校家社協(xié)同育人，助力兒童友好教育

黨的二十大報(bào)告提出，要“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”。學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人是服務(wù)全面育人和實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要推動(dòng)力量，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。

不顧孩子身心健康的培訓(xùn)熱、擇校熱，反映出基礎(chǔ)教育的焦慮狀態(tài)，折射出“為學(xué)生未來(lái)考慮”的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育理念的缺失。小學(xué)至高中，是青少年身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期、價(jià)值觀形成的重要階段。學(xué)校須在兒童友好理念下，推進(jìn)校家社協(xié)同育人共同體的構(gòu)建。什么是兒童/青春友好呢？是以兒童（0～18歲）為中心，以兒童健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，保障兒童自主選擇、自我發(fā)展的一種理念。學(xué)校作為協(xié)同育人的主體，要與社區(qū)、家庭、企業(yè)等緊密合作，以兒童需求為導(dǎo)向，引領(lǐng)、設(shè)計(jì)并全面推進(jìn)兒童友好教育行動(dòng)。

依托社區(qū)學(xué)院，開(kāi)辦多種形式的社區(qū)課堂。比如，邀請(qǐng)專家、學(xué)者和家長(zhǎng)就學(xué)生的教育問(wèn)題舉辦論壇進(jìn)行研討，內(nèi)容包括理論分析、育人實(shí)踐、政策咨詢等；在孩子剛升入小學(xué)時(shí)，舉行“吾家有娃剛?cè)雽W(xué)”家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)；在孩子面臨選科困惑時(shí)，舉行選科培訓(xùn)會(huì)。社區(qū)學(xué)院需貫徹“政府統(tǒng)籌、學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)主體、社會(huì)參與”四方合議機(jī)制，堅(jiān)守公益屬性，打破校家社空間界限，實(shí)現(xiàn)教育資源眾籌、集優(yōu)、共建、共享，同時(shí)不斷創(chuàng)新工作方式，為社區(qū)家長(zhǎng)們提供優(yōu)質(zhì)的家庭教育服務(wù)。

依托教師家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，實(shí)現(xiàn)多主體參與學(xué)生成長(zhǎng)。教師家長(zhǎng)協(xié)會(huì)是由選舉產(chǎn)生的校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)協(xié)會(huì)，通過(guò)專家指導(dǎo)，培育家庭教育指導(dǎo)師、積極心理指導(dǎo)師、生涯規(guī)劃指導(dǎo)師等，讓學(xué)校的育人目標(biāo)與育人策略和家長(zhǎng)同頻共振，共同為兒童提供適合生存和發(fā)展的環(huán)境，真正促進(jìn)兒童的高質(zhì)量發(fā)展和幸福成長(zhǎng)。比如孩子上了高中，要過(guò)住宿生活，家長(zhǎng)們非常關(guān)心食堂的飯菜質(zhì)量和營(yíng)養(yǎng)搭配，教師家長(zhǎng)協(xié)會(huì)就可圍繞相關(guān)需求成立膳食委員會(huì)，每天組織家長(zhǎng)代表到食堂督導(dǎo)配菜、陪餐，家校共育，讓孩子們?cè)谛３缘煤?、睡得香、學(xué)得好。

依托數(shù)字家長(zhǎng)云學(xué)校，助力家長(zhǎng)提升育兒水平。數(shù)字家長(zhǎng)云學(xué)校以家長(zhǎng)為服務(wù)對(duì)象，協(xié)同專家、家長(zhǎng)、專技人員等開(kāi)發(fā)促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的特色課程，如親子溝通、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理健康等方面的教育指導(dǎo)和相關(guān)咨詢。家長(zhǎng)們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看相關(guān)課程，既了解學(xué)校的辦學(xué)特色、教育理念，同時(shí)又能學(xué)習(xí)一些家庭教育和子女成長(zhǎng)的知識(shí)和技巧。我曾在學(xué)校管理中遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生：他原本成績(jī)優(yōu)異，卻突然產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，晚上偷拿家長(zhǎng)的手機(jī)通宵玩游戲。家長(zhǎng)與孩子幾乎無(wú)法溝通，既氣憤又痛心，不知道問(wèn)題出在哪里。我便推薦家長(zhǎng)參加數(shù)字家長(zhǎng)云學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)通過(guò)課程學(xué)習(xí)，深入了解青少年心理發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到是自己給孩子報(bào)了許多課外班，導(dǎo)致其出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在這一過(guò)程中，數(shù)字家長(zhǎng)云學(xué)校作為第三方，為家長(zhǎng)建立了一種新視角，讓其站在兒童立場(chǎng)思考問(wèn)題，從改變自身做起，更加科學(xué)地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

依托“青春午餐議事會(huì)”，讓學(xué)生參與到學(xué)校管理。尊重學(xué)生主體意識(shí)，也是一種協(xié)同。陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來(lái)，大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)。”學(xué)校應(yīng)為學(xué)生預(yù)備多種機(jī)會(huì)，幫助他們養(yǎng)成自我管理能力。我校據(jù)此建立了“青春午餐議事會(huì)”，讓來(lái)自24個(gè)班級(jí)的學(xué)生代表在午餐時(shí)端著熱騰騰的飯菜圍坐在校領(lǐng)導(dǎo)身邊。這樣一來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)就與學(xué)生建立了友好關(guān)系，讓學(xué)生不受約束地參與學(xué)校管理，同時(shí)在溝通中也解決了許多青春期叛逆問(wèn)題。

遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，推進(jìn)校社家協(xié)同育人共同體的構(gòu)建，根本目的是要在因材施教的育人樣態(tài)中促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。