微時代背景下中職院校體育文化傳播模式分析

摘要：本文以微時代背景下中職院校體育文化傳播模式為研究對象，分析了微時代背景下體育文化傳播的特點，以及當前中職院校體育文化傳播模式中存在的問題，如傳統(tǒng)模式的時間滯后性、互動參與性不足以及師資力量匱乏等，提出一系列改進措施，旨在探討中職院校如何利用新媒體技術(shù)和資源促進體育文化傳播模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微時代；中職院校；體育文化；傳播模式

微時代給體育文化傳播帶來了前所未有的機遇，中職院校作為培養(yǎng)青少年人才的重要陣地，其體育文化傳播模式的創(chuàng)新和發(fā)展對于塑造學生健康向上的人生觀和價值觀具有重要意義。然而，當前中職院校體育文化傳播仍然存在諸多問題和挑戰(zhàn)，如傳統(tǒng)傳播模式的滯后性、師資力量的不足以及校園體育文化建設(shè)脫離時代背景等。因此，有必要對中職院校體育文化傳播模式進行深入分析和研究，探索適合微時代的新型傳播模式，以推動校園體育文化的蓬勃發(fā)展。本文旨在通過對微時代背景下中職院校體育文化傳播模式的研究，為中職院校提供可行的改進措施和發(fā)展方向，促進校園體育文化的全面提升。

一、微時代體育文化傳播的特點

（一）便捷性

在空間上，微時代提供諸多渠道，使師生可以自由地發(fā)布觀點和信息，大大降低發(fā)聲的門檻。無論是通過微信、微博、論壇還是其他社交媒體平臺，人們都可以隨時隨地分享自己的體育文化觀點和信息，不受地域限制。在時間上，微時代打破傳統(tǒng)的時間限制，師生可以根據(jù)自己的時間安排，在任何時候打開電腦或手機編輯信息，體育文化的傳播不再受時間的束縛，人們可以在任何時候獲取和交流信息，特別是在體育賽事方面，即使無法親臨現(xiàn)場，也可以通過微信、微博等社交媒體平臺實時獲取相關(guān)重要信息，與他人分享和討論。[1]

（二）平等性

在微時代的社交媒體平臺上，每一位老師或?qū)W生都擁有平等的發(fā)聲機會和展示空間，可以在微信、微博等平臺上直抒胸臆，分享自己對體育文化的看法、體驗和觀點，這種平等性使體育文化傳播更加開放和多元化。微時代的社交媒體平臺賦予個人更大的影響力，每個人都有可能成為關(guān)注的焦點，只要其發(fā)布的內(nèi)容具有獨特性、吸引力或者話題性。[2]一篇熱門的微博，一條引人深思的微信朋友圈動態(tài)，甚至一個有趣的短視頻，都有可能在社交媒體上迅速傳播，引起廣泛的關(guān)注和討論。

（三）互動參與性

隨著手機微信、微博、微電影等新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體的缺陷逐漸被彌補。傳統(tǒng)媒體往往以單向傳播為主，受眾處于被動接收信息的狀態(tài)，缺乏互動性和參與性，而新媒體則為受眾提供更多的參與和互動的機會，傳播過程變得更加活躍和豐富。新媒體的興起有效促進了傳播媒介與受眾之間的互動交流，在微時代，人們可以通過微信、微博等社交媒體平臺與他人分享自己的體育文化觀點、經(jīng)歷和體驗，也可以對他人的觀點進行評論、點贊或轉(zhuǎn)發(fā)，形成一種互動交流的模式。[3]同時，體育賽事直播、線上投票、互動答題等活動增加了受眾的參與度，使體育文化傳播變得更加活躍和有趣。

二、當前中職院校體育文化傳播現(xiàn)狀

（一）缺乏互動參與性

在傳統(tǒng)媒體傳播方式中，媒體擁有傳播資源和傳播渠道的掌控權(quán)，形成單向、線性的傳播模式，傳統(tǒng)媒體往往將信息從傳播者傳遞給受眾，而受眾很難與傳播者進行直接的溝通和互動，信息傳遞的反饋機制存在一定的滯后性。在體育文化傳播中，單向傳播模式難以滿足學生的互動和參與需求，使學生缺乏精神上的愉悅感。在微時代，微博、微電影以及微信等新媒體平臺的興起滿足了人們對互動和參與的需求。在微平臺上，師生不再是單純的文化傳播的被動接收者，而是可以積極分享、關(guān)注和互動的參與者，微時代下的社交媒體平臺打破傳統(tǒng)媒體的單向傳播模式，師生可以及時與傳播者進行信息交流和反饋，形成更加開放和互動的傳播模式。[4]在這樣的背景下，任何擁有網(wǎng)絡(luò)資源的個人都有可能成為信息的傳播者和意見領(lǐng)袖，從而促進體育文化傳播的互動性和參與性。

（二）傳統(tǒng)傳播模式時間滯后性

當前，中職院校體育文化傳播存在傳統(tǒng)傳播模式的時間滯后性問題，主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)媒體傳播方式的緩慢和煩瑣流程導(dǎo)致信息傳遞的滯后。傳統(tǒng)媒體傳播模式的時間滯后性在體育文化傳播中尤為突出，以學報為例，從新聞采擷、學校領(lǐng)導(dǎo)審閱、編輯排版校對，再到印刷、發(fā)行和流通，需要經(jīng)歷諸多環(huán)節(jié)和步驟，其中包括人工審閱和技術(shù)加工等，導(dǎo)致信息傳遞的時間延遲。在信息傳播如此迅速的時代，傳統(tǒng)傳播模式無法滿足人們對即時性信息的需求。特別是在體育文化領(lǐng)域，賽事結(jié)果、選手表現(xiàn)等信息的時效性非常重要，傳統(tǒng)傳播模式所面臨的時間滯后性使學生和教職員工難以及時獲取體育賽事的最新情況和結(jié)果，影響他們對體育文化活動的參與和關(guān)注程度。而在微時代背景下，新興的社交媒體平臺提供更為實時的信息傳遞渠道，人們可以隨時隨地通過微信、微博等平臺獲取最新的體育文化信息，并與他人進行即時的互動和交流，彌補傳統(tǒng)傳播模式的時間滯后性，提高體育文化傳播的效率和質(zhì)量。

（三）校園體育文化建設(shè)脫離時代背景

盡管全國實施了 “全民健身”“陽光體育”的政策，高職院校的體育文化建設(shè)應(yīng)該與 “以人為本”“和諧發(fā)展”的主流文化同步，但實際情況卻不盡如人意。一方面，部分高職院校的體育文化建設(shè)僅停留在形式上，缺乏內(nèi)在的精神內(nèi)涵；另一方面，在網(wǎng)絡(luò)信息時代日趨成熟的當下，微信、微博、微電影等創(chuàng)新的體育文化傳播模式為校園體育文化建設(shè)帶來開放性和全面性的可能。然而，部分高職院校仍然停留在傳統(tǒng)的體育文化傳播模式上，未能及時跟進和應(yīng)用新媒體的優(yōu)勢，導(dǎo)致體育文化傳播與時代潮流脫節(jié)，無法充分發(fā)揮新媒體平臺在體育文化傳播中的作用，影響校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)代化和時代化進程。[5]

（四）師資力量的相對匱乏

當前，一些職業(yè)學校過于重視專業(yè)課程的開發(fā)，以凸顯自己的專業(yè)特點，在專業(yè)課程的建設(shè)和師資方面進行大量的投資，而忽視對中職院校體育師資隊伍的擴充，尤其是新媒體師資的培養(yǎng)。再加上一些職業(yè)學校對體育文化建設(shè)的不夠重視，使本地的體育老師不能充分發(fā)揮自己的才華，影響學校體育教師的主動性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，導(dǎo)致他們的教學觀念和方法都比較落后，他們的體育教育教學科研能力沒有得到很大的提升，這極大地影響了學校體育文化的發(fā)展。

三、微時代背景下中職院校體育文化傳播模式

（一）建立有效的信息反饋平臺

在微時代背景下，中職院校體育文化傳播模式的建立需要著重構(gòu)建有效的信息反饋平臺，并充分利用新媒體環(huán)境下的多樣化表現(xiàn)形式和載體。體育文化傳播不再局限于單一的文字或圖文報道，而是利用音頻、視頻等多媒體形式來傳播信息。中職院?？梢酝ㄟ^微信公眾號、微博以及專門的微視頻平臺發(fā)布豐富多彩的體育文化內(nèi)容，包括體育賽事的實時直播、選手訪談、精彩瞬間錄播等，使體育信息傳播更加生動、立體。學?？梢酝度敫嗟呢斄Α⑽锪腿肆Y源，建立專門的新媒體工作室，配備專業(yè)的攝影、攝像設(shè)備，從事微信、微博等新媒體平臺的內(nèi)容創(chuàng)作和管理，同時，建立激勵機制，鼓勵師生積極參與新媒體建設(shè)，提高其參與度和質(zhì)量。在新媒體環(huán)境下，師生之間的即時互動和反饋變得更加便捷，通過微信公眾號或微博等平臺，學生可以及時提出問題、留下評論和建議，而體育教師和管理人員也能夠及時回復(fù)和處理，促進信息的雙向交流和溝通。因此，借助新媒體平臺的技術(shù)優(yōu)勢，中職院?？梢詫崿F(xiàn)對體育文化信息的定制化推送和個性化服務(wù)，根據(jù)用戶的興趣偏好和行為習慣，精準地推送相關(guān)的體育文化內(nèi)容，提高信息的吸引力和黏性，增強師生的參與感和體驗感。

（二）開設(shè)感興趣課程調(diào)動主動性

在微時代背景下，中職院校應(yīng)當充分認識到學生的興趣愛好對于體育文化傳播的重要性，并且積極開展相關(guān)課程來調(diào)動師生的主動性。為了滿足學生多樣化的需求，中職院校可以通過開設(shè)豐富多彩的興趣課程來激發(fā)學生的熱情和參與度。課程可包括體育競技類課程，如足球、籃球、羽毛球等，也可以包括健身類課程，如瑜伽、健美操、有氧運動等，另外，可開設(shè)一些特色課程，如中國傳統(tǒng)武術(shù)、舞蹈表演等，以滿足學生不同領(lǐng)域的興趣和需求。

除了開設(shè)課程，中職院校還可以通過多種傳播途徑和資源來促進體育文化的和諧發(fā)展。例如，可以利用校園廣播、校園電視臺等媒體平臺，宣傳體育文化活動和賽事的信息，吸引更多的學生參與其中。[6]同時，可以借助校園網(wǎng)站、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，及時發(fā)布體育文化活動的通知和新聞，增強學生對活動的關(guān)注度和參與度。中職院校的體育協(xié)會也應(yīng)發(fā)揮作用，促進與其他協(xié)會的合作，共同舉辦各種體育文化活動和賽事，例如，可以與音樂協(xié)會合作舉辦體育文化與音樂藝術(shù)的交流活動，為學生提供更加多元化的文化體驗。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)推動校園體育文化傳播

網(wǎng)絡(luò)平臺具有信息傳播迅速的特點，可以在短時間內(nèi)將體育文化傳播到校園的各個角落，為師生提供便捷的互動渠道，通過評論、點贊、分享等方式進行實時交流，增強體育文化的傳播效果。中職院?？梢越ｉT的體育文化傳播平臺，如微信公眾號、抖音賬號等，定期發(fā)布體育新聞、活動信息、比賽動態(tài)等，吸引師生的關(guān)注，結(jié)合中職院校的特色和師生的興趣點，制作高質(zhì)量的體育文化傳播內(nèi)容，例如，制作關(guān)于校園體育活動的精彩瞬間、體育明星的專訪、體育知識的科普視頻等，提高內(nèi)容的傳播價值。[7]因此，結(jié)合微時代的特點，中職院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)視頻、微信平臺等多媒體渠道，將體育文化活動和賽事進行轉(zhuǎn)播和推送，通過視頻轉(zhuǎn)播和微信投票等方式，調(diào)動學生參與互動的熱情，為師生提供不一樣的視聽享受和參與體驗。開展線上線下結(jié)合的體育文化活動，既包括現(xiàn)場賽事和演出，又包括網(wǎng)絡(luò)直播和微信投票等互動環(huán)節(jié)，吸引更多的師生參與，促進線上線下的融合和互動，增強體育文化傳播的影響力和感染力。

（四）完善校園體育場館設(shè)施

在微時代，以微信、微博、短視頻等為代表的新媒體平臺快速崛起，信息傳播速度迅捷，互動性強，為中職院校體育文化傳播提供全新的環(huán)境和機遇。在這樣的背景下，校園體育場館設(shè)施作為體育文化傳播的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和載體，其發(fā)展情況對于推動校園體育文化的發(fā)展具有重要意義。目前，大多數(shù)中職院校都具備一定的體育場館設(shè)施，包括田徑場、籃球場、羽毛球館、乒乓球室等，然而，設(shè)施的種類和數(shù)量因?qū)W校規(guī)模、經(jīng)濟條件等因素而異，一些學校存在設(shè)施不全或設(shè)施老化的問題，在日常使用中，一些熱門場館如籃球場、羽毛球館等可能經(jīng)常出現(xiàn)預(yù)約難、使用率高的情況，而一些冷門場館則可能利用率較低，此外，由于管理不當或維護不善，部分設(shè)施存在損壞或安全隱患。因此，中職院校需要設(shè)計和建設(shè)多功能性的體育場館，適應(yīng)不同類型的體育活動和文化活動。比如，在一個體育館內(nèi)部可以設(shè)置不同的場地，如籃球場、羽毛球場、乒乓球場等，以滿足不同運動項目的需求，不僅需要考慮場館的基礎(chǔ)設(shè)施，還要重視配套的設(shè)備設(shè)施，如投影設(shè)備、音響系統(tǒng)、燈光設(shè)備等，這些設(shè)備可以用于舉辦各種文化活動、賽事和演出，提升校園體育文化傳播的品質(zhì)和效果。同時，設(shè)立專門的場館管理團隊，負責場館的日常管理和維護工作，保證場館設(shè)施的良好運行狀態(tài)。實行開放式的使用政策，讓師生可以自由使用體育場館設(shè)施。通過預(yù)約系統(tǒng)和規(guī)范的管理制度，合理安排場館的使用時間和場次，確保每個人都能享受到優(yōu)質(zhì)的體育場館設(shè)施資源。

四、結(jié)束語

中職院校需要充分利用當下全媒體的媒介方式，制定并實施與時代潮流相契合的中職院校體育文化傳播戰(zhàn)略，確保其在多個層面得到廣泛傳播，并與人們產(chǎn)生心智互動。隨著時代的發(fā)展，中職院校體育文化的傳播模式將不斷變革和進步，為培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和提升學校的整體影響力做出更大的貢獻。

參考文獻：

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