曬曬我們班的“牛人”

初秋已至，丹桂飄香。校園，美得如一幅畫。此時(shí)，一場運(yùn)動會拉開序幕。隨著那一聲槍響，幾個(gè)身影疾馳于跑道上。

瞧！那個(gè)跑在最前面的，不是別人，正是我們班的“牛人”——體育健將蔡子豪。

說起他，給人的第一印象就是高瘦且強(qiáng)壯。他的腿上布滿肌肉線條，全是每日練習(xí)的結(jié)果。他膚色略白，面頰緋紅，一頭烏黑的頭發(fā)時(shí)常豎起，顯得十分滑稽。

他身著一身黑色運(yùn)動服，如一匹脫韁的黑馬，又似一支離弦的箭，沖在最前面。只見他雙手不停地前后擺動，步子跨得特別大。

看著他勝利在望，全班躁動起來，高喊著“加油”。操場上歡呼聲震耳欲聾。一根根拉拉棒揮動起來，彩色的旗幟在風(fēng)中飄揚(yáng)。一張張稚嫩的臉洋溢著興奮與激動。快樂在操場上空飄揚(yáng)，久久不散。

可是，好景不長，他猛然向前傾去，摔倒在地。他剛伸手撐住地面，后面的人就一個(gè)接著一個(gè)超過了他。我看見，一滴滴汗水從他額頭滑落；我聽見，一口口粗氣從他嘴里吐出。班上的同學(xué)無不為他捏了一把汗。

時(shí)間像被定格了一般，徘徊在我們班上方的興奮、喜悅，一瞬間消散，沮喪席卷而來。

就在這時(shí)，他站起來啦！只見他猛地從地上一躍而起，不假思索地?fù)]動雙臂，如一陣風(fēng)似的，向超過他的對手追去。他大幅度地?cái)[動雙臂，逆風(fēng)而行。他堅(jiān)定地跑著，朝著陽光奔跑。

他離那些超過他的對手越來越近，越來越近。他超過了一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……很快，他離跑在最前面的選手不到一米！我的心提到了嗓子眼，生怕他再一次落后，也希望他能超過那個(gè)對手。

最后那一刻，他使出渾身解數(shù)，終于超過了那個(gè)選手，沖過終點(diǎn)線。

“我們贏了！”歡呼聲從我們班上方響起，排山倒海的掌聲回蕩在校園里，回蕩在我們心中。

他似乎用盡了全身的力氣，一下子癱坐在草地上，大口大口地喘著粗氣，最后在兩名同學(xué)的攙扶下回到了班級。

這就是我們班的“牛人”，名副其實(shí)的運(yùn)動健將，我很敬佩他。

與中心緊密相連的內(nèi)容要具體突出，為了更好地表現(xiàn)中心“?！?，此處建議詳寫人物的動作。

這里的細(xì)節(jié)描寫失真，不夠真實(shí)。

此段對他跑完之后狀態(tài)的描寫脫離了“牛”這一中心，可刪除。

如果能選擇他的其他特長來寫，使用多則材料來表現(xiàn)人物形象，內(nèi)容會更充實(shí)，“?！钡奶卣鲿r明。

綜 合 點(diǎn) 評

本文小作者選取了班級里的一位牛人，用較為細(xì)膩的筆觸描寫了他在運(yùn)動場上的風(fēng)采。敘事上采用了波折之法，使情節(jié)產(chǎn)生了起伏之美。美中不足的是全文只圍繞一次長跑比賽來寫，材料比較單一，缺乏新鮮感，人物形象還不夠飽滿，“?！钡奈兜肋€不夠濃厚。

升 格 指 津

1.如果只寫一位牛人，建議選擇幾個(gè)不同的視角，從不同的側(cè)面來表現(xiàn)同學(xué)的“?！?。

2.使用材料時(shí)要有所取舍，不必把每件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果都交代清楚，應(yīng)該把最能展現(xiàn)其“?！钡漠嬅婷枋龀鰜?，讓人身臨其境。

3.材料在安排上應(yīng)符合一定的邏輯順序，體現(xiàn)層次之美。