微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

賴春英

隨著時代的發(fā)展，科技日益更新，計算機(jī)技術(shù)越來越成熟。在我們的日常生活中，科技產(chǎn)品隨處可見，教育領(lǐng)域也不例外。語文教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，既是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的開端，也是他們學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)。近年來，隨著新課改的推進(jìn)，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)。其中，微課作為多媒體技術(shù)的重要分支，作用不容忽視。本文主要從微課的概念出發(fā)，論述微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以加深人們對微課的認(rèn)識，促進(jìn)微課教學(xué)的順利開展。

一、微課的概念

微課，指教師在教學(xué)的過程中，針對教學(xué)內(nèi)容重難點，應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件、多媒體等編輯一段時長在十分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻。微課是一種新興的教學(xué)模式，具有內(nèi)容簡潔、知識明確的特點。多數(shù)微課視頻中伴有美妙的音樂、生動的畫面，使學(xué)生能夠直觀感受將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)冗長無味、效率低下的弊端。

二、微課的具體運(yùn)用

微課的出現(xiàn)，給小學(xué)語文教學(xué)的順利開展帶來了巨大的方便。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)備播放小視頻，有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參加課堂互動，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

微課能夠?qū)⒔處煹氖谡n內(nèi)容簡化，使授課內(nèi)容更加生動。教師在開展微課教學(xué)時，借助視頻進(jìn)行形象直觀的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生思想還不成熟，對一切新奇事物都充滿了好奇，觀看視頻時容易被其中的事物或情節(jié)吸引，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著探究的欲望一步一步地跟著節(jié)奏走。俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容有興趣時，才會主動配合教師的講課節(jié)奏。比如在學(xué)習(xí)《花鐘》這篇文章時，教師首先播放了一段微課視頻：伴隨著輕靈悅耳的音樂，牽?；ㄔ陟湮⒌某抗庵写笃笃亻_放，花瓣上的露珠晶瑩剔透，顫微微地，形成一片淺紫色的輝煌。在這片淺紫的暉光中，學(xué)生充滿好奇，靜靜地欣賞著這小小的花朵，感嘆那弱小的生命展現(xiàn)的生命奇跡，同時也點燃了學(xué)生內(nèi)心想要了解牽?；ǖ挠?，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課改要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以安排學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前觀看微課視頻，使他們大概了解接下來要講的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時，微課教學(xué)的特點之一，在于它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間上的限制。教師可以對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的拆分和組合，制作相應(yīng)的微課視頻，然后上傳到班級共享群里，學(xué)生在課下時間可以自主觀看視頻，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在講解修辭手法這一部分時，由于常用修辭手法眾多，僅僅利用課上時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。小學(xué)生定力有限，很難做到整堂課全神貫注。針對這種情況，教師可以制作關(guān)于不同修辭手法的視頻，讓學(xué)生在課余時間隨時隨地學(xué)習(xí)，輕輕松松實現(xiàn)對知識的鞏固和整合，同時在此過程中，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。又如，在講解《晏子使楚》這一課時，教師可以制作關(guān)于晏子為何使楚的微課視頻。視頻中詳細(xì)講述了春秋末期諸侯割據(jù)，齊國面臨的緊張局勢，這樣就可以很好地回應(yīng)學(xué)生“晏子從入楚城池之初就受到侮辱，為何不掉頭回國？這次出使楚國用意何在”等問題的疑惑，使學(xué)生明白晏子使楚的必要性。

3.突破閱讀教學(xué)難點

小學(xué)語文教學(xué)的重點在于閱讀教學(xué)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)具有反復(fù)講解的特點，教師一遍遍地朗讀分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞語和句子，培養(yǎng)他們的語感和文字表達(dá)能力。這個過程是枯燥的，且增加了教師的工作量，不利于攻克教學(xué)過程中的難點。教師可以利用微課來減輕負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生對課文的理解能力，進(jìn)而突破教學(xué)的難點。

例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇文章時，教師可以通過微課視頻將趙州橋的全貌淋漓盡致地展示出來。讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會古代建筑的精美絕倫和其中包含的人類智慧。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生形成自己的見解，從而自由表達(dá)。又如教學(xué)《驚弓之鳥》這一課時，教師有感情地朗讀課文，講解更、裂、弓、弦、愈等生字以及能手、并不、大吃一驚、孤單失群等詞語的意思，并畫出大雁邊飛邊鳴的情形，將這些錄制成視頻，使小學(xué)生在觀看的過程中能夠準(zhǔn)確理解“驚弓之鳥”的含義。

4.拓展學(xué)生的知識范圍

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教材種類豐富、內(nèi)容繁多，但教師上課時間有限，不可能把所有的知識都講全講好。況且，單憑教師的口頭講解，學(xué)生有時很難真正理解。此時，教師可將每一篇文章的講解都錄成小視頻，根據(jù)講解的內(nèi)容適當(dāng)加入一些相關(guān)圖片、音樂或文字幫助學(xué)生理解，學(xué)生可以在課余時間借助視頻學(xué)習(xí)。比如《烏鴉喝水》這一課，教師利用動畫視頻生動地展示烏鴉是如何喝到水的，激發(fā)學(xué)生對烏鴉的興趣，同時引入烏鴉反哺的故事，從另一角度加深學(xué)生對烏鴉的認(rèn)識，拓寬他們的知識范圍?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≮M州市南康區(qū)太窩中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光endprint