“德福一致”立美德育的至境

摘要：文章從幼兒德育美學(xué)視角出發(fā)，探討了“德福一致”立美德育的至境下的育人實(shí)踐。首先分析了德育美學(xué)的概念及相關(guān)理論，闡述了幼兒德育美學(xué)與“德福一致”的關(guān)系。接著詳細(xì)介紹了“玩美德育”的理念與原則，并側(cè)重討論了幼兒園環(huán)境美學(xué)構(gòu)建和游戲、藝術(shù)活動中的德育引導(dǎo)與美學(xué)體驗(yàn)。最后，從幼兒園教師德育美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、德育美學(xué)融入教學(xué)實(shí)踐的策略與方法以及德育美學(xué)在家庭教育中的應(yīng)用與推廣等方面進(jìn)行了實(shí)踐探討。

關(guān)鍵詞：“德福一致”；幼兒德育美學(xué)；玩美德育；育人實(shí)踐

中圖分類號：G611文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2024）23-0155-04

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，人們對幼兒教育的重視程度不斷增加。德育在幼兒教育中扮演著重要角色，不僅要追求道德教育的深入，還要注重培養(yǎng)幼兒的審美情趣和美學(xué)素養(yǎng)。因此，將德育與美育結(jié)合，探索“德福一致”的理念，以幼兒德育美學(xué)為視角來進(jìn)行育人實(shí)踐，對促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。文章旨在探討幼兒德育美學(xué)視角下的育人實(shí)踐，并分析其對幼兒的成長和發(fā)展的影響。

一、 德育美學(xué)的概念與相關(guān)理論

德育美學(xué)是將德育和美育有機(jī)結(jié)合的一種教育理念和實(shí)踐方法。其強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)個體的道德素質(zhì)的同時，注重發(fā)展個體的審美情趣和美學(xué)素養(yǎng)。德育美學(xué)的核心思想是通過美的體驗(yàn)和欣賞來增強(qiáng)道德觀念、情感道德和行為道德的培養(yǎng)。

在德育美學(xué)的理論基礎(chǔ)上，涉及以下相關(guān)理論：第一，美育理論。美育理論探索音樂、繪畫、舞蹈、戲劇、文學(xué)等藝術(shù)形式對人們的審美情趣和情感教育的影響。美育理論通過美的體驗(yàn)和欣賞，培養(yǎng)人們的審美能力和創(chuàng)造力。第二，倫理學(xué)與德育理論。德育美學(xué)融合倫理學(xué)和德育理論，強(qiáng)調(diào)通過審美活動來培養(yǎng)和加強(qiáng)人們的道德認(rèn)知和道德行為。借助美的體驗(yàn)，人們能夠感受到美的力量和內(nèi)涵，從而促進(jìn)道德價值觀的形成。第三，玩具理論。玩具理論認(rèn)為玩具是兒童審美教育和德育的重要工具。通過設(shè)計(jì)適合兒童的美麗、有趣的玩具，可以促進(jìn)他們的德育和美學(xué)發(fā)展。第四，教育學(xué)與心理學(xué)理論。教育學(xué)和心理學(xué)理論提供了德育美學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)原則。其中包括基于兒童發(fā)展階段的教育方法、啟發(fā)式學(xué)習(xí)理論、情境理論等。這些理論為德育美學(xué)的實(shí)施提供了理論依據(jù)和操作指南。總之，德育美學(xué)的概念與相關(guān)理論緊密相連。通過美的體驗(yàn)和欣賞，德育美學(xué)旨在培養(yǎng)個體的道德與美學(xué)素養(yǎng)，并融合美育、倫理學(xué)、玩具理論以及教育學(xué)與心理學(xué)等領(lǐng)域的理論觀點(diǎn)。這些理論為德育美學(xué)的實(shí)施提供了理論支持和指導(dǎo)，有助于促進(jìn)個體的全面發(fā)展。

二、 幼兒德育美學(xué)與“德福一致”的關(guān)系解析

幼兒德育美學(xué)和“德福一致”理念是密不可分的，二者相輔相成。一方面，德育美學(xué)注重培養(yǎng)幼兒的道德情操和美感，與“德福一致”的理念有著共同的目標(biāo)?！暗赂Ｒ恢隆奔粗傅掠∕oral Education）、智育（Intellectual Education）和美育（Aesthetic Education）的統(tǒng)一發(fā)展。這三個教育領(lǐng)域應(yīng)該互相融合，在幼兒的教育中綜合發(fā)展。德育美學(xué)主張通過培養(yǎng)幼兒的美感和審美能力，使其具備道德情操。與“德福一致”的理念一樣，強(qiáng)調(diào)在幼兒教育中全面發(fā)展德育、智育和美育。另一方面，幼兒德育美學(xué)重視通過美的體驗(yàn)和欣賞來培養(yǎng)幼兒的道德觀念。美育活動，如欣賞音樂、觀賞藝術(shù)品，可以激發(fā)幼兒的情感與創(chuàng)造力，促進(jìn)道德情操的培養(yǎng)?！暗赂Ｒ恢隆钡母拍钜矎?qiáng)調(diào)了藝術(shù)、音樂和文學(xué)等的重要性，認(rèn)為這些藝術(shù)形式對幼兒的德育具有積極影響。因此，幼兒德育美學(xué)借鑒了“德福一致”理念，將美的體驗(yàn)和欣賞作為德育的手段，幫助幼兒形成正確的道德觀念。

幼兒德育美學(xué)還借鑒了“德福一致”理念的幾個教育原則。首先，關(guān)注個體的發(fā)展特征，注重根據(jù)幼兒的個性和需求進(jìn)行德育和美育的培養(yǎng)。其次，強(qiáng)調(diào)互動與創(chuàng)造性表達(dá)的重要性。通過與他人的互動和自由的創(chuàng)造性表達(dá)，幼兒可以培養(yǎng)社交能力和審美能力。最后，幼兒德育美學(xué)重視情境和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和情境，在實(shí)際體驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行德育和美育的活動。通過與“德福一致”理念的結(jié)合，幼兒德育美學(xué)在教育實(shí)踐中提供了更多的教育策略和方法，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。德育美學(xué)為幼兒教育提供了新的視角和方法，使幼兒能夠在道德和美學(xué)方面得到全面、均衡的發(fā)展?？傊?，幼兒德育美學(xué)與“德福一致”理念之間存在著緊密的聯(lián)系和互相促進(jìn)的關(guān)系。德育美學(xué)通過培養(yǎng)幼兒的美感和審美能力，幫助其發(fā)展道德情操與“德福一致”的理念，共同追求幼兒德育、智育和美育的統(tǒng)一發(fā)展。

三、 “玩美德育”概述與實(shí)踐探討

（一）幼兒德育美學(xué)：“玩美德育”的理念與原則

“玩美德育”是一種以游戲和美學(xué)活動為核心的幼兒德育實(shí)踐方法。其理念和原則旨在通過創(chuàng)造豐富多樣的游戲環(huán)境和藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的道德情感、道德認(rèn)知和社會交往能力。首先，“玩美德育”強(qiáng)調(diào)以游戲?yàn)槊浇?，通過積極參與各類游戲活動來培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。通過有目的地設(shè)計(jì)有趣的游戲情境，幼兒可以在游戲中體驗(yàn)道德價值和道德規(guī)范，逐漸形成對道德行為的理解和評價能力。其次，“玩美德育”注重通過美學(xué)活動來激發(fā)幼兒的情感和審美意識。通過繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式的欣賞和創(chuàng)作，幼兒可以感受到美的魅力，與美進(jìn)行親密接觸，進(jìn)而培養(yǎng)審美情趣和美學(xué)素養(yǎng)。再次，“玩美德育”強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心的教學(xué)方式和實(shí)踐方法。教師應(yīng)尊重幼兒的個體差異和發(fā)展特點(diǎn)，提供多樣化的游戲和藝術(shù)活動，允許幼兒自主選擇和參與。同時，教師也要發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，在游戲和美學(xué)活動中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和理解道德問題，培養(yǎng)正義感和責(zé)任感。最后，“玩美德育”還倡導(dǎo)合作與分享的原則。通過團(tuán)隊(duì)合作和分享資源，幼兒能夠?qū)W會傾聽和尊重他人意見，培養(yǎng)友善、合作和公平競爭的價值觀。

（二）幼兒園環(huán)境美學(xué)構(gòu)建與德育培養(yǎng)

幼兒園環(huán)境美學(xué)構(gòu)建是“玩美德育”實(shí)踐的重要組成部分，對幼兒的德育培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。首先，注重創(chuàng)造一個溫馨、舒適、具有美感的幼兒園空間。通過合理的燈光使用、色彩搭配和布置設(shè)計(jì)，營造富有藝術(shù)氛圍的環(huán)境。幼兒可以在這樣的環(huán)境中感受到美的存在，激發(fā)他們的美學(xué)興趣和欣賞能力。其次，在幼兒園的布局和使用上要注重合理安排和規(guī)劃。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和需要，劃分出不同的活動區(qū)域和游戲區(qū)域，創(chuàng)造出多樣化的場所和環(huán)境，以滿足幼兒多樣化的學(xué)習(xí)和游戲需求。同時，合理配置各種游戲材料和藝術(shù)資源，為幼兒提供豐富多樣的選擇與體驗(yàn)。再次，注重引入與自然環(huán)境結(jié)合的元素。幼兒園可以創(chuàng)辦花園、設(shè)置留白區(qū)域和水景等，以提供自然與美的融合體驗(yàn)。通過與自然親近的活動，幼兒可以培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境的尊重和保護(hù)意識，促進(jìn)他們與大自然間的情感連接。最后，教師在幼兒園環(huán)境美學(xué)構(gòu)建中發(fā)揮著重要的作用。他們應(yīng)以幼兒為中心，在設(shè)計(jì)和布置環(huán)境時，注重傾聽和尊重幼兒的需求和喜好。教師可以與幼兒共同參與環(huán)境的構(gòu)建，鼓勵幼兒提出自己對環(huán)境美學(xué)的想法和建議。同時，教師還需在幼兒園環(huán)境中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過指導(dǎo)與啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒正確感受和理解美，逐步培養(yǎng)幼兒的審美能力和文化修養(yǎng)。通過以上方法和策略，幼兒園可以構(gòu)建一個富有美感和藝術(shù)氛圍的環(huán)境，為幼兒的德育培養(yǎng)提供有效支持。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以感受和體驗(yàn)美，并逐步培養(yǎng)他們的道德情感與審美意識。同時，通過教師的引導(dǎo)和參與，幼兒的美學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)也得到有效的塑造與培養(yǎng)。

（三）游戲與藝術(shù)活動中的德育引導(dǎo)與美學(xué)體驗(yàn)

游戲與藝術(shù)活動是幼兒德育美學(xué)實(shí)踐的重要途徑，通過游戲和藝術(shù)活動的引導(dǎo)，可以促進(jìn)幼兒的德育發(fā)展和美學(xué)體驗(yàn)。首先，游戲在幼兒德育中扮演著關(guān)鍵角色。通過有針對性的游戲設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和理解道德價值觀，讓道德行為融入游戲中，培養(yǎng)幼兒的道德意識和道德素養(yǎng)。其次，藝術(shù)活動為幼兒提供了培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)和審美能力的重要渠道。通過繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式的欣賞和創(chuàng)作，幼兒可以表達(dá)自己的情感，理解和感受美。教師可以策劃多樣化的藝術(shù)活動，提供藝術(shù)材料和資源，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，并培養(yǎng)幼兒的審美意識和欣賞能力。最后，在游戲和藝術(shù)活動中，教師的德育引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)以身作則，積極正面地表達(dá)和互動，引導(dǎo)幼兒在游戲和藝術(shù)活動中遵守道德規(guī)范、尊重他人并學(xué)會和諧相處。通過鼓勵幼兒的道德行為，及時給予反饋，教師可以加強(qiáng)幼兒的道德認(rèn)知和道德品質(zhì)的培養(yǎng)?？傊?，游戲與藝術(shù)活動在幼兒德育引導(dǎo)和美學(xué)體驗(yàn)中具有重要作用。通過有針對性的游戲設(shè)計(jì)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的道德意識和素養(yǎng)；通過豐富的藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞活動，培養(yǎng)幼兒的審美意識和欣賞能力。同時，教師在游戲和藝術(shù)活動中的德育引導(dǎo)至關(guān)重要，通過身體力行和正面引導(dǎo)，教師可以加強(qiáng)幼兒的道德認(rèn)知和行為培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、 幼兒德育美學(xué)的育人實(shí)踐

（一）幼兒園教師的德育美學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升

幼兒園教師的德育美學(xué)素養(yǎng)是實(shí)踐幼兒德育美學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)發(fā)展，不斷提升德育美學(xué)素養(yǎng)。首先，幼兒園教師應(yīng)進(jìn)行德育理論和美學(xué)知識的學(xué)習(xí)與研究。教師可以通過閱讀相關(guān)的教育書籍、參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會等方式，深入了解德育美學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)倫理學(xué)、美學(xué)等領(lǐng)域的理論，教師可以加深對德育美學(xué)的理解和把握，掌握相關(guān)的教育方法和策略，為幼兒的德育美學(xué)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。其次，教師應(yīng)不斷提高自身的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。教師可以通過參觀藝術(shù)展覽、音樂會、舞劇表演等方式來開闊自己的藝術(shù)視野，培養(yǎng)自己對藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作能力。同時，教師還可以參與藝術(shù)活動的培訓(xùn)，從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)藝術(shù)技巧和方法，進(jìn)一步提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。再次，教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)交流與合作，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法。教師可以積極參與學(xué)校組織的教研活動、教師研討會等，與同行進(jìn)行分享和交流。通過與同行的交流、討論和合作，教師可以獲得更多的教學(xué)啟發(fā)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的德育美學(xué)素養(yǎng)。最后，教師應(yīng)將德育美學(xué)理念融入日常的教學(xué)實(shí)踐中。教師可以通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的游戲和藝術(shù)活動，結(jié)合德育要求和美學(xué)原則，引導(dǎo)幼兒參與其中。通過在教學(xué)中注重情感教育、德育引導(dǎo)和藝術(shù)體驗(yàn)，教師可以提高幼兒的道德情操和審美意識，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過以上方法和策略，幼兒園教師可以不斷提升自身的德育美學(xué)素養(yǎng)，為幼兒提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。教師的專業(yè)成長和提升將有助于推動德育美學(xué)在幼兒園教育中的有效實(shí)施和發(fā)展。

（二）德育美學(xué)融入幼兒園教學(xué)實(shí)踐的策略與方法

將德育美學(xué)融入幼兒園教學(xué)實(shí)踐是提高幼兒道德情感和審美意識的重要途徑。第一，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)適宜的情境環(huán)境，讓幼兒在游戲和藝術(shù)活動中體驗(yàn)道德與美的價值。教師可以有意識地設(shè)置情景問題，幫助幼兒思考道德選擇并通過美的體驗(yàn)來強(qiáng)化道德觀念。第二，故事情節(jié)引導(dǎo)。運(yùn)用生動有趣的故事、童話或繪本，將道德內(nèi)涵和美學(xué)元素融入其中。通過閱讀故事的方式，引導(dǎo)幼兒理解道德價值并激發(fā)其審美情趣。第三，藝術(shù)創(chuàng)作活動。提供豐富多樣的藝術(shù)創(chuàng)作活動，如繪畫、音樂、舞蹈等，給予幼兒施展才華和表達(dá)情感的機(jī)會。教師可以在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注道德情感，通過作品的創(chuàng)作表達(dá)道德思考和美的追求。第四，小組合作與分享。組織小組合作活動，讓幼兒共同參與并分享彼此的成果。通過團(tuán)隊(duì)合作和分享過程，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，同時也能促進(jìn)他們分享美的體驗(yàn)和道德認(rèn)知。第五，樹立榜樣與模仿。教師扮演著榜樣和模仿的角色，應(yīng)以身作則，展示良好的道德行為和美學(xué)素養(yǎng)。通過教師的榜樣行為，引導(dǎo)幼兒模仿和學(xué)習(xí)，逐漸形成積極的道德觀念和美學(xué)情趣。第六，反思和評估。教師和幼兒一起進(jìn)行活動的反思和評估，鼓勵幼兒思考自己的道德行為和美學(xué)體驗(yàn)，加深對道德和美的理解。同時，教師也可以根據(jù)反饋信息進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升德育美學(xué)的實(shí)踐效果。通過以上策略與方法的綜合應(yīng)用，可以有效地將德育美學(xué)融入幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，提升幼兒的道德素養(yǎng)和美學(xué)修養(yǎng)。

（三）德育美學(xué)在家庭教育中的應(yīng)用與推廣

德育美學(xué)在家庭教育中的應(yīng)用和推廣對培養(yǎng)幼兒的道德情感和審美意識具有重要意義。第一，做家庭美學(xué)的引領(lǐng)者。家長可以成為幼兒德育美學(xué)的引領(lǐng)者，注重自身的言行舉止和價值觀的樹立。通過分享、討論和共同欣賞藝術(shù)作品，家長可以與幼兒一起培養(yǎng)共同的審美意識和喜好。第二，提供豐富多樣的文化體驗(yàn)。家庭可以帶幼兒參觀藝術(shù)展覽、音樂會、戲劇演出等文化活動，讓幼兒親身感受和體驗(yàn)美，可以鼓勵幼兒參與藝術(shù)創(chuàng)作和表演，如繪畫、音樂演奏等，培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣與能力。第三，鼓勵閱讀與討論。家長可以與幼兒一起閱讀富有德育和美學(xué)內(nèi)涵的書籍，如寓言故事、童話故事等。在閱讀過程中，家長與幼兒一同探討故事背后的道德和美學(xué)思考，引導(dǎo)幼兒形成正確的價值觀和審美觀。第四，建立庭院與自然環(huán)境。家庭可以打造一個優(yōu)美的庭院或花園，為幼兒提供與自然相融合的美學(xué)體驗(yàn)。通過與大自然親近的活動，幼兒可以感受到自然美的存在，培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境的尊重和保護(hù)意識。第五，引導(dǎo)合作與分享。家長可以給幼兒創(chuàng)造合作與分享的機(jī)會，如家庭共同參與做飯、布置家庭環(huán)境等活動。通過這樣的活動，幼兒可以學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)友善、合作和公平競爭的價值觀。第六，與社區(qū)合作。家庭可以積極參與社區(qū)的公益活動和藝術(shù)交流活動。通過與社區(qū)的合作與互動，幼兒可以開闊視野并學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)?？傊掠缹W(xué)在家庭教育中的應(yīng)用與推廣可以通過家長的引導(dǎo)和建設(shè)以及提供豐富的文化體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的道德情感和審美意識。通過定期的反思和評估，家庭可以不斷優(yōu)化教育方式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

五、 結(jié)論

綜上所述，幼兒德育美學(xué)作為將德育和美育有機(jī)結(jié)合的教育理念和實(shí)踐方法，與“德福一致”的思想密切相關(guān)。德育美學(xué)通過培養(yǎng)幼兒的審美情趣和情感道德，促進(jìn)幼兒的德育和美育的統(tǒng)一發(fā)展。幼兒德育美學(xué)與“德福一致”理念相輔相成，共同追求個體全面發(fā)展，從而為幼兒的德育和美育提供了新的視角和方法。在育人實(shí)踐方面，幼兒園教師的德育美學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升至關(guān)重要。教師應(yīng)加強(qiáng)對德育理論和美學(xué)知識的學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。通過拓展藝術(shù)視野、增強(qiáng)審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，教師可以更好地引導(dǎo)幼兒參與美育活動，培養(yǎng)他們的審美情趣和道德情操。同時，教師應(yīng)加強(qiáng)與同行的交流與合作，借鑒經(jīng)驗(yàn)和方法，共同推進(jìn)德育美學(xué)的發(fā)展。在實(shí)際實(shí)施中，幼兒德育美學(xué)可以通過構(gòu)建環(huán)境美學(xué)、開展游戲和藝術(shù)活動等方式融入幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中。教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，注重情感教育和德育引導(dǎo)，在游戲和藝術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的道德情操和審美意識。同時，家庭教育也是德育美學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，家長可以借助家庭藝術(shù)活動和情感交流等方式，為幼兒的德育美育提供支持和指導(dǎo)。

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作者簡介：蔡佳妮（1993～），女，漢族，江蘇南通人，海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園，研究方向：玩美德育、德育美學(xué)觀。