高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助推實踐育人路徑研究

摘要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方面，是整個大學創(chuàng)新體系乃至國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。作為教育培養(yǎng)青年人才的重要陣地，高校應當深入貫徹落實黨的二十大報告中關于青年成長成才的重要思想，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融入人才培養(yǎng)全過程，以強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理為抓手，以拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動平臺為載體，整合實踐資源，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化，從而深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人成效。

關鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實踐育人路徑

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?！备咝敯褜W生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理、拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動平臺、實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化，進一步加強實踐育人路徑的有效開拓。

一、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理

在團中央、教育部等部門和全國各大高校的大力推動下，許多具有影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學科競賽應運而生。這些實踐活動的側重點各異，其中“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”（簡稱“大創(chuàng)”）是立項制計劃，分為國家級“大創(chuàng)”、省級“大創(chuàng)”和校級“大創(chuàng)”等國家、地方、高校三級計劃實施體系，部分高校還設有院級“大創(chuàng)”，“大創(chuàng)”具體包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類?！疤魬?zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽（簡稱“大挑”競賽）、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽（簡稱“小挑”競賽）、中國國際大學生創(chuàng)新大賽（原“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽）此三大賽屬于學科競賽活動。前一類注重加強專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，倡導以興趣驅動，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。后一類中的“大挑”偏向于社會科學和自然科學前沿的研究成果和應用價值，“小挑”和“中國國際大學生創(chuàng)新大賽”主要是把研究的理論應用到社會實踐，帶動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

可見，“大創(chuàng)”與三大賽并非相互獨立的割裂關系，而是能通過一定運作實現(xiàn)項目成果轉化。這四項在開展時間上存在交叉關系，高校應利用好“大創(chuàng)”項目立項、孵化、結項與三大賽申報作品參賽的時間差，構建“助推計劃+社會實踐+重點培育”的培養(yǎng)模式。

每年校內(nèi)選拔賽啟動之前，通過立項的方式，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的挖掘和培育工作進行專項支持，鼓勵立項項目充分利用寒暑假時間進行實踐調(diào)研，讓團隊有充足時間進行項目打磨、包裝。校賽后，再次選拔一批具有較好科研潛力和應用前景的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，尤其針對已取得階段性研究成果的項目進行重點培育。重點培育階段，在技術指導、活動場所、項目經(jīng)費等方面給予一定的支持，最終為系列賽事的省賽和國賽培育優(yōu)秀項目，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目全過程管理，實現(xiàn)培養(yǎng)模式的連貫性。

過程中應注重三大賽與“大創(chuàng)”互聯(lián)互通、全面對接，根據(jù)賽事定位進行針對性強化，實現(xiàn)以賽促練、“練”之以恒。如此一來，高校便不只是比賽的組織者，還是項目持續(xù)孵化的推動者。

二、拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動平臺

高?？梢酝ㄟ^優(yōu)化校內(nèi)外資源，加強要素配置和重組，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新平臺。

一是打造創(chuàng)新孵化“一條龍”。建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、實訓室并免費向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體開放，鼓勵并支持大學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團、俱樂部，發(fā)揮學生社團在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐工作中的促進作用，在校園活動中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化元素，引導學生形成勤勞、奮發(fā)、刻苦、合作的創(chuàng)新品德。組建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營，開展“如何撰寫項目申報書”“如何組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊”“如何開展創(chuàng)新研究”“如何進行創(chuàng)業(yè)實踐”等專家講座。對于低年級學生而言，可以講解初級研究方法、初級調(diào)查方法等基本知識；對于高年級學生而言，可以講解高級統(tǒng)計方法等提升性科研方法和技術，滿足具備一定創(chuàng)新能力的學生需求，提升學生的創(chuàng)新實踐能力。

二是拉好助推培育“一條線”。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目助推計劃及重點培育，鼓勵各學院在社會實踐中結合專業(yè)特色開展高水平的學術科技活動，引導學生運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學到的理論知識，“解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中遇到的實際問題，讓學生學以致用、知行合一，在活動中深化對理論知識的理解”[1]，如此，方可更好地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“理論與實際的結合與統(tǒng)一”。

三是下好文化創(chuàng)新“一盤棋”。開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、講座、論壇等活動，從多方面對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目給予專業(yè)點評和指導，為項目的下一步發(fā)展指明方向，以此為學生提供優(yōu)質的科創(chuàng)鍛煉平臺，作為學生進入“大創(chuàng)”和三大賽平臺的跳板。還可以設立挑戰(zhàn)之星、科創(chuàng)園丁、科創(chuàng)之星等獎項，營造學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。建設創(chuàng)業(yè)文化長廊，通過優(yōu)秀校友激勵更多大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

四是做好宣傳推廣“一張網(wǎng)”。達到信息普及、活動傳播、氛圍營造等目的。例如“上師創(chuàng)客”微信公眾號的生動實踐，它由上海師范大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會上海師范大學分會官方認證，旨在為有創(chuàng)業(yè)夢想的同學們提供創(chuàng)業(yè)基金申請、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化等多功能服務。其三個欄目“創(chuàng)-FUNDS”“創(chuàng)-NEWS”“創(chuàng)-MAKER”各有側重。第一個欄目聚焦于“雛鷹計劃”實施，致力于幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地執(zhí)行；第二個欄目立足于平臺打造，重點展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關活動、沙龍、培訓情況；第三個欄目則以政策介紹、文創(chuàng)產(chǎn)品展示為主要內(nèi)容。

三、實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化

從學生在高校參與“大創(chuàng)”、三大賽的孵化，到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地，基本均要經(jīng)歷篳路藍縷的過程。

國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中提出，“增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”[2]，“這與以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的培育弘揚高度吻合”[3]?，F(xiàn)階段，從國務院到教育部等各部委，到各省市自治區(qū)、直轄市，到各高校，都制定了諸多大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供了政策支持、場地優(yōu)惠、資金扶持及各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導等。

高校應鼓勵大學生抓住契機，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐當中，鍛煉和增強大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)成果的轉化。以上海師范大學為例，學校提倡并支持學生利用課外時間從事科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵相關部門和各學院有效整合優(yōu)質資源，共同推動學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展，成立了上海師范大學大學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)工作指導委員會（以下簡稱“委員會”）對全校的學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動進行統(tǒng)一指導和管理。委員會由分管學生、科研、教學、校產(chǎn)的校領導牽頭，成員包括學工部、研工部、教務處、科技處、社科處、人事處、財務處、資產(chǎn)經(jīng)營有限公司、團委主要負責人，秘書處設在校團委。委員會成員共同指導與推進學校學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)工作，培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新精神、企業(yè)家精神和團隊精神，提升大學生核心競爭力，助推大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的有效轉化。

此外，根據(jù)《上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金上海師范大學分基金實施細則》，上海師范大學分基金會開展了“雛鷹計劃”項目資助，創(chuàng)業(yè)基金會委托金融機構向創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)放免息免抵押個人小額信用貸款（債權資助產(chǎn)品），主要適用金額需求較小且能較快實現(xiàn)盈虧平衡的各類創(chuàng)業(yè)項目，同時，為創(chuàng)業(yè)項目提供場地、工商注冊、創(chuàng)業(yè)培訓、資源團購等系列服務。這是高校切實服務創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設的良好實踐。

四、結語

由是觀之，高校支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標之一是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，切實貫徹實施以上路徑，能夠助推實踐育人成效，從而更好地落實“為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。

參考文獻：

[1] 徐純正.論思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同作用[J].學校黨建與思想教育，2020（10）：92-94.

[2] 國務院辦公廳.關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見：國辦發(fā)[2015]36號[EB/OL].中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)站（2015-05-13）[2023-06-26].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

[3] 洪曉暢，毛玲朋.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育功能研究[J].思想教育研究，2022（5）：155-159.