聚焦“三力”， 破解“三無”

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與中層干部隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的火車頭，在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展中扮演著工程師、監(jiān)理者的角色。

目前，規(guī)模較大的學(xué)校大多實(shí)行扁平化的年級組負(fù)責(zé)制，雖然執(zhí)行力與落實(shí)力大大增強(qiáng)，但處室功能弱化，甚至邊緣化，中層干部指導(dǎo)、服務(wù)、督導(dǎo)的職能較難發(fā)揮出來。主要原因是面臨三種現(xiàn)實(shí)困境：一是無力，中層干部普遍缺乏自我發(fā)展的內(nèi)在動力，既擔(dān)任中層干部又兼任班主任，特別是要完成多個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)的中層干部更是如此；二是無為，無力狀態(tài)下的中層干部把主要精力放在應(yīng)對上級部門要求開展的工作上，很少主動思考、積極作為，導(dǎo)致無成效、無成就；三是無求，中層干部晉升空間被擠壓，晉升時(shí)間被拉長，不少干部在同一崗位上任職超過十年，長期在有期無望的狀態(tài)下逐漸“躺平”。

為了讓學(xué)校中層干部成功突圍無力、無為、無求的現(xiàn)實(shí)困境，我們在學(xué)校管理中，聚焦干部聚合力、帶動力、內(nèi)驅(qū)力，積極探索實(shí)施了堅(jiān)實(shí)中層干部管理隊(duì)伍的策略。

成立中心，形成干部聚合力

整合職能相近的處室，成立以分管副校長為主任的各職能中心，實(shí)現(xiàn)育人合力與執(zhí)行合力。比如將政教處、團(tuán)委、綜治辦、心海導(dǎo)航室整合成立學(xué)生發(fā)展中心，將教導(dǎo)處、科研處、電教處整合成立教師發(fā)展中心，讓學(xué)生發(fā)展與教師發(fā)展的相關(guān)工作能夠更好地實(shí)現(xiàn)同思考、同謀劃、同部署、同落實(shí)。

比如在如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校一流德育與卓越學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的問題上，學(xué)生發(fā)展中心主任牽頭進(jìn)行研討，最后形成了“333”德育工作思路，即“三禮三節(jié)三月”，開學(xué)禮、成人禮、畢業(yè)禮，書香閱讀節(jié)、體育文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)，學(xué)習(xí)雷鋒月、心理健康月、愛國教育月；創(chuàng)造性地提出并建成了德育初心廣場、勞動教育實(shí)踐基地；形成了“五育育心”的心理健康工作理念，以德育心、以體強(qiáng)心、以美潤心、以勞健心，聚合心育合力，突破部門各自為政、條塊分割無力無為的現(xiàn)實(shí)困境。

搭建平臺，發(fā)揮干部帶動力

一是建立三大榮譽(yù)機(jī)制。每月開展“月度人物”評選、開辟“青年才俊”“黨員風(fēng)采”展示窗口，每學(xué)期評選最美干部，每年評選十大年度人物，充分發(fā)揮干部榜樣示范作用，干部的真教研、實(shí)教研帶動師生的真學(xué)習(xí)、實(shí)學(xué)習(xí)，干部的好業(yè)績、大業(yè)績帶動師生的好成績、大成績，干部的好作風(fēng)、硬作風(fēng)帶動師生的好學(xué)風(fēng)、硬學(xué)風(fēng)。

二是成立校級名師工作室。學(xué)校堅(jiān)持雙培養(yǎng)機(jī)制，把教學(xué)骨干培養(yǎng)成中層干部，把中層干部培養(yǎng)成學(xué)科帶頭人。目前學(xué)校成立了12個(gè)校級名師工作室，其中7位主持人為中層干部。

三是推行中層干部積分制。加強(qiáng)中層干部日常考核，從工作量、工作態(tài)度、工作業(yè)績?nèi)齻€(gè)方面量化考核，每周小結(jié)一次，每學(xué)期匯總一次，作為評先評優(yōu)的重要參考，逐步形成干與不干不一樣、干多與干少不一樣、干好與干壞不一樣的鮮明工作導(dǎo)向，達(dá)成一切以工作成果論英雄的鮮明用人導(dǎo)向。

創(chuàng)新機(jī)制，提升干部內(nèi)驅(qū)力

一是開展中層干部述職評議工作，年級、處室副主任向主任書面述職，年級、處室主任口頭述職，年級、處室主任對副主任進(jìn)行打分排位，不斷增強(qiáng)中層干部的責(zé)任心與執(zhí)行力。二是實(shí)行學(xué)科中心主任與年級副主任競聘制，聘期三年。三是推行中層干部輪崗制，在同一崗位十年或在人事、財(cái)務(wù)等關(guān)鍵崗位五年以上，要交流輪崗或調(diào)整分工。四是加大考核力度，學(xué)校制定了處室與年級考核方案，作為最美處室與年級、最美中層評選的重要依據(jù)，暢通中層干部能上能下渠道，建立合理干部梯隊(duì)，積極探索優(yōu)化行政管理效能的新途徑和新機(jī)制，強(qiáng)化干部內(nèi)驅(qū)力，樹立勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良作風(fēng)，提升干部高度自覺的大局意識。