青春之花，開遍山野

湘江北去、古城之南，綠樹掩映間，被譽為“千年學(xué)府、百年師范”的湖南第一師范學(xué)院坐落于此。

2024年3月18日下午，習(xí)近平總書記來到這里考察。他說，學(xué)校要立德樹人，教師要當好大先生，不僅要注重提高學(xué)生知識文化素養(yǎng)，更要上好思政課，教育引導(dǎo)學(xué)生明德知恥，樹牢社會主義核心價值觀，立報國強國大志向，努力成為堪當強國建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材。

從千年承載湖湘道統(tǒng)的城南書院，到百年風(fēng)云激蕩、人才輩出的“第一師范”。時光流逝，一代代青年在這里將自身命運與祖國緊緊相連，書寫著青春的最美姿態(tài)。

到祖國和人民最需要的地方去

武陵山脈腹地，湘西土家族苗族自治州花垣縣雙龍鎮(zhèn)十八洞村，古老苗寨迎著第一縷陽光慢慢醒來。十八洞小學(xué)里，蒲力濤早早起床打開學(xué)校大門，一邊打掃院落衛(wèi)生，一邊等待學(xué)生們。

萌娃們充滿活力地跑進干凈整潔的學(xué)校，一聲聲“蒲老師早”在山間回蕩。這所學(xué)校地處深山苗寨，是雙龍鎮(zhèn)排碧中心學(xué)校下設(shè)的一個教學(xué)點，開設(shè)一、二年級復(fù)式班和學(xué)前班。

33歲的蒲力濤是學(xué)校唯一的老師。2013年，他從湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)后，考取特崗教師，回到湘西投身教育扶貧。

回憶在湖南第一師范學(xué)院的求學(xué)經(jīng)歷，激情澎湃的時光仍歷歷在目?！靶凶咴谛@里，我的思緒時?；氐桨倌昵?，毛澤東、蔡和森等革命先輩在學(xué)校求學(xué)求索的場景躍然眼前。”蒲力濤說，在湖南第一師范學(xué)院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是他立志的過程。

“楊昌濟曾在修身課上要求學(xué)生‘高尚其理想’，鼓勵學(xué)生要做有益于社會的人?！逼蚜f，作為一名在農(nóng)村長大的“放牛娃”，他深知鄉(xiāng)村教育的重要性。“湖南第一師范學(xué)院的光榮傳統(tǒng)，讓我堅定地選擇到祖國和人民最需要的地方去?！?/p>

到十八洞小學(xué)教書，便是蒲力濤主動請纓的。

2018年秋季學(xué)期開學(xué)前，十八洞小學(xué)原來的老師被調(diào)走了，開學(xué)在即，老師卻還沒有著落。正當領(lǐng)導(dǎo)一籌莫展時，在中心學(xué)校任職的蒲力濤主動表示自己愿意去村小教書。

但真正來到這所深山里的村小時，蒲力濤才發(fā)現(xiàn)一切并沒有那么簡單。破敗的大門和操場、搖搖欲墜的籃筐、磨損嚴重的桌椅……

艱苦的環(huán)境沒有讓蒲力濤打“退堂鼓”，反而激發(fā)了他的斗志。在十八洞小學(xué)時，他常常想起青年毛澤東在湖南第一師范學(xué)院求學(xué)時堅持洗冷水浴磨煉意志的故事，他暗暗下定決心，一定要通過自己的努力，改變這里的模樣。

不久之后，蒲力濤把妻子接了過來，把家安在了十八洞小學(xué)。在兩人的共同操持下，破舊的學(xué)校變了樣，原來的旱廁被改造成干凈的沖水式廁所，校園的泥巴墻變成水泥墻，學(xué)校也有了第一間文體室、圖書室、多媒體教室……

要當立德樹人的“大先生”

“學(xué)為人師、行為世范”，教書育人，首重在德。

2017年，李柏霖從湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)后，放棄留在長沙工作的機會，返回家鄉(xiāng)會同縣，成為一名鄉(xiāng)村教師。剛從城市返鄉(xiāng)的李柏霖，在三尺講臺上卻十分不適應(yīng)。

“剛成為一名老師時，我的計劃滿滿當當，帶著孩子們讀課文練普通話、練站姿，用名師分享的學(xué)習(xí)方法教學(xué)生……但一個學(xué)期下來，教學(xué)效果卻不盡如人意?！崩畎亓卣f，直到學(xué)期末時，她讓孩子們給家人寫一封信，才在信中了解到這群留守兒童的悲傷、難過與脆弱。

這讓她想起在湖南第一師范學(xué)院學(xué)習(xí)時的一位老師——比起課本知識，這位老師更看重如何教學(xué)生面對人生困境，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)、做事、為人的示范。

“我開始意識到，我理想中的高標準，并不一定是孩子們所需要的?！崩畎亓赜X得，比起“成績變得更優(yōu)秀”，或許孩子們更需要的是情緒的出口和情感的寄托。

于是，李柏霖開始不斷探索新的教學(xué)方式。在語文教學(xué)過程中，她逐漸發(fā)現(xiàn)孩子們寫詩的天賦，便開始鼓勵孩子們以詩歌的方式，將真摯強烈的情感表達出來。慢慢地，越來越多的孩子開始寫詩，將詩歌視作他們的傾訴渠道，將閱讀作為他們汲取營養(yǎng)的方式。

在李柏霖的引導(dǎo)下，春日田間的微風(fēng)、清新的泥土、遠處勞作的農(nóng)民……都成為孩子們筆下的詩篇。

“春天的懷里很溫暖，五顏六色的花親吻著我的臉頰”；“春天到處都是心動的聲音”；“我把秘密OxCILFkgW7GsjGUA9K0DyA==告訴風(fēng)，風(fēng)馬上吹遍整個世界”……一首首略顯稚嫩又生機勃勃的詩，讓李柏霖欣喜、動容。

“在學(xué)校時，老師們常說，鄉(xiāng)村的孩子更需要我們，因為我們可以成為他們認識世界的一扇窗口?！崩畎亓卣f，老師既是要傳授好知識的教書匠，更應(yīng)是學(xué)生成長的陪伴者、夢想的守護者和思想上的引領(lǐng)者。

如今，寫詩的孩子越來越多，李柏霖創(chuàng)辦了“田野詩班”，她希望能有更多對詩歌感興趣的孩子一起加入，在詩意中成長。

讓青春之花綻放田野

湘贛交界處的下村鄉(xiāng)，大山圍繞，在春日清晨乳白色霧氣的籠罩下，云氣氤氳。山溝里的下村鄉(xiāng)學(xué)校書聲瑯瑯，95后鄉(xiāng)村教師肖鈺穿行在幾棟串聯(lián)教學(xué)樓的長廊里，去陪伴學(xué)生早讀。

這里不僅是肖鈺的工作單位，更是她從小生活的“家”。祖父為了讓大山里的孩子有書可讀，在1969年一手創(chuàng)辦了下村中學(xué)。父親放棄了無數(shù)次調(diào)動的機會，始終堅守在這里。如今，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅的肖鈺，再一次選擇了父輩們的選擇，成為湖南第一師范學(xué)院一名公費定向師范生。

面試時，肖鈺腦海中浮現(xiàn)父親因照顧學(xué)生而晚歸的夜晚，也想到學(xué)校“年輕老師不愿來，來了也留不住”的落寞?！暗疫€是壓抑不住內(nèi)心的激動，希望自己像祖父和父親那樣，成為一名鄉(xiāng)村教師。”

畢業(yè)后，肖鈺回到了祖父和父親奮斗了一輩子的下村中學(xué)。從城市回鄉(xiāng)的肖鈺，感受到城鄉(xiāng)教育條件雖然存在很大差距，但孩子們對幸福的追求、對知識的渴望卻是一樣的強烈。

如何能讓不擅思考、不敢表達、不愛閱讀的農(nóng)村孩子改變？肖鈺嘗試了很多辦法，她在學(xué)校里開設(shè)了心理課程，教孩子們?nèi)绾蜗狻袄榫w”，她還在學(xué)生的作業(yè)本里貼上“小紙條”，寫上自己對孩子的肯定和鼓勵。

“每一個孩子都需要被看見、被關(guān)注和被愛?！毙も曅老驳匕l(fā)現(xiàn)，在她的引導(dǎo)下，學(xué)生變得更加自信開朗，而農(nóng)村學(xué)校也在不知不覺間拉近了與城里學(xué)校的距離。

“爺爺那時，學(xué)校僅有幾十個學(xué)生，老師全科‘包班’，不同年級學(xué)生混班上課?，F(xiàn)在，就讀的中小學(xué)生已有400余名，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，扎根鄉(xiāng)村的年輕教師也越來越多，大山里的孩子在家門口就能讀好書?！币徽f到這里，肖鈺就特別開心。

“創(chuàng)辦學(xué)校，讓大山里的孩子有書可讀，這是祖父的夢想；堅守鄉(xiāng)村，讓更多的孩子走出大山，這是父親的夢想。”肖鈺說，“把這份愛和堅守傳承下去，用自己的所學(xué)，去成為大山里孩子們的‘光’，就是我的夢想。”

蒲力濤、李柏霖、肖鈺……一批又一批山里的少年走出鄉(xiāng)村，奔赴城市求學(xué)，然后又回到鄉(xiāng)村，接續(xù)托起山里少年的夢。自2006年湖南第一師范學(xué)院在全國率先啟動實施農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)專項計劃以來，十余年間，湖南第一師范學(xué)院共培養(yǎng)了2萬余名鄉(xiāng)村公費定向師范生，畢業(yè)生在農(nóng)村的從教率穩(wěn)居全國前列。

（摘自《中國組織人事報》）