發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)，伴學(xué)生走向星辰大海

兒童青少年的好奇心就像一顆種子，需要被呵護(hù)，也需要被發(fā)現(xiàn)。多年來，北京航空航天大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校形成了頗具航空底蘊(yùn)和文化特色的“星空教育觀”?！靶强战逃^”強(qiáng)調(diào)對(duì)每一位學(xué)生給予平等的尊重與關(guān)注，讓他們找到適合自己的成長(zhǎng)方向和發(fā)展空間，在浩瀚星空中綻放燦爛光芒。在“星空教育觀”的引領(lǐng)下，我認(rèn)為要充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，利用現(xiàn)有辦學(xué)機(jī)制及發(fā)展特色，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

三層級(jí)課程，深化科學(xué)教育內(nèi)涵。課程是科學(xué)教育的重要載體，要在“基礎(chǔ)課程”“拓展課程”“特長(zhǎng)課程”三層級(jí)課程中，深化科學(xué)教育內(nèi)涵。

第一，在基礎(chǔ)通識(shí)課程中普及科學(xué)素養(yǎng)?；A(chǔ)通識(shí)課程是指國(guó)家規(guī)定的面向全體學(xué)生開設(shè)的必修類與選擇性必修類課程。在各學(xué)科的教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在學(xué)科學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重提升學(xué)生的實(shí)踐探究能力，以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求真、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

第二，在興趣拓展課程中延展探究領(lǐng)域。興趣拓展課程是指校本課程，既有跨學(xué)科拓展，也有學(xué)科內(nèi)拓展。我們積極挖掘各學(xué)科教師的綜合育人能力，推動(dòng)各教研組充分利用周邊資源，開發(fā)跨學(xué)科融合課程，拓寬科學(xué)教育渠道。

第三，在特長(zhǎng)提高課程中培養(yǎng)科學(xué)志趣。特長(zhǎng)提高課程主要指依托高等院校、科研院所，且面向擁有不同興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生開設(shè)的高端研究類課程。我們鼓勵(lì)學(xué)生開展各種方向的課題研究，并為其推薦高校和研究所專家作為指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校制定北航青少年人才培養(yǎng)計(jì)劃，為一部分有志于航空航天等科技領(lǐng)域的學(xué)生創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，讓他們能夠直接進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)自己感興趣的科研項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)科學(xué)研究的志趣。

激發(fā)興趣，營(yíng)造科學(xué)教育氛圍。開展科學(xué)教育，要充分利用校內(nèi)的宣傳櫥窗、電子屏幕等宣傳載體和渠道，不斷展示科學(xué)家的科研故事、航空航天等領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿科技的發(fā)展進(jìn)度，厚植家國(guó)情懷，營(yíng)造濃郁的科學(xué)教育氛圍，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和研究熱情。我們開設(shè)各類科技社團(tuán)和興趣小組，同時(shí)，組織優(yōu)秀學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽和活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。學(xué)校還設(shè)立了“航天精神特色班”“星空獎(jiǎng)學(xué)金”，鼓勵(lì)集體和個(gè)人探索科學(xué)精神，助力學(xué)生多元發(fā)展。

大中聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)教育平臺(tái)。在大學(xué)校園內(nèi)辦基礎(chǔ)教育，能為學(xué)校提供得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。目前學(xué)校已經(jīng)形成了相對(duì)完善和成熟的大學(xué)中學(xué)協(xié)同育人工作機(jī)制，如大學(xué)中學(xué)工作量互認(rèn)、大學(xué)支持中學(xué)開展科研項(xiàng)目等機(jī)制。學(xué)校研制的第四版《北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部青少年人才培養(yǎng)計(jì)劃合作基地資源手冊(cè)》，對(duì)于大學(xué)資源與中學(xué)需求的匹配度和建議合作實(shí)施的項(xiàng)目?jī)?nèi)容等，做了詳盡的說明，可以滿足不同學(xué)段學(xué)生的需求，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科實(shí)踐課程和校本課程的實(shí)施提供了有力的資源支撐。

依托AI，賦能科學(xué)教育的未來。在人工智能迅速發(fā)展的當(dāng)下，科學(xué)教育要如何開展？我們做了一些有益探索，如依托AI智能教室，開設(shè)AI智能科學(xué)實(shí)踐課程；依托通航實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)通航實(shí)驗(yàn)課程；依托生物實(shí)驗(yàn)室，推進(jìn)“火星基地食物供給”項(xiàng)目。今后，學(xué)校將探索人工智能技術(shù)背景下的未來教育所需的思想理念、空間布局、組織管理、學(xué)習(xí)方式、課程體系等，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需求的拔尖創(chuàng)新人才提供優(yōu)育空間。同時(shí)，我們將繼續(xù)探索差異化教學(xué)策略和個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和高階思維。我們堅(jiān)信“創(chuàng)新不是某些孩子的特質(zhì)，而是所有孩子的潛質(zhì)”。