膠東紅色革命文化對(duì)培育大學(xué)生文化自信影響的研究

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，增強(qiáng)其文化自信意義重大。膠東紅色革命文化，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有助于大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，接受紅色革命文化的感染與洗禮，將文化自信的影響內(nèi)化于心、外化于行。膠東紅色革命文化，隨著歷史的變遷發(fā)展，逐步成為具有區(qū)域影響的膠東紅色革命精神。對(duì)于堅(jiān)定文化自信來(lái)說(shuō)，無(wú)論是抗戰(zhàn)期間的長(zhǎng)征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、膠東紅色革命精神，還是新中國(guó)成立后的抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神等[1]，都是堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)文化自信的精神沃土。本文探討膠東紅色革命文化對(duì)培育大學(xué)生文化自信影響問(wèn)題，以期對(duì)相關(guān)研究提供借鑒。

1 膠東紅色革命文化促進(jìn)大學(xué)生文化自信培育的重要性

隨著國(guó)家實(shí)力不斷發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平提升，現(xiàn)在的大學(xué)生物質(zhì)條件得到大幅改善。在美好的生活環(huán)境下，大學(xué)生不再擔(dān)憂(yōu)戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)發(fā)生在自己身邊，物質(zhì)至上、享樂(lè)主義思想，逐漸在大學(xué)生群體中出現(xiàn)。另外，網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻、網(wǎng)劇等逐漸占據(jù)大學(xué)生的生活空間，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的思維判斷力。大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看日本動(dòng)漫、美國(guó)大片，學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀都發(fā)生較大改變，盲目愛(ài)上角色扮演（cosplay），忽略了唐裝宋服的端莊典雅。盲目愛(ài)上漫威英雄，忽略了我國(guó)千秋英烈。外來(lái)文化和思潮逐漸在大學(xué)生群體中傳播和蔓延。而紅色革命文化中的西柏坡精神、延安精神和抗美援朝精神，與大學(xué)生自認(rèn)為正確的價(jià)值觀，產(chǎn)生一定的對(duì)立，致使當(dāng)代大學(xué)生無(wú)法判斷自己的目標(biāo)，是應(yīng)放在提升自己物質(zhì)條件上，還是應(yīng)放在提高自身涵養(yǎng)、文化自信方面。

傳承和發(fā)展膠東紅色革命文化，既是一種緬懷革命先烈的方式，更是強(qiáng)化大學(xué)生文化自信的有效方式。培養(yǎng)當(dāng)今大學(xué)生文化自信的最終目的，就是重視膠東紅色革命文化的學(xué)習(xí)與傳承。大學(xué)生在學(xué)習(xí)膠東紅色革命文化時(shí)，能夠切身感受到革命英雄們甘愿犧牲的決心，在情感上產(chǎn)生共鳴，能夠自覺(jué)地對(duì)紅色革命文化接納和傳承，能夠自覺(jué)堅(jiān)定文化信仰[2]，樹(shù)立符合時(shí)代要求的價(jià)值觀。

2 膠東紅色革命文化的育人功能

2.1 有利于增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

對(duì)于大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)，高校除通過(guò)開(kāi)設(shè)思政課程、進(jìn)行課程思政教學(xué)改革等常規(guī)的課程設(shè)計(jì)外，更應(yīng)該結(jié)合愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行鞏固加深。膠東紅色革命文化，從物質(zhì)層面來(lái)看，有雷神廟戰(zhàn)斗遺址、天福山革命遺址（全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地）、膠東革命烈士陵園、楊子榮紀(jì)念館、青島市平度抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、前保駕山黨支部舊址紀(jì)念館、青島市海軍博物館等。從精神層面來(lái)看，有諸如爆破英雄王克山、戰(zhàn)斗英雄任常倫、理琪、于克恭、馬石山十勇士等英雄人物事跡。革命斗爭(zhēng)為膠東地區(qū)留下了寶貴的紅色革命文化與革命精神，引導(dǎo)大學(xué)生全方位、立體化的感知膠東人民群眾在革命歷史時(shí)期做出的卓越貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)膠東紅色革命文化的認(rèn)同感，并且充實(shí)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同[3]，為消除西方不良思想對(duì)大學(xué)生的侵蝕與影響提供文化支撐，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，厚植當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.2 有利于大學(xué)生傳承紅色基因、堅(jiān)定文化自信

大學(xué)生，作為承擔(dān)民族復(fù)興、國(guó)家發(fā)展大任的新時(shí)代力量，應(yīng)該立足于傳承紅色基因的時(shí)代要求，深刻學(xué)習(xí)紅色基因的豐富內(nèi)容與領(lǐng)悟其深刻的精神內(nèi)涵，感受紅色基因強(qiáng)大的精神力量，并將其作為自己強(qiáng)大的精神支撐。大學(xué)生對(duì)膠東紅色革命文化的深入學(xué)習(xí)與感悟，可以讓他們?cè)趥鞒心z東紅色基因中獲得更多正面、積極的思想價(jià)值與情緒價(jià)值。大學(xué)生應(yīng)以自身喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容、形式、載體、方法、途徑等有效手段，營(yíng)造傳承紅色基因的濃厚氛圍，促進(jìn)自己堅(jiān)定文化自信的決心。如大學(xué)生參加暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)增加對(duì)膠東紅色基地的實(shí)地考察活動(dòng)，將考察內(nèi)容以報(bào)告會(huì)的形式，在各個(gè)學(xué)校進(jìn)行宣講。此舉不單單在身體力行方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行鍛煉，更重要的是，通過(guò)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，穩(wěn)固大學(xué)生的文化自信。

2.3 有利于大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念

在現(xiàn)如今信息化時(shí)代的背景下，大學(xué)生在網(wǎng)上的活動(dòng)頻率大大增加，接觸西方思想與價(jià)值觀的途徑進(jìn)一步增多，受到西方不良思想與價(jià)值觀影響的可能性進(jìn)一步增加。加之大學(xué)生現(xiàn)在正處于思想成熟、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，導(dǎo)致存在不同程度的價(jià)值觀扭曲、信仰松弛、精神空虛等現(xiàn)象。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行膠東紅色革命文化教育，可以從思想上增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)膠東紅色革命文化的認(rèn)同感，從感情上激發(fā)大學(xué)生對(duì)傳承膠東紅色革命文化的責(zé)任感，從行動(dòng)上使大學(xué)生參與到膠東紅色革命文化傳承和弘揚(yáng)的實(shí)踐中。最終，幫助大學(xué)生堅(jiān)定政治方向與理想信念，充實(shí)自己的精神世界，豐富自己的精神生活，進(jìn)而調(diào)動(dòng)廣大大學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們牢牢守住民族血脈，抵御西方不良思潮的侵襲。

3 膠東紅色革命文化視域下大學(xué)生文化自信的實(shí)踐路徑

3.1 夯實(shí)學(xué)校紅色基因傳承教育的主陣地

要夯實(shí)學(xué)校紅色基因傳承教育的主陣地，需要從教育內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。教育內(nèi)容上，可以系統(tǒng)梳理中國(guó)近代的革命史，深入挖掘膠東地區(qū)的革命先烈事跡，如任常倫、理琪等。通過(guò)宣講革命事跡、舉辦展覽等方式，向大學(xué)生展示膠東地區(qū)革命英雄的崇高品格和為人民利益不怕?tīng)奚木衿焚|(zhì)。另外，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，包括紅色歌曲、紅色詩(shī)詞、紅色美術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅色文化的情感和審美認(rèn)同。

在教學(xué)方法上，采用多媒體教學(xué)手段，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)革命歷史場(chǎng)景和先烈事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。組織學(xué)生走出校園，到革命歷史場(chǎng)所，進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受歷史的厚重和真實(shí)。采用小組討論、小組活動(dòng)、角色扮演等形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)對(duì)革命歷史的理解和感悟。

師資隊(duì)伍建設(shè)上，增加思政類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師資投入，保障學(xué)校紅色基因傳承教育的專(zhuān)業(yè)性和深度。通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師對(duì)革命紅色文化認(rèn)知和教學(xué)能力，使其更好地傳授相關(guān)知識(shí)和情感價(jià)值。

3.2 充分發(fā)揮課程思政的主要作用

對(duì)大學(xué)生的文化自信的培育，貫穿大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的全過(guò)程。構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，編寫(xiě)易于學(xué)生接受的文化自信培育的教學(xué)計(jì)劃。落實(shí)開(kāi)展以文化自信培育為核心的課程教學(xué)改革，挖掘和打造膠東地區(qū)獨(dú)特的文化自信培育教學(xué)案例。開(kāi)發(fā)融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、膠東紅色革命文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的元素的優(yōu)質(zhì)課程。通過(guò)建立完善的課程思政教學(xué)資源庫(kù)，將膠東紅色革命文化元素貫穿于課堂授課、科研教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)到增強(qiáng)育人效果的目的。

3.3 用心打造豐富多彩的大學(xué)校園紅色文化活動(dòng)

推動(dòng)膠東紅色革命文化走進(jìn)校園，與辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)紅色革命精神的認(rèn)同和傳承，提升他們的文化自信。還可以將膠東紅色革命文化引入校園特色文化建設(shè)中，營(yíng)造浸潤(rùn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育氛圍。同時(shí)，組織具有紅色主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)項(xiàng)目以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。這樣的實(shí)踐經(jīng)歷，將深化學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、創(chuàng)新精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

在校內(nèi)設(shè)立膠東紅色革命題材陳列館，將學(xué)校的教學(xué)樓、道路用革命英雄的名字命名，讓學(xué)生時(shí)刻感受膠東紅色革命文化氛圍。邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者到校開(kāi)展紅色革命文化系列講座，邀請(qǐng)?jiān)谑赖母锩⑿?、革命英雄的后代講述紅色故事，逐步提升大學(xué)生的文化自信程度。積極舉辦由學(xué)校自主創(chuàng)作、由學(xué)生主演的紅色話(huà)劇、紅色音樂(lè)劇、紅色舞臺(tái)劇等活動(dòng)。在創(chuàng)作的過(guò)程中，將膠東紅色革命文化滲入心間，在展演的過(guò)程中，再度感受英烈的英雄事跡，激發(fā)廣大學(xué)生的文化使命和文化擔(dān)當(dāng)精神。

3.4 做好膠東紅色革命文化“三進(jìn)”工作

高校應(yīng)做好膠東紅色革命文化的“三進(jìn)”工作。

第一，做好膠東紅色革命文化“進(jìn)課堂”工作。充分利用膠東地區(qū)各個(gè)高校的教育優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展同城大講堂、思政大講堂、專(zhuān)題講座等，培訓(xùn)授課教師和主要學(xué)生干部，以此提高授課教師的專(zhuān)業(yè)水平，以及大學(xué)生對(duì)膠東紅色革命文化認(rèn)知的積極性，以便在課堂上可以產(chǎn)生良好的互動(dòng)與探討。

第二，做好膠東紅色革命文化“進(jìn)教材”工作。現(xiàn)在的一部分大學(xué)生，對(duì)紅色革命歷史知識(shí)的獲取多是通過(guò)自媒體的片段化、快餐式的案例了解?；谶@一問(wèn)題，青島、煙臺(tái)、威海等地區(qū)可以組織專(zhuān)家學(xué)者編寫(xiě)膠東紅色革命文化的教材[4]，并且邀請(qǐng)學(xué)生一起參與教材的編著工作，讓學(xué)生在編著教材的過(guò)程中再度深入學(xué)習(xí)膠東地區(qū)的歷史文化。

第三，做好膠東紅色革命文化“進(jìn)頭腦”工作。各高?？梢越M織有關(guān)膠東紅色革命文化的黨史知識(shí)競(jìng)賽、成立膠東紅色文化研究會(huì)、排演紅色膠東題材的舞臺(tái)劇等。借助學(xué)校的官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、抖音賬號(hào)，對(duì)膠東紅色革命文化進(jìn)行專(zhuān)題宣傳，以別具一格的方式，吸引大學(xué)生的關(guān)注和參與，讓膠東紅色革命文化煥發(fā)出更加生動(dòng)鮮活的魅力。

3.5 加大紅色基因的踐行力度

高校要充分挖掘豐富的膠東紅色文化資源，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，高校、政府和社會(huì)各界應(yīng)為大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造具有紅色基因的外部環(huán)境。例如：可以聯(lián)合推出5條紅色旅游路線(xiàn)和編寫(xiě)《膠東紅色圖譜》系列圖書(shū)，多途徑宣傳膠東紅色革命文化。各高校應(yīng)該深化大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。例如：開(kāi)展“走進(jìn)身邊的膠東戰(zhàn)斗英雄”“沐浴紅色文化的成長(zhǎng)禮”的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)創(chuàng)性地融入思想政治教育，深層次挖掘紅色基因的內(nèi)涵，鞏固大學(xué)生的理想信念與文化認(rèn)同、文化自信。

4 總結(jié)

膠東紅色文化是中國(guó)紅色文化的重要組成部分。要增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)膠東紅色革命文化的認(rèn)同，就要從大學(xué)生的視角，科學(xué)分析產(chǎn)生認(rèn)同的心理機(jī)制及影響要素，并在此基礎(chǔ)上提出增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)膠東紅色文化認(rèn)同的有效路徑，激發(fā)大學(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)同的能動(dòng)性和積極性，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同，形成文化自覺(jué)，成為傳承紅色基因的堅(jiān)定執(zhí)行者。■

引用

[1] 張州.傳統(tǒng)文化在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義[J].傳承，2013（14）：80-81.

[2] 潘廣祥.紅色文化視域下大學(xué)生文化自信路徑研究[D].青島：青島理工大學(xué)，2022.

[3] 劉正艷.膠東紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育研究[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2020.

[4] 張琛，黃家龍.紅色膠東文化在地方高職院校的傳承與發(fā)展[J]文化學(xué)刊，2020（7）：112-115.

本文系2023年度立項(xiàng)的山東省藝術(shù)教育專(zhuān)項(xiàng)課題“膠東紅色革命文化對(duì)培育大學(xué)生文化自信影響的研究”（L2023Y10200059）的研究成果

作者簡(jiǎn)介：權(quán)建龍（1984—），男，山東煙臺(tái)人，本科，副教授，就職于煙臺(tái)科技學(xué)院；石慧（1983—），女，山西長(zhǎng)治人，碩士研究生，館員，就職于煙臺(tái)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校；原興倩（1989—），女，山東煙臺(tái)人，碩士研究生，副教授，就職于煙臺(tái)科技學(xué)院。