游戲在幼兒園教學中的應用策略

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒期是幼兒個性、興趣和能力形成的關鍵時期。幼兒園作為幼兒接受教育的主要場所，承擔著培養(yǎng)幼兒興趣和能力的重要任務。游戲作為幼兒喜愛的活動形式之一，不僅能促進幼兒健康成長和發(fā)展，還能提高幼兒的綜合能力。教師應堅持以生為本的原則，注重寓教于樂，為幼兒營造輕松愉悅的學習氛圍，讓幼兒獲得沉浸式的游戲體驗。如何高效利用游戲資源，充分發(fā)揮游戲在幼兒園教學中的價值，成為當前教師需要深入思考的問題?；诖耍P者探討了游戲在幼兒園教學中的應用價值和策略，以供參考。

一、游戲在幼兒園教學中的應用價值

（一）有助于激發(fā)幼兒的學習興趣

幼兒好玩好動，對新事物滿懷好奇心與求知欲。游戲作為一種寓教于樂的形式，能夠讓幼兒在玩耍過程中不知不覺地獲取知識，體驗到學習的樂趣，有助于調(diào)動其學習主動性。例如，在引導幼兒學習數(shù)字時，教師開展合適的數(shù)字游戲，讓幼兒利用玩具積木組合數(shù)字，或者通過唱歌、跳舞等方式學習數(shù)字的順序，能夠激發(fā)幼兒對認識數(shù)字的興趣與動力。

（二）有助于幼兒身心健康

游戲是幼兒自由、主動探索的過程，能夠推動幼兒的身體與大腦發(fā)育。在游戲中，幼兒需要動腦思考問題，通過身體運動完成任務。這一過程既能鍛煉幼兒的語言表達能力、社交能力和動手能力，促進他們大腦的發(fā)育和思維的發(fā)展，又能讓幼兒在運動中釋放活力，推動身體的健康發(fā)育，

培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力與動手能力，有助于幼兒身心健康。

（三）有助于提高幼兒的綜合素質(zhì)

游戲是一種綜合性的活動，教師將其應用于幼兒園教學活動有助于提高幼兒的綜合素質(zhì)。例如：通過玩玩具積木，幼兒可以提高手眼協(xié)調(diào)能力與空間感知能力；通過跳繩游戲，幼兒能夠鍛煉身體協(xié)調(diào)能力與運動能力；通過音樂游戲，幼兒能夠提高音樂感知能力，增強節(jié)奏感。此外，在游戲中，幼兒能夠通過觀察、思考與決策等活動，培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。幼兒還能通過與他人的互動形成合作意識與團隊精神，提高人際交往能力。

（四）有助于教師更好地引導幼兒

游戲是一種情境化的學習活動，教師應用游戲開展教學能夠營造寬松的氛圍，讓幼兒在玩中學、學中玩。如此，幼兒會更容易接受和理解教師的指導。教師也可以通過觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解幼兒的學習情況與發(fā)展水平，從而有針對性地調(diào)整教學策略，滿足幼兒的學習需求。例如：教師可以組織角色扮演游戲，讓幼兒體驗不同的職業(yè)，培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力；教師可以開展拼圖游戲，幫助幼兒學習形狀和顏色，提高他們的觀察力與邏輯思維能力。

二、游戲在幼兒園教學中的應用策略

（一）明確教學內(nèi)容，尊重幼兒的主體地位

在教學實踐中，教師可以根據(jù)幼兒喜愛新鮮事物的特點，將游戲融入幼兒園的日常生活之中，以游戲吸引幼兒的專注力，滿足幼兒的好奇心，充分凸顯幼兒在學習中的主體地位，從而提高幼兒園的教學質(zhì)量與效率。但需注意的是，教師應對教學目標有明確的認知，依據(jù)教學內(nèi)容開展有目的性的游戲教學，給幼兒布置一些有挑戰(zhàn)性的游戲任務，營造良好的游戲氛圍，讓幼兒在快樂游戲中提高綜合能力。

以幼兒園的美術活動為例。教師在教學時可以組織幼兒開展相關的美術游戲，與幼兒一同探討游戲的內(nèi)容，共同設計游戲的流程，充分發(fā)揮幼兒的主體性，從而激發(fā)幼兒參與美術游戲的興趣。教師可以“裝飾班級”為美術游戲的主題，并對幼兒說：“班級的墻面有些單調(diào)，大家可以幫老師制作一些裝飾品來裝飾班級的墻面嗎？”接著，教師可以提出“要制作什么樣的裝飾品”這一問題，并用一些創(chuàng)意性想法來啟發(fā)幼兒思考，如“制作一些剪紙畫”“用彩泥制作一些掛飾”“在墻上畫上好看的畫”等。隨后，教師可以鼓勵幼兒自主制作相關的裝飾品。在此過程中，教師要觀察幼兒的態(tài)度和行為的變化，在幼兒遇到困難時及時提供幫助和指導，保證每一個幼兒都能順利完成制作。在幼兒制作完畢后，教師可以帶領幼兒裝飾教室，讓幼兒將自己制作的裝飾品放置或張貼在教室里合適的位置，以此美化教室環(huán)境。

教師以這樣的方式開展教學活動，不僅能凸顯幼兒在課堂中的主體地位，尊重幼兒的真實想法，還能調(diào)動幼兒參與美術活動的積極性，讓幼兒在學中玩、玩中學，充分發(fā)揮游戲在幼兒教育中的作用。

（二）開展自主游戲，提高幼兒的綜合素質(zhì)

自主游戲是幼兒園教學中的一種常見活動，旨在通過游戲的方式讓幼兒在自由和愉悅的氛圍中學習與成長，切實促進幼兒智力、情感、社交等方面的發(fā)展。教師要注重激發(fā)幼兒對探索和實踐的興趣，為幼兒提供充足的游戲時間和空間，讓幼兒充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，在輕松愜意的氛圍中鍛煉實踐能力和解決問題的能力。

例如，在開展“組裝電池”自主游戲時，教師可以為幼兒準備不同型號的電池，先讓幼兒依據(jù)型號將電池分類。在幼兒對電池型號有一定認知后，教師可以按照正確的組裝方式組裝電動玩具，并為幼兒講解一些需要著重注意的點。隨后，教師可以鼓勵幼兒自行組裝。在此過程中，幼兒難免會遇到一些問題，如不會組裝或者組裝好的玩具無法啟動。這時，教師要發(fā)揮引導作用，通過提出問題啟發(fā)幼兒思考，引導幼兒分析無法組裝或無法啟動的緣由，如組裝的電池與玩具型號不相符，并讓他們自主尋找對應型號的電池，完成電池的組裝。通過這樣的方式，教師不僅能引導幼兒順利完成游戲，還能培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，提高幼兒的實踐能力和探索能力，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（三）開展小組游戲，培養(yǎng)幼兒的競爭意識

競爭是游戲升級的表現(xiàn)形式之一，良性的游戲競爭能夠提高幼兒的學習能力，助力幼兒發(fā)現(xiàn)自身的不足和他人的優(yōu)勢，促使幼兒邁向新的發(fā)展階段。在日常教學中，教師可以依據(jù)教學內(nèi)容與教學目標，將競賽游戲融入教學實踐，充分發(fā)揮良性競爭對幼兒學習和成長的效用，讓幼兒在愉快游戲和學習知識的同時，形成良好的競爭意識。

例如，在教授數(shù)與數(shù)相加的知識時，教師可以先為幼兒解釋加法的含義，引導幼兒掌握“一位數(shù)相加”的基本原則。之后，教師可以組織幼兒開展“數(shù)字貪吃蛇”游戲，按照學習能力、性格特征等將幼兒分成實力相當?shù)膬蓚€小組，讓幼兒在小組內(nèi)自行決定由誰來扮演“貪吃蛇”，并在地面貼上1～9的數(shù)字。在游戲開始后，教師可以發(fā)出指令，如“1+3”“2+4”等，讓幼兒根據(jù)指令迅速計算并找到地面上對應的數(shù)字。若計算正確，“貪吃蛇”可以前進一步；若計算錯誤，“貪吃蛇”則需原地等待。“貪吃蛇”最先抵達終點的小組獲勝，并能獲得小紅花作為獎勵。在數(shù)學活動中，教師通過開展小組游戲的形式引導幼兒進行競爭，能夠充分激發(fā)幼兒的學習興趣，啟迪幼兒的數(shù)學思維，鍛煉幼兒的計算能力，讓幼兒享受到游戲和學習的樂趣，形成良好的游戲精神和競爭意識。

（四）將游戲融入一日生活，發(fā)揮游戲的教育價值

幼兒園一日生活是指幼兒從早晨入園至離園這段時間內(nèi)的幼兒園生活，涵蓋了幼兒在園內(nèi)用餐、午休、學習及活動的全部時段。教師可以將游戲有機融入一日生活，讓幼兒在快樂的游戲中獲取更多的生活知識與經(jīng)驗，從而發(fā)揮游戲的教育價值，增強幼兒的學習效果。

例如，在進餐環(huán)節(jié)，教師可以利用游戲的方式讓幼兒了解進餐時的注意事項，如對幼兒說：“我們的身體里住著氣管和食管這兩個好鄰居，它們共同使用一扇門?！贝藭r，教師可以拿起一塊硬紙板將其當作門，講解相關的內(nèi)容并相應地擺動手中的硬紙板：“當我們吃飯時，這扇門就會把氣管蓋住；當我們說話時，這扇門就會把食管蓋住。但如果我們一邊吃飯一邊說話，這扇門就會來回擺動不知該如何工作，食物就很容易跑進氣管里，導致我們無法呼吸甚至造成生命危險?！蓖ㄟ^這種游戲化的講解方式，幼兒能夠認識到進餐時說話的危險性，從而養(yǎng)成良好的進餐習慣。

（五）引入民間游戲，豐富教學活動的內(nèi)容

民間游戲是中華民族智慧的結(jié)晶，蘊藏著濃厚的人文情感，是一種特色鮮明且受眾較廣的游戲，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。在開展幼兒園教學時，教師可以將民間游戲引入教學實踐，豐富幼兒游戲的內(nèi)容與形式，于無形之中實現(xiàn)傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代教育的完美融合，讓幼兒在游戲中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地達成教育目標。

例如，在體育課或自由活動時段，教師可以組織幼兒開展“丟沙包”這一民間游戲，先向幼兒講解“丟沙包”這項民間游戲的背景，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。隨后，教師可以將參加游戲的幼兒分為兩組，讓一組扔沙包、另一組躲沙包，并為幼兒講解游戲規(guī)則。接著，教師可以指導幼兒有序開展“丟沙包”游戲。為了調(diào)動幼兒的積極性，教師可以設置一些游戲獎勵，如表現(xiàn)最佳的個人能得到“最佳個人獎”、獲勝的小組能得到小紅花等。在游戲結(jié)束后，除了頒發(fā)獎勵，教師還可以組織幼兒進行游戲反思與總結(jié)，引導幼兒思考游戲中遇到的問題和困難，讓他們說一說在游戲中學到了什么，使其認識到團隊精神和合作能力的重要性，強化民間游戲在幼兒園教學中的作用。

結(jié)語

游戲在幼兒園教學中具有重要的應用價值，它不僅能激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒健康成長和發(fā)展，還能幫助教師更好地引導幼兒，提高幼兒園教學的質(zhì)量和效率。因此，在幼兒園教學中，教師應積極探索應用游戲開展教學活動的方式和方法，并根據(jù)教育目標和幼兒的認知規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學方式，充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢和作用，讓幼兒快樂學習、健康成長。

（作者單位：聊城經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)蔣官屯街道辦事處中心幼兒園）