先勝而后戰(zhàn)：科技成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵戰(zhàn)略

“先勝而后戰(zhàn)，不僅是一種戰(zhàn)術(shù)選擇，更是戰(zhàn)略思維的深刻體現(xiàn)?！卑不展I(yè)大學(xué)（以下簡稱“安工大”）黨委副書記、校長魏先文指出，我國目前專利數(shù)量眾多，但真正能轉(zhuǎn)化的高價(jià)值成果有限，造成這一問題的重要原因是，科技供給與市場需求對接不暢。所以，高校必須轉(zhuǎn)變思維，并非先積累技術(shù)再考慮應(yīng)用，而是先明確國家戰(zhàn)略規(guī)劃與行業(yè)市場需求，然后通過研發(fā)解決。在他看來，科技成果轉(zhuǎn)化涉及兩個(gè)關(guān)鍵因素：技術(shù)成熟度、市場成熟度?！俺夹g(shù)創(chuàng)新外，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)盡早規(guī)劃好科技成果的市場前景和商業(yè)價(jià)值，加快研究向應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，以填補(bǔ)空白或解決實(shí)際問題，這也是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的現(xiàn)實(shí)需要。”

體制機(jī)制創(chuàng)新，激發(fā)成果轉(zhuǎn)化活力

當(dāng)前，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化機(jī)制尚不完善，這在一定程度上制約了科技創(chuàng)新的活力與潛力。比如，以論文為導(dǎo)向的科研評價(jià)機(jī)制在不少高校仍占據(jù)著主導(dǎo)地位，導(dǎo)致科研人員過于注重論文及專利的數(shù)量，以滿足績效考核和職稱晉升需求，忽視了科研成果的實(shí)際轉(zhuǎn)化。

為解決現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)一步激發(fā)科研人員創(chuàng)新積極性，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，安工大采取“放水養(yǎng)魚，藏富于民”策略，創(chuàng)新體制機(jī)制，全面推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化賦權(quán)改革：鼓勵(lì)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化收益的90%回饋參與研發(fā)的成果完成人及其團(tuán)隊(duì)，同時(shí)對促成科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的非成果完成人，按照成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化收益的5%給予獎(jiǎng)勵(lì)；教師在履行崗位職責(zé)、完成本職工作的前提下征得學(xué)校同意，可到企業(yè)兼職從事科技成果轉(zhuǎn)化工作，離崗創(chuàng)業(yè)三年時(shí)間內(nèi)保留人事關(guān)系，以鼓勵(lì)具有職務(wù)科技成果的教師創(chuàng)辦科技型企業(yè)；深化評價(jià)機(jī)制改革，將專利轉(zhuǎn)化成效作為個(gè)人業(yè)績考核和職稱晉升的重要參考依據(jù)，納入教師職稱及崗位聘任體系，且教師從事科技創(chuàng)業(yè)、成果轉(zhuǎn)化等活動取得的業(yè)績，可作為申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格的條件，等等。通過體制機(jī)制創(chuàng)新，凸顯成果轉(zhuǎn)化在考核獎(jiǎng)勵(lì)、薪酬分配、職稱評定、崗位聘任中的導(dǎo)向作用?！爸挥薪o予科研人員足夠的空間和資源，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造力和積極性，才能真正實(shí)現(xiàn)科技成果的有效轉(zhuǎn)化。”魏先文說。

在學(xué)校的政策激勵(lì)下，王健和鄭俊兩位教授帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)，依托自主研發(fā)成果“球形輕質(zhì)多孔生物濾料”，組建成立了校辦企業(yè)——安徽華騏環(huán)?？萍脊煞萦邢薰尽Ｗ鳛榘补ご笙刃邢仍嚨男＾k企業(yè)，該企業(yè)已深耕生物濾池BAF領(lǐng)域二十余載，于2021年在深圳證券交易所創(chuàng)業(yè)板掛牌上市，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)鏈的全過程突破，在污水處理廠提質(zhì)增效以及工業(yè)難降解廢水、村鎮(zhèn)污水、黑臭水體、新冠廢水治理等多領(lǐng)域擁有高推廣價(jià)值的技術(shù)專利，產(chǎn)品暢銷國內(nèi)26個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。在村鎮(zhèn)污水治理領(lǐng)域，該企業(yè)創(chuàng)新研制出國際領(lǐng)先的A3O泥膜耦合脫氮除磷、渦輪循環(huán)往復(fù)、仿生水草強(qiáng)化脫氮除磷等技術(shù)，并形成具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的“魔方舟”“魔方格”技術(shù)產(chǎn)品，有效地解決了治污難題，積極助力長江大保護(hù)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

平臺建設(shè)支撐，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化落地

如何讓科技成果從“象牙塔”走向“生產(chǎn)線”？魏先文認(rèn)為，成果落地的關(guān)鍵在于其投入力度。觀念層面，部分科研工作者意識保守，更多在縱向課題上下功夫，不主動進(jìn)攻市場，缺乏轉(zhuǎn)化意識，或?yàn)橐?guī)避風(fēng)險(xiǎn)不愿轉(zhuǎn)化；行動層面，成果從實(shí)驗(yàn)室到市場需經(jīng)歷研發(fā)、中試、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化周期長、風(fēng)險(xiǎn)高，資金投入難保證，致使轉(zhuǎn)化難、進(jìn)展慢。

“高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化投入應(yīng)以需求為導(dǎo)向，在深入了解市場和社會實(shí)際需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性投入，以提高投入的效率和效果。”魏先文表示，學(xué)校以國家和社會迫切需求為牽引，明確技術(shù)攻關(guān)方向，結(jié)合學(xué)科和資源優(yōu)勢，建設(shè)了冶金減排與資源綜合利用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)金屬材料綠色制備與表面技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并將其作為承載成果轉(zhuǎn)化重任的專業(yè)化平臺；與地方共建大學(xué)科技園，承擔(dān)多項(xiàng)科技成果轉(zhuǎn)化職能，通過專業(yè)的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)和技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)，為科研成果轉(zhuǎn)化提供高效孵化和培育的環(huán)境；設(shè)立工程研究院，組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，推動學(xué)科交叉融合，提升學(xué)校解決復(fù)雜技術(shù)問題的能力，促進(jìn)科研成果的工程化和產(chǎn)業(yè)化。

習(xí)近平總書記指出，“綠色發(fā)展是高質(zhì)量發(fā)展的底色，新質(zhì)生產(chǎn)力本身就是綠色生產(chǎn)力。必須加快發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型，助力碳達(dá)峰碳中和?！币苯饻p排與資源綜合利用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在國家“雙碳”戰(zhàn)略引領(lǐng)下，面向華東區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及全國冶金行業(yè)重大需求，持續(xù)開展冶金過程污染物減排、冶金固廢資源大宗量處理、冶金資源高值化與材料化利用的基礎(chǔ)研究，近年來涌現(xiàn)出一批較具影響力的科技成果，如全氧富氫碳循環(huán)高爐研究助力寶武集團(tuán)建成全國首座400立方米級低碳冶金高爐——HyCROF（富氫碳循環(huán)氧氣高爐）。

鋼鐵行業(yè)碳排放量約占全國碳排放總量的15%，被稱為最難減排的行業(yè)之一。其碳排放主要來自以長流程為主的生產(chǎn)工藝所帶來的高能耗，而傳統(tǒng)鋼鐵工藝流程的噸鐵燃料消耗已接近理論極限，降低燃料消耗、減少碳排放的空間十分有限，鋼鐵行業(yè)面臨著嚴(yán)峻的低碳轉(zhuǎn)型難題。雖然HyCROF新技術(shù)在原理上沒問題，但運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)極高，始終未被充分論證和實(shí)踐。受寶武集團(tuán)技術(shù)委托，安工大冶金團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了HyCROF工藝流程及爐型優(yōu)化研究項(xiàng)目，通過反復(fù)研究和試驗(yàn)，總結(jié)出高爐的穩(wěn)定運(yùn)行規(guī)律，協(xié)助寶武集團(tuán)實(shí)現(xiàn)重大技術(shù)突破?！靶鹿に嚲哂邪踩?、穩(wěn)定、順行、高效、抗波動能力強(qiáng)、制造成本低、與傳統(tǒng)制造流程匹配性好等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)燃料消耗降低達(dá)30%、碳減排超21%，同時(shí)提高了生產(chǎn)效率?！币苯饻p排與資源綜合利用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任龍紅明說。

人才培養(yǎng)助力，提升成果轉(zhuǎn)化質(zhì)量

“沒有成果，何來轉(zhuǎn)化？科技成果轉(zhuǎn)化的前提是要找到‘具有實(shí)用價(jià)值的科技成果’，而產(chǎn)出高質(zhì)量成果，關(guān)鍵在人才?！蔽合任谋硎?，盡管我國高校專利產(chǎn)量較高，但高質(zhì)量成果產(chǎn)出能力不強(qiáng)、轉(zhuǎn)化實(shí)施情況不理想。

魏先文認(rèn)為，科研人員要到產(chǎn)業(yè)上尋找問題和解決問題。安工大推行人才隊(duì)伍“三化”（博士化、工程化、國際化）建設(shè)，要求年輕教師必須到企業(yè)工作至少半年，讓其直接接觸行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和運(yùn)營情況，使其在教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生提供更具實(shí)用性和針對性的指導(dǎo)，開展與企業(yè)需求緊密相關(guān)的科研項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合。同時(shí)，為進(jìn)一步推動人才培養(yǎng)與科技成果從校內(nèi)走向校外，學(xué)校與地方政府合作共建了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)行實(shí)體化運(yùn)營，在真實(shí)生產(chǎn)與運(yùn)營中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接；與地方共建工程師學(xué)院，從改革學(xué)生評價(jià)、社會用人評價(jià)著手，將職稱評審與學(xué)歷教育相結(jié)合，本碩博不同階段符合要求的學(xué)生都可以申請職稱評審，讓學(xué)生畢業(yè)即擁有學(xué)歷、學(xué)位、專業(yè)技術(shù)職稱三證，縮短畢業(yè)生適應(yīng)期，落實(shí)產(chǎn)教融合?！澳壳埃瑢W(xué)校師生不是在去企業(yè)的路上，就是在企業(yè)里?！蔽合任恼f。

人才培養(yǎng)助力科技成果轉(zhuǎn)化，科技成果轉(zhuǎn)化同時(shí)反哺人才培養(yǎng)，形成了良性循環(huán)。安工大將依托學(xué)?？蒲谐晒纬傻钠髽I(yè)納入學(xué)校產(chǎn)業(yè)管理和服務(wù)范圍，使其成為學(xué)校重要人才培養(yǎng)基地及大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，如與安徽華騏環(huán)?？萍脊煞萦邢薰竟步ā吧锬しㄋ|(zhì)凈化及利用技術(shù)教育部工程研究中心”，為學(xué)生進(jìn)行課題研究、參與中試實(shí)驗(yàn)等提供平臺和指導(dǎo)；加強(qiáng)應(yīng)用類和具有應(yīng)用前景的基礎(chǔ)研究科技成果信息的匯交力度，推動科技成果盡快轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段和技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)深度和廣度，如鄭俊、吳浩汀教授結(jié)合研究成果，編著書籍《曝氣生物濾池工藝的理論與工程應(yīng)用》，成為學(xué)校教師授課的重要教材。

“一項(xiàng)科技成果的轉(zhuǎn)化需要經(jīng)歷多個(gè)協(xié)同過程，高校應(yīng)樹立人才培養(yǎng)大協(xié)同觀，通過政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，整合各方資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高科技成果轉(zhuǎn)化效率和質(zhì)量，為加快培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻(xiàn)高等教育力量?！蔽合任膹?qiáng)調(diào)。