小學(xué)數(shù)學(xué)教育中跨學(xué)科整合教學(xué)模式的實(shí)踐與效果評(píng)估

關(guān)鍵詞：小學(xué)；跨學(xué)科；整合教學(xué)；實(shí)踐效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式，并將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師需要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合教學(xué)。通過跨學(xué)科整合教學(xué)，能夠使教師掌握新知識(shí)、新技術(shù)，并使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、解決問題的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生為主體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高自身的綜合素質(zhì)。

一、運(yùn)用教學(xué)資源，進(jìn)行跨學(xué)科整合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師需要將不同學(xué)科知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。教師可以運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的教學(xué)資源來開展跨學(xué)科整合教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師可以對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新與改變，使其更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如在進(jìn)行“平行四邊形”教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用物理、化學(xué)知識(shí)來對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。教師可以在課堂上向?qū)W生介紹“平行四邊形”的相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)其有更深的了解。

二、注重多元整合，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重多元整合，并實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，只有這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。在跨學(xué)科整合教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合整合，并創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在具體教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題。在問題解決的過程中，學(xué)生要通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等多種方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升。在此過程中，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，并讓學(xué)生利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠使學(xué)生的知識(shí)掌握更加牢固，還能夠提升學(xué)生的合作能力。

三、科學(xué)整合評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師需要注重評(píng)價(jià)機(jī)制的整合，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師可以結(jié)合跨學(xué)科整合教學(xué)模式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)時(shí)，教師可以將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)時(shí)間。通過美術(shù)和音樂等學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)，能夠使學(xué)生更加深入地理解時(shí)間的概念，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力。另外，教師可以在開展跨學(xué)科整合教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行跨學(xué)科整合教學(xué)，對(duì)不同學(xué)科間進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高跨學(xué)科整合教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師需要對(duì)跨學(xué)科整合教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用，并充分發(fā)揮其作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。本文主要對(duì)跨學(xué)科整合教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究，并提出了有效措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供參考意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞江.小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中分層教學(xué)的實(shí)踐[J].家長，2024（04）：89-91.

[2]康成東.思維導(dǎo)圖軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實(shí)際應(yīng)用[J].考試周刊，2024（06）：90-94.

（作者單位：湖北省利川市忠路鎮(zhèn)民族小學(xué)）