一唱，演一演，跳一跳”等手段，讓學(xué)生了解并熱愛祖國的民族文化，提高創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。在欣賞粵教花城版小學(xué)音樂四年級下冊第十課的京劇唱段《大吊車真厲害》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與唱、念、做、打等音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們了解相關(guān)的京劇基本知識(shí)，在實(shí)踐中豐富對京劇的審美體驗(yàn)，同時(shí)產(chǎn)生對祖國傳統(tǒng)戲曲的熱愛之情?；浗袒ǔ前嫘W(xué)音樂六年級上冊第七課包括古琴曲《梅花三弄》、古箏曲《漁舟唱晚》和箜篌曲《春江花月夜》。在欣賞上述樂曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解古琴、古箏、箜篌三種民族彈撥樂器的音色特點(diǎn)和演奏技法，激發(fā)學(xué)生對民族器樂和民族音樂的興趣，讓他們熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情懷。

三、利用音樂實(shí)踐活動(dòng)滲透品德教育

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求，并結(jié)合素質(zhì)教育的核心理念，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在音樂課堂中積極開展實(shí)踐活動(dòng)。

例如，粵教花城版小學(xué)音樂三年級上冊第十二課的歌曲是《好朋友來了》，課型有律動(dòng)和兒童歌舞表演兩種。在有情節(jié)的兒童歌舞表演活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在集體表演的過程中主動(dòng)與他人合作，幫助學(xué)生樹立集體觀念，提高協(xié)調(diào)溝通能力。在教授粵教花城版小學(xué)音樂三年級下冊第九課音樂幽默小品《木桶有個(gè)洞》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，然后鼓勵(lì)他們即興創(chuàng)編與歌曲情緒一致的歌詞，并利用打擊樂器即興伴奏，參與角色表演。在學(xué)生參與音樂創(chuàng)作的過程中，教師可以結(jié)合歌詞告訴學(xué)生勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，鼓勵(lì)他們弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

又如，粵教花城版小學(xué)音樂四年級下冊第二課中包括不同地區(qū)的同名歌曲《茉莉花》，課文介紹了民歌在流傳和演化過程中因受地理環(huán)境、風(fēng)土人情和語言差異等影響，形成了“多彩的鄉(xiāng)音”。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過聽歌曲、演唱歌曲、律動(dòng)身體等音樂實(shí)踐活動(dòng)獲得豐富的體驗(yàn)，促使他們熟悉并熱愛祖國的音樂文化。粵教花城版小學(xué)音樂五年級上冊第四課的歌曲《小熊過橋》以擬人化的手法和活潑、跳躍的旋律，生動(dòng)地描繪了小熊在過橋時(shí)從害怕小竹橋搖晃到戰(zhàn)勝自己、勇敢地跑過小竹橋的心理變化過程，旨在教育學(xué)生在困難面前應(yīng)該做個(gè)勇敢自信的人。在這一課的教學(xué)中，教師可以通過演唱和創(chuàng)編歌舞劇等形式，幫助學(xué)生深刻理解歌曲內(nèi)涵，學(xué)會(huì)勇敢面對困難和戰(zhàn)勝自己。在演唱環(huán)節(jié)，教師可以采用教師領(lǐng)唱、全班齊唱和學(xué)生獨(dú)唱這幾種演唱形式，引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。在學(xué)生能夠自信演唱后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生表演歌舞劇《小熊過橋》，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的樂趣，培養(yǎng)寬容理解和互相尊重的意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

再如，在教唱粵教花城版小學(xué)音樂五年級上冊第十四課的歌曲《十二生肖趣歌》時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體驗(yàn)、探究等方法，讓學(xué)生參與演唱、創(chuàng)編等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在音樂課堂中，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，塑造學(xué)生良好的思想品德，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而達(dá)成“立德樹人”的教育目標(biāo)。

結(jié)語

在核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)下，教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)要緊跟時(shí)代的步伐，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的品德元素，在音樂教學(xué)過程中滲透品德教育，為培養(yǎng)德藝雙馨的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才而努力，讓學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者單位：深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校）