淺談童謠在幼兒運動游戲中的融合作用

摘要：童謠在幼兒運動游戲中的融合具有重要的教育意義。通過提升學習興趣和積極性，可以增強幼兒運動協(xié)調(diào)能力，促進語言表達和溝通以及塑造積極向上的情感體驗，童謠為幼兒全面發(fā)展提供了豐富的動力。然而，童謠在幼兒運動游戲中的融合面臨諸多問題，如缺乏系統(tǒng)性的教育理論支持、幼兒年齡段特點對教學提出的挑戰(zhàn)、童謠內(nèi)容與運動游戲融合難度較大以及教育資源分配和環(huán)境不足導(dǎo)致實施難度增加。為解決這些問題，需要制訂科學的教育體系與課程規(guī)劃，結(jié)合幼兒特點設(shè)計富有創(chuàng)意的童謠，運用現(xiàn)代科技手段提升教學效果，同時強化教育者的培訓(xùn)與專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：童謠；幼兒；運動游戲；融合；教育策略

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2024）23-0159-04

童謠作為一種豐富多彩的文化形式，在幼兒教育中具有獨特的價值。隨著教育理念的不斷更新和對幼兒全面素養(yǎng)的更高要求，將童謠與幼兒運動游戲融合，成為提高幼兒學習興趣、促進身心發(fā)展的一種創(chuàng)新教育方式。文章將從童謠在幼兒運動游戲中的意義、現(xiàn)狀及存在的問題以及提升融合策略等方面開展細致分析，旨在為完善童謠在幼兒教育中的融合提供有益的啟示。

一、 童謠在幼兒運動游戲中的意義

（一）提升學習興趣和積極性

童謠在幼兒運動游戲中發(fā)揮了重要的作用，首先體現(xiàn)在提升學習興趣和積極性方面。童謠朗朗上口、歡快的旋律以及富有情感的歌詞，能夠激發(fā)幼兒對學習的濃厚興趣。通過將童謠與運動游戲結(jié)合，創(chuàng)造出輕松、活潑的學習氛圍，使幼兒在玩樂中接受知識，提高對學習的主動性。這種學習方式不僅能夠滿足幼兒好奇心強、求知欲旺盛的特點，還能夠培養(yǎng)其積極參與學習的態(tài)度。在童謠的引領(lǐng)下，幼兒不再感到學習是一種枯燥的任務(wù)，而是將其與愉悅的活動聯(lián)系在一起，從而在游戲中體驗到學習的快樂，形成對知識的積極態(tài)度。

（二）增強幼兒運動協(xié)調(diào)能力

在運動游戲中，強調(diào)動作的協(xié)調(diào)性和靈活性是培養(yǎng)幼兒運動協(xié)調(diào)能力的重要途徑。童謠的引入為此提供了獨特的機會。通過設(shè)計歌詞與運動動作相呼應(yīng)，可以引導(dǎo)幼兒在運動中體驗音樂與動作的協(xié)調(diào)，使運動不再是單調(diào)的動作重復(fù)，而是充滿了樂趣和律動感。在具體實踐中，可以設(shè)計一些有趣的動作配合童謠的歌詞，例如，在歌詞中提到“跳躍”時，鼓勵幼兒進行跳躍動作；在歌詞中提到“搖擺”時，引導(dǎo)幼兒做搖擺的動作。這樣的設(shè)計既鍛煉了幼兒的大肌肉群，提高了身體協(xié)調(diào)能力，同時也培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感和空間意識。童謠所特有的律動感和重復(fù)性有助于幼兒更好地掌握和運用運動技能。運動游戲中的童謠可以為幼兒提供一個循序漸進、有規(guī)律可循的學習過程，促使其更加自信地參與各種運動活動。

（三）促進語言表達和溝通

童謠在幼兒運動游戲中的融合不僅局限于身體動作的協(xié)調(diào)，還體現(xiàn)在促進語言表達和溝通方面。通過結(jié)合童謠，教育者能夠創(chuàng)造出一個富有語言元素的環(huán)境，鼓勵幼兒在游戲中進行積極的語言表達。童謠的歌詞往往簡單易記，具有律動感，這為幼兒提供了一個借助語言表達情感、描述運動的機會。在運動游戲中引入童謠，可以通過歌詞中的指令、描述性語言，引導(dǎo)幼兒在游戲中進行正確的動作和表達。例如，在進行體操活動時，教育者可以設(shè)計搭配童謠的口號，鼓勵幼兒通過語言來指導(dǎo)自己的動作，增強語言和運動之間的關(guān)聯(lián)性。這樣的互動過程不僅培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，還為他們提供了鍛煉自我溝通的機會。

（四）塑造積極向上的情感體驗

童謠以其歡快、明朗的調(diào)子以及富有童趣的歌詞內(nèi)容，在幼兒運動游戲中扮演著塑造積極向上情感體驗的重要角色。其歡快的音樂氛圍能夠激發(fā)幼兒內(nèi)心的愉悅和樂觀情感，為運動活動注入活力。在童謠的引領(lǐng)下，教育者可以通過設(shè)計歌詞表達正面的情感，如快樂、自信、合作等。這樣的情感體驗不僅幫助幼兒建立積極的運動態(tài)度，還有助于促進其整體的情感發(fā)展。通過積極的情感體驗，幼兒能夠更好地理解與接受運動的過程，從而形成積極向上的心態(tài)。此外，童謠所傳遞的愉悅氛圍也對緩解幼兒學習壓力具有積極作用。在運動游戲中融入歡快的童謠，使學習變得更加輕松有趣，讓幼兒在輕松的氛圍中享受運動的過程。這不僅有助于陶冶情操，還能夠培養(yǎng)幼兒對學習的積極態(tài)度，促使其更加主動地參與運動游戲。

二、 童謠在幼兒運動游戲中的現(xiàn)狀

（一）童謠在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，童謠在幼兒語言發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。通過童謠，幼兒能夠在愉悅的歌聲中學習語言，掌握基本的語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)。有趣的歌詞和旋律能夠激發(fā)幼兒學習語言的興趣，提高語言表達能力。其次，童謠有助于培養(yǎng)幼兒的音樂感知和節(jié)奏感。童謠的旋律簡單明快，容易被幼兒接受和模仿。在唱歌的過程中，幼兒不僅能夠培養(yǎng)良好的音樂鑒賞能力，還能夠感受到音樂的律動，提高自身的節(jié)奏感。最后，童謠作為一種文化形式，還能夠傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。許多經(jīng)典的童謠蘊含豐富的文化內(nèi)涵，通過教授幼兒這些經(jīng)典童謠，可以使他們在輕松愉快的氛圍中了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

（二）幼兒運動游戲的常見特點

首先，強調(diào)興趣和愉悅。運動游戲的設(shè)計注重激發(fā)幼兒的興趣，通過富有趣味性的活動，使幼兒在輕松的氛圍中體驗運動的樂趣，從而激發(fā)他們對運動的積極態(tài)度。其次，關(guān)注全面發(fā)展。幼兒運動游戲注重培養(yǎng)幼兒各方面的能力，包括身體協(xié)調(diào)、靈活性、感知覺等多個方面。通過豐富多彩的運動游戲，促使幼兒全面發(fā)展，不僅在體能上得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了其認知和社交能力。最后，運動游戲的設(shè)定通常具有一定的情境性。通過創(chuàng)造各種情境，如模擬動物世界、自然環(huán)境等，使幼兒在游戲中不僅鍛煉身體，還能夠感受到真實場景，增加游戲的趣味性和參與度。

三、 童謠在幼兒運動游戲中存在的問題

（一）缺乏系統(tǒng)性的教育理論支持

目前對童謠在幼兒運動游戲中的應(yīng)用尚未形成明確的理論框架。雖然在實踐中取得了一定的成果，但缺乏系統(tǒng)性的理論體系，使得教育者在設(shè)計和實施過程中難以把握核心原則。缺乏理論指導(dǎo)導(dǎo)致教育活動缺乏深度和系統(tǒng)性，難以達到預(yù)期的教育效果。另外，缺乏對童謠與幼兒運動游戲融合的理論研究，也影響了在該領(lǐng)域的深度發(fā)展。對童謠與運動游戲的理論研究不僅有助于深入理解二者之間的關(guān)系，還能夠提供科學的教學模式和方法。在理論研究的基礎(chǔ)上，可以形成完善和系統(tǒng)的教育實踐指導(dǎo)，促進幼兒運動游戲的發(fā)展。此外，缺乏教育理論支持也使得教育者在教學設(shè)計中難應(yīng)對不同幼兒群體的特點和需求。教育理論的缺失導(dǎo)致教育者缺乏對幼兒認知發(fā)展、情感特點等方面的深刻了解，難以精準制訂教育目標和實施方案。

（二）幼兒年齡段特點對教學提出了挑戰(zhàn)

幼兒年齡段的認知水平和注意力持續(xù)時間較短，對復(fù)雜的信息和長時間的活動難以保持關(guān)注。在運動游戲中融入童謠需要考慮幼兒的認知能力，選擇簡單易懂的歌詞和動作，以確保幼兒能夠理解和參與。此外，幼兒的好奇心強烈，因此需要設(shè)計富有趣味性和啟發(fā)性的童謠內(nèi)容，引發(fā)幼兒的興趣。幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和運動技能尚處于發(fā)展階段，對一些復(fù)雜的動作和規(guī)則的掌握需要教育者有更為耐心和巧妙的設(shè)計。在融合童謠的運動游戲中，需要注重動作的簡單性和可操作性，以適應(yīng)幼兒身體發(fā)育水平，促進其在愉悅氛圍中學到更多的基本運動技能。另外，幼兒的情感表達較為直接且容易受外界影響。在童謠中融入積極向上的情感體驗需要教育者通過歌詞和動作設(shè)計，引導(dǎo)幼兒在運動中體驗愉悅、自信和合作等正面情感。同時，還要注意避免過于刺激或復(fù)雜的內(nèi)容，以防止產(chǎn)生不適或焦慮情緒。

（三）童謠內(nèi)容與運動游戲融合難度較大

童謠的歌詞和運動游戲的動作需要高度契合，以確保教學活動的順利進行。然而，童謠的語言表達和運動動作的設(shè)計存在差異，如何將抽象的歌詞與具體的動作匹配，需要教育者在教學設(shè)計上花費更多心思。此外，幼兒年齡較小，動作過于復(fù)雜或歌詞理解難度大都導(dǎo)致融合難度增加。童謠的節(jié)奏和運動游戲的節(jié)奏需要相互協(xié)調(diào)，以保持活動的流暢性和趣味性。在實際操作中，教育者需要巧妙地將歌詞的韻律與運動的節(jié)奏結(jié)合，確保幼兒在動感的音樂中完成各項運動。這就要求教育者具備一定的音樂感知和動感設(shè)計的能力，增加實施的技術(shù)含量。童謠與運動游戲的融合還需要考慮幼兒的接受程度和參與度。有些童謠過于抽象或難以理解，與運動游戲的融合容易引起幼兒的困惑。

（四）教育資源分配和環(huán)境不足導(dǎo)致實施難度增加

首先，教育資源的不足影響童謠與運動游戲的融合實施。教育資源包括音樂教材、運動器材等，而有些地區(qū)的學前教育機構(gòu)由于經(jīng)濟原因無法提供充足的教育資源，缺乏音樂教材或適合的運動器材，童謠與運動游戲的融合受到制約，實施難度增加。其次，教育環(huán)境有限。幼兒園或?qū)W前教育機構(gòu)的場地、設(shè)施不足導(dǎo)致童謠與運動游戲的實施受限。例如，空間狹小、缺乏安全設(shè)施等問題都妨礙運動游戲的開展。缺乏良好的教育環(huán)境削弱了童謠在運動游戲中的融合效果，使得教學難以達到預(yù)期目標。最后，教育者的培訓(xùn)與專業(yè)素養(yǎng)也是教育資源的一部分。如果教育者在音樂知識或運動教學方面缺乏足夠的培訓(xùn)，將影響他們在童謠與運動游戲融合實施中的能力，實施難度難以降低。

四、 提升童謠在幼兒運動游戲中的融合策略

（一）制訂科學的教育體系與課程規(guī)劃

為了提升童謠在幼兒運動游戲中的融合效果，制訂科學的教育體系與課程規(guī)劃顯得尤為重要。這不僅需要考慮音樂教育和運動教學的融合，還需要根據(jù)幼兒的年齡特點和學習需求，合理設(shè)計教育體系和課程規(guī)劃，以取得更好的教學效果。首先，科學的教育體系應(yīng)該明確教學目標，明確童謠在運動游戲中的作用和期望達到的效果。這有助于為教育者提供明確的指導(dǎo)方向，使其在教學中有針對性地融入童謠元素。同時，明確的教育體系也能夠為學前教育機構(gòu)提供標準化的教學框架，有利于推廣和分享成功經(jīng)驗。其次，科學的課程規(guī)劃需要充分考慮幼兒的認知水平和發(fā)展階段。針對不同年齡段的幼兒，可以設(shè)計具體的課程內(nèi)容和活動形式，以保障童謠與運動游戲的融合更好地適應(yīng)幼兒的認知水平和興趣特點。例如，對年齡較小的幼兒可以選擇簡單易學的童謠和運動動作，而對年齡較大的幼兒可以適度增加難度，使其更具挑戰(zhàn)0tj9Cozy9AYXeDtLpvnWr7d2p3OwGHY5aHAOw800oj8=性。再次，科學的課程規(guī)劃需要注重跨學科的整合。童謠在運動游戲中的融合是音樂教育和體育教育的交叉領(lǐng)域，因此需要綜合運用相關(guān)領(lǐng)域的知識和方法?？茖W的課程規(guī)劃可以促進不同學科的交流合作，使得教育者能夠全面地把握童謠與運動游戲的融合教學。最后，科學的教育體系和課程規(guī)劃需要不斷優(yōu)化和更新。隨著教育理論和幼兒心理學研究的深入，對童謠與運動游戲融合教學的認識也將不斷拓展。因此，及時吸納新的理論成果，不斷優(yōu)化教育體系和課程規(guī)劃，保持其科學性和先進性，有助于提高童謠在幼兒運動游戲中的融合效果。

（二）結(jié)合幼兒特點設(shè)計富有創(chuàng)意的童謠

要提升童謠在幼兒運動游戲中的融合效果，關(guān)鍵在于設(shè)計富有創(chuàng)意的童謠，使其符合幼兒的認知特點和學習需求。通過創(chuàng)意的童謠設(shè)計，可以更好地激發(fā)幼兒的興趣，增強他們的參與度，使運動游戲更具趣味性和教育性。首先，童謠的設(shè)計應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平。針對不同年齡段的幼兒，童謠的歌詞內(nèi)容應(yīng)簡單易懂，語言要富有韻律感。通過使用簡單生動的語言，可以更好地引導(dǎo)幼兒理解和記憶童謠，提高他們對運動游戲的參與度。其次，創(chuàng)意的童謠設(shè)計要結(jié)合運動游戲的實際情境，使歌詞內(nèi)容與運動動作緊密結(jié)合。通過將童謠的歌詞與具體的運動要求融合，可以更好地引導(dǎo)幼兒進行各種動作，促進他們的體能發(fā)展和協(xié)調(diào)能力。例如，可以設(shè)計與跳繩、迎風跑等運動相關(guān)的童謠，使幼兒在唱歌的同時進行相應(yīng)的運動動作，既增加了趣味性，又促進了身體的鍛煉。

（三）運用現(xiàn)代科技手段提升教學效果

隨著科技的不斷進步，現(xiàn)代科技手段在教學中的應(yīng)用為提升童謠在幼兒運動游戲中的融合效果提供了全新的可能性。運用現(xiàn)代科技手段，如多媒體、互動軟件等，可以使教學更加生動有趣，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學效果。首先，多媒體技術(shù)的運用為童謠在運動游戲中的融合提供了豐富的表現(xiàn)形式。通過制作精彩的音樂、視頻，將童謠與運動場景結(jié)合，可以生動展現(xiàn)各種運動動作，使幼兒在欣賞的同時更好地理解和模仿。例如，使用音樂視頻展示跳繩童謠，讓幼兒在觀看的同時能夠跟隨音樂進行跳躍動作，提高動作的準確性和協(xié)調(diào)性。其次，互動軟件的運用可以增強童謠在幼兒運動游戲中的互動性。設(shè)計專門的運動游戲互動軟件，結(jié)合童謠，讓幼兒通過點擊屏幕、手勢等方式參與游戲。這樣的設(shè)計不僅使學習過程更加富有趣味性，還能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力、反應(yīng)力和協(xié)同合作能力。同時，運用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，可以為幼兒提供豐富的感官體驗。設(shè)計虛擬運動場景，將童謠與虛擬世界結(jié)合，使幼兒仿佛置身其中。這種身臨其境的體驗不僅能夠增強幼兒的參與感，還能夠提高他們對運動游戲的投入度，促進運動技能的提升。此外，通過在線平臺的建設(shè)，教育者可以分享富有創(chuàng)意的童謠和運動游戲設(shè)計，實現(xiàn)資源共享和交流。這有助于教育者借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷改進教學方法，提高融合效果。

（四）強化教育者的培訓(xùn)與專業(yè)素養(yǎng)

童謠在幼兒運動游戲中的融合需要教育者具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過強化教育者的培訓(xùn)，提升其專業(yè)水平和教學能力，可以更好地推動童謠在幼兒運動游戲中的應(yīng)用，達到更好的教學效果。首先，教育者需要注重對童謠的深入了解。教育者應(yīng)該學習童謠的編寫技巧、音律特點以及與運動游戲結(jié)合的方法。了解童謠的文化內(nèi)涵和幼兒學齡階段的心理特點，有助于更好地創(chuàng)作適合幼兒學習的童謠，使其更具啟發(fā)性和教育性。其次，培訓(xùn)應(yīng)注重教育者的創(chuàng)新能力。教育者在設(shè)計童謠與運動游戲的融合時，需要具備創(chuàng)意思維，善于結(jié)合幼兒的年齡特點和學科知識，設(shè)計豐富多彩、富有趣味性的教學內(nèi)容。培養(yǎng)教育者的創(chuàng)新能力，可以使其更好地適應(yīng)幼兒學習需求的變化，提高教學的靈活性和針對性

五、 結(jié)論

在童謠與幼兒運動游戲的融合中，我們不僅發(fā)現(xiàn)了童謠對幼兒學習的積極影響，也意識到了其中存在的問題與挑戰(zhàn)。通過提升教育者的專業(yè)素養(yǎng)、深化理論支持、創(chuàng)新童謠設(shè)計與運用科技手段，我們?yōu)橥{在幼兒運動游戲中的融合提出了一系列策略。期望這些努力能夠為幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展貢獻力量，為幼兒創(chuàng)造更富有趣味性與教育性的學習環(huán)境，促使他們在歡笑與動感中茁壯成長。

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作者簡介：覃麗葵（1974～），女，壯族，廣西柳州人，柳州市柳江區(qū)機關(guān)幼兒園，研究方向：幼兒實踐教育。