高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設探索與實踐

摘要：高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在實踐，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建中，實踐基地的建設起著重要的作用。為促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的作用，更好地為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐服務，基于學情具體分析，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢與地區(qū)優(yōu)勢，高起點、多角度地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進行設計，構建多層次、開放性、實用性、綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐基地；探索；實踐

隨著經濟全球化和科技的進步，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為推動社會發(fā)展和經濟繁榮的關鍵驅動力之一。2021年10月12日，國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》要求，建強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。充分發(fā)揮大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園、大學生創(chuàng)客空間等校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺作用，面向在校大學生免費開放，開展專業(yè)化孵化服務。

一、國內外高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設的現(xiàn)狀

設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內實踐基地為學生搭建課堂外的實踐平臺，對于學生完成課堂學習、進行科研實踐提供了場地和資金支持， 可拓展學生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

國外高校中，雙創(chuàng)教育早就成為教育中的重要一環(huán)。自1947年哈佛大學開設了美國的第一門創(chuàng)業(yè)課程至今，美國的雙創(chuàng)文化迅速發(fā)展，直至2018年，美國的大部分高校都開設了至少一門與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關的課程。在多年的發(fā)展中，雙創(chuàng)教育的內容與活動也越發(fā)多元化。

在國內，有許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地做得非常出色。作為中國著名的綜合性研究型大學，清華大學擁有多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和推動科技成果轉化，通過資源整合、產學研結合以及多層次培養(yǎng)體系等特色，為學生提供優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持與服務。上海交通大學設立了豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，如上海交大科技園、創(chuàng)業(yè)加速器等，通過多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、導師團隊支持、資金支持與對接、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓以及行業(yè)資源整合等特色，為學生和創(chuàng)業(yè)者提供全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持和服務。

二、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設現(xiàn)存的問題

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的設立能夠為學生提供實踐機會、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、促進成果轉化等，為大學與社會之間建立了橋梁，通過實踐基地培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，對于學校、學生和社會發(fā)展都具有重要的推動作用。

據分析，在國內高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設過程中，可能存在以下幾類問題：

創(chuàng)業(yè)政策落實不足：為提高大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性與積極性，國家針對性出臺了一系列扶持政策，然而存在部分針對性不強、可操作性不高的政策內容，致使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在政策資源支持不足的問題。創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展未被足夠重視，缺乏明確的規(guī)劃和指導，導致創(chuàng)業(yè)政策的落實力度不夠。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資不足：導師的數量有限、質量不高，導致一些基地無法為每位學生提供個性化的指導。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，由于自身經驗和閱歷的局限，以及相關理論知識的短缺，不能使學生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內涵和意義，難以配合高校和教師完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設。同時，學生在實踐中可能面臨實際問題，但基地提供的支持和培訓可能更加偏重于理論方面，無法真正解決學生實踐中的困難。

基地場地利用不足：主要原因包括學生對實踐基地的需求了解不足，或對其功能和資源不了解；管理不當；設施設備不足或不適用；缺乏活動和項目支持等。

項目孵化能力不足：學生在校期間沒有充沛的精力與時間從事社會實踐，對社會上的許多既成規(guī)則和運行機制一竅不通，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中很容易屢屢碰壁，打擊自身的自信心，逐漸喪失掉創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的目標之一是孵化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，但由于基地建設時間較短或基礎條件限制，部分基地的項目孵化能力還不夠成熟，無法為學生提供良好的孵化環(huán)境和資源。

行業(yè)資源對接不足：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及多個行業(yè)領域，但有時候高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的行業(yè)對接與資源對齊存在難題。一些基地可能與特定行業(yè)合作不夠緊密，導致學生在項目開展過程中面臨難以獲取相關資源和支持的問題。

三、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設內容

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系需要從課內、 課外， 多層次、多渠道挖掘各類載體，探索形成系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，滿足不同層次學生的需要，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的各個階段發(fā)揮作用。以國內外高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設情況為基礎，在管理制度建設、師資團隊建設、實踐平臺建設、創(chuàng)業(yè)文化建設等方面做好設計和部署，著力于通過實踐基地各級各類的理論教育和實踐轉化為高校大學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺、提供實踐機會、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、促進學科交叉、提高綜合素養(yǎng)而開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐研究。

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地管理制度建設

確?；鼐邆浔匾馁Y源，包括場地、設備、資金和技術支持等，這些資源可以幫助學生進行實踐活動，并提供所需的支持和條件。同時，設立相關管理制度，如雙創(chuàng)基地管理制度、項目入駐、退出制度、場地使用申請制度等，以幫扶大學生自主創(chuàng)業(yè)為核心目標，積極為入駐基地的創(chuàng)業(yè)團隊協(xié)調，創(chuàng)造有助于創(chuàng)業(yè)活動的條件和服務。具體管理制度可以從以下幾個方面著手：

建立完善的管理體系：制定明確的管理職責、權限和流程，確保各項工作的順利推進和監(jiān)督管理；制定規(guī)范的管理規(guī)章制度：包括實踐基地的入駐條件、管理要求、服務內容等，確?；氐幕顒臃戏煞ㄒ?guī)和大學要求；建立項目管理機制：明確項目組成員、任務分工、進度管理等，提高項目執(zhí)行效率；設立評價體系：建立基于績效的評價機制，激勵優(yōu)秀表現(xiàn)和鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地師資團隊建設

建立一支優(yōu)秀的導師隊伍，他們可以提供有關創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的指導和建議。導師應具備豐富的行業(yè)經驗和創(chuàng)業(yè)知識，能夠幫助學生解決問題、制定計劃和規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。堅持專兼結合的原則，加強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與實踐師資隊伍建設，保證隊伍數量，提升教師教學、指導能力水平。

（三）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐平臺建設

1.教育培訓

提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的培訓和教育課程，包括商業(yè)模式設計、市場營銷、財務管理和創(chuàng)新思維等方面的知識，幫助學生掌握必備的創(chuàng)業(yè)技能，提高他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的競爭力。

2.學科交叉

鼓勵不同學科的學生和教師進行合作和交流，創(chuàng)造一個跨學科的合作環(huán)境。有助于促進不同領域的思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)新潛力，并促使學生在解決實際問題中獲得更全面的視角和解決方案。

3.搭建平臺

建立與企業(yè)、投資機構和政府部門等相關方的合作伙伴關系，例如基地與企業(yè)的合作、校友合作、產學合作、地方孵化平臺合作等，這些合作伙伴可以提供資源、市場渠道和商業(yè)機會等，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供更多的支持和發(fā)展機會。

（四）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地創(chuàng)業(yè)文化建設

鼓勵校內外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并營造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。包括舉辦創(chuàng)業(yè)比賽、講座、討論會和創(chuàng)業(yè)活動等，以展示和鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設是為了提供一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。在建設過程中，管理制度建設是基礎，師資團隊建設至關重要，實踐平臺建設也是必不可少的一環(huán)。創(chuàng)業(yè)文化建設應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，從以上四個領域綜合考慮，確保學生獲得良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體驗，促進他們在創(chuàng)業(yè)領域的發(fā)展。

四、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設探索與實踐路徑

（一）立足頂層設計優(yōu)化工作體系

重視創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，穩(wěn)固實踐基地的核心價值。隨著社會經濟的快速發(fā)展和科技的不斷進步，傳統(tǒng)的工作模式和管理方式已經難以適應新的挑戰(zhàn)和需求。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設需要從頂層設計的角度出發(fā)，重視創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，并穩(wěn)固實踐基地的核心價值。這有助于為實踐基地的發(fā)展提供方向性指導，確保其與學校的整體發(fā)展目標相契合。

（二）構建完善的創(chuàng)業(yè)基地管理體系

建制立規(guī)，設立考核標準，拔高入駐項目的整體水平。首先，應建立健全的運營管理機制和工作流程，明確各職能部門的職責和協(xié)作方式。同時，制定科學有效的考核標準和評價體系，對入駐項目進行定期評估和考核，激勵項目團隊保持高質量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。定期檢查項目進展情況、提供必要的資源支持、解決遇到的問題和困難等。此外，加強與各學院、學生組織和相關部門的溝通與合作，促進資源共享和互動交流。通過項目的管理與服務工作不斷總結經驗教訓，進一步完善實踐基地的管理和服務體系。

（三）打造高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫

精準指導，抓質量穩(wěn)服務，增強團隊與實踐基地的黏性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師是學生創(chuàng)業(yè)過程中的重要指導者和支持者，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力方面發(fā)揮著至關重要的作用。導師庫應包括校內教師、校外企業(yè)家和行業(yè)專家等，具備豐富的實踐經驗和專業(yè)知識。為了保證精準指導，可以根據學生團隊的需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的特點，進行導師和學生團隊的匹配。同時，注重導師的培訓和發(fā)展，提供持續(xù)的培訓和專業(yè)發(fā)展機會，確保導師能夠給予學生團隊更好的指導和支持。

（四）搭建多層級多種類平臺合作

建立合作，多個端口共筑，校與校、校與企、校與孵化器等，為學生提供更多的項目孵化機會和資源支持。為了提供更多的項目孵化機會和資源支持，搭建多層級多種類的平臺合作。這包括校內外孵化器、創(chuàng)投機構、科研機構、企業(yè)等多個端口，通過校與校、校與企、校與孵化器等多種形式的合作，為學生提供更廣泛的項目孵化機會和資源支持。首先，可以利用實踐基地的優(yōu)勢資源，整合校內外的資源，提供多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和教育支持。其次，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、工作坊和講座，為學生提供專業(yè)知識和實際操作的培訓，幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)技能和運營管理能力。同時，鼓勵學生參加國內外的創(chuàng)業(yè)競賽和交流活動，為他們提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會和交流平臺，拓寬視野，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

此外，合作平臺還可以提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的評審和資助機會，幫助學生團隊獲得項目資金和市場資源，實現(xiàn)項目的快速發(fā)展和商業(yè)化。包括提供商業(yè)計劃書撰寫指導和服務，為優(yōu)秀項目在融資、法律咨詢和市場推廣等方面提供支持，建立與投資機構、風險投資人、創(chuàng)業(yè)加速器等的合作關系，為學生團隊提供資源對接和孵化平臺，幫助優(yōu)秀項目實現(xiàn)快速成長和商業(yè)化，促進創(chuàng)新成果的產業(yè)化。

（五）激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)造力，建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

通過開展創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情?？梢越M織創(chuàng)意工作坊、創(chuàng)新設計競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，引導學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。此外，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和環(huán)境，如研究設備、實驗室等，為他們提供充分發(fā)揮創(chuàng)造力的平臺，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的精神。

在校園活動中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的宣傳和分享，鼓勵成功創(chuàng)業(yè)者來校開展講座和經驗分享。并組織豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、企業(yè)觀摩活動等，營造積極健康的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激勵更多的學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域。

高?！半p創(chuàng)”教育實踐基地是服務學生、服務教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐軟硬環(huán)境，其建設集人、項目、管理為一體，是增強大學生綜合能力的重要教育環(huán)節(jié)，也是新時代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、構建創(chuàng)新型社會的重要載體。優(yōu)化頂層設計，工作體系將更加科學、高效，有助于釋放學生的創(chuàng)新潛能。穩(wěn)固實踐基地的核心價值意味著為學生提供更加穩(wěn)定、高質量的實踐平臺，讓他們在實踐中鍛煉能力、發(fā)現(xiàn)問題、尋找機會。完善的管理體系、高水平的導師團隊以及多層級多種類的合作平臺，將為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供全方位的支持。這不僅能夠提高實踐基地的運營效率，也能夠提升項目的成功率，形成良性循環(huán)。通過以上探索及實踐路徑，將為國內高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設注入新的活力。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設是一項具有深遠意義的舉措，可以為大學生的成長和發(fā)展提供更多的機會和平臺，助力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進高校與社會的緊密結合，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，為社會的繁榮和發(fā)展做出貢獻。

【基金項目】2023年校級本科教育教學改革研究項目“高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設與探索”（23SYYB11）