課程視域下地方高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)與藝術(shù)實(shí)踐策略

近年來(lái)，廣西科技大學(xué)認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高校教育美育工作意見(jiàn)》，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，弘揚(yáng)民族特色音樂(lè)文化，積極推動(dòng)“校市相融，服務(wù)地方，校企合作，產(chǎn)教融合，協(xié)同創(chuàng)新”的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“專業(yè)課堂教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐引領(lǐng)、校企合作培養(yǎng)、比賽展演傳播”四位一體的課程教學(xué)實(shí)施體系，引導(dǎo)學(xué)校校園文化建設(shè)，陶冶學(xué)生藝術(shù)心靈，培養(yǎng)高尚道德情操和正確的審美理念。不僅如此，廣西科技大學(xué)依托“以美育人，以文化人”的音樂(lè)特色實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)打造“服務(wù)地方，服務(wù)學(xué)?！闭n程思政聲樂(lè)教學(xué)資源的共建平臺(tái)，探索“校市相融、校企合作”高校聲樂(lè)教學(xué)與社會(huì)文化發(fā)展新模式，有效提升了地方高校藝術(shù)人才全面發(fā)展的培養(yǎng)質(zhì)量。本文以廣西科技大學(xué)為例，探討課程視域下地方高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)與藝術(shù)實(shí)踐策略。

1 地方高校課程思政聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)配置不夠合理，教學(xué)資源缺乏共享共建

多年來(lái)，在重技能學(xué)習(xí)、輕文化熏陶，重專業(yè)發(fā)展、輕人文思想的影響下，地方高校課程思政藝術(shù)教學(xué)存在資源配置不夠合理、教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)比較單一、教學(xué)設(shè)計(jì)不夠靈活的問(wèn)題。而音樂(lè)學(xué)專業(yè)作為學(xué)校藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要組成部分，不但在文化傳承、服務(wù)社會(huì)中扮演著重要角色，而且在美育教育和聲樂(lè)思政教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，有必要通過(guò)構(gòu)建“服務(wù)地方，服務(wù)學(xué)?！钡乃囆g(shù)實(shí)踐發(fā)展平臺(tái)，探索“校市相融、校企合作”的高校藝術(shù)課程教學(xué)與社會(huì)文化活動(dòng)共享共建模式，推動(dòng)地方高校音樂(lè)人才全面發(fā)展，拓展協(xié)同育人的新路徑，提升大學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 課程教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，教學(xué)手段比較單一

近年來(lái)，高校課程思政聲樂(lè)教學(xué)雖然發(fā)展迅速，但教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，發(fā)展還不均衡，理念還不夠成熟。一方面對(duì)課程思政聲樂(lè)教學(xué)缺乏合理規(guī)劃，另一方面對(duì)課程思政聲樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)比較功利，思想認(rèn)識(shí)比較片面。還有部分教師對(duì)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的熱情度不高，教學(xué)模式比較保守封閉，教學(xué)手段比較簡(jiǎn)單乏味。因此，為了進(jìn)一步加強(qiáng)各大主體課程思政高校人才培養(yǎng)的任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型專業(yè)人才，應(yīng)探索高校人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高校課程教學(xué)與社會(huì)演唱實(shí)踐的共享共建。

2 課程思政視域下地方高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)的教學(xué)策略

2.1 課堂教學(xué)與校園活動(dòng)相結(jié)合的培養(yǎng)策略

首先，積極推動(dòng)美育教育和專業(yè)教學(xué)、校園實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，開(kāi)設(shè)以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的美育課程。廣西科技大學(xué)開(kāi)設(shè)全校音樂(lè)類選修課10門。在教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)上，專門開(kāi)設(shè)了“廣西少數(shù)民族音樂(lè)”課程內(nèi)容；在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體藝術(shù)課程教學(xué)資源共享平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下的教學(xué)。不斷擴(kuò)大音樂(lè)教育美育活動(dòng)的覆蓋面和影響力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，營(yíng)造有利于美育教學(xué)發(fā)展的良好藝術(shù)氛圍。

其次，在專業(yè)人才培養(yǎng)中采取“理論實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)外導(dǎo)師合作教學(xué)，以工作任務(wù)為目標(biāo)導(dǎo)向，以賽促學(xué)、以賽促教”措施。構(gòu)建“專業(yè)課堂教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐引領(lǐng)、校企合作培養(yǎng)、比賽展演傳播”四位一體的課程思政教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)校校園文化建設(shè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)文化、服務(wù)學(xué)校教育[1]。

2.2 演唱實(shí)踐融入課程思政教學(xué)的建設(shè)策略

首先，在專業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)過(guò)程中，思想政治和社會(huì)責(zé)任教育是不可或缺的。在聲樂(lè)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，有針對(duì)性地組織學(xué)生觀摩、參加各類專業(yè)音樂(lè)會(huì)、學(xué)術(shù)講座、藝術(shù)展演等，讓其將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自己的專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，從而構(gòu)建以文化育人、以美育感人、以思政育人為目的的課程思政音樂(lè)教學(xué)新模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也不忘培養(yǎng)自身的社會(huì)責(zé)任感。

其次，根據(jù)聲樂(lè)表演方向研究生考試需提供2場(chǎng)不同演唱曲目、不同時(shí)期中外經(jīng)典作品的要求[2]，精心篩選與課程思政內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)布置給學(xué)生，讓他們通過(guò)課堂教學(xué)和音樂(lè)會(huì)平臺(tái)進(jìn)行演唱實(shí)踐。

最后，根據(jù)音樂(lè)教育方向研究生“完成1課時(shí)的音樂(lè)課堂教學(xué)和至少20分鐘的音樂(lè)活動(dòng)組織與排練的錄像視頻”具體要求[3]，積極與實(shí)習(xí)學(xué)校合作，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)習(xí)班級(jí)開(kāi)展與課程思政相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2.3 學(xué)術(shù)交流與社會(huì)資源共建發(fā)展的策略

首先，廣西科技大學(xué)作為柳州唯一擁有碩士學(xué)位音樂(lè)碩士點(diǎn)和本科音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的高校，擁有一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中高級(jí)職稱藝術(shù)教師。學(xué)校師資結(jié)構(gòu)合理，擁有開(kāi)展藝術(shù)教育的重要師資力量和技術(shù)保障，這也是開(kāi)展音樂(lè)特色課程思政藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校音樂(lè)美育教學(xué)以區(qū)域社會(huì)文化活動(dòng)、藝術(shù)科技發(fā)展為牽引，與柳州電視臺(tái)、柳州藝術(shù)劇院、柳州群眾藝術(shù)館、柳州少年兒童活動(dòng)中心等建立產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，定期邀請(qǐng)歌舞劇院的專業(yè)編導(dǎo)和音樂(lè)專家到廣西科技大學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生藝術(shù)展演、鼓勵(lì)學(xué)生參加紅銅鼓專業(yè)比賽等區(qū)內(nèi)外重大賽事活動(dòng)，為高校美育課程思政藝術(shù)實(shí)踐和專業(yè)人才培養(yǎng)提供助力，既提升了學(xué)生的專業(yè)表演能力，鍛煉了音樂(lè)師資隊(duì)伍，又通過(guò)課程藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)影響教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了高校與社會(huì)美育資源的共建發(fā)展。

其次，根據(jù)音樂(lè)特色課程實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，堅(jiān)持藝術(shù)團(tuán)的實(shí)用教程訓(xùn)練，借助高校優(yōu)質(zhì)藝術(shù)師資和社會(huì)藝術(shù)資源的專業(yè)指導(dǎo)，圍繞著文化藝術(shù)節(jié)、節(jié)慶晚會(huì)、名家講壇等校園文化的常規(guī)活動(dòng)，憑借藝術(shù)團(tuán)流行歌曲演唱會(huì)、音樂(lè)專業(yè)教學(xué)成果展演、研究生音樂(lè)會(huì)等多種形式的學(xué)校展演平臺(tái)，營(yíng)造高雅的校園文化氛圍，鍛煉藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，檢驗(yàn)美育教學(xué)成果和藝術(shù)效果，提高學(xué)生舞臺(tái)藝術(shù)表演實(shí)踐能力。

最后，大力推進(jìn)非遺文化進(jìn)校園活動(dòng)，將少數(shù)民族特色文化傳承融入藝術(shù)人才培養(yǎng)方案。先后邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)非遺傳承人吳光祖、侗族音樂(lè)教授潘永華到校講學(xué)，開(kāi)展“侗族大歌分享交流”學(xué)術(shù)講座，打造廣科大“校園非遺文化節(jié)”等品牌活動(dòng)，構(gòu)建高校課程思政教學(xué)與社會(huì)文化合作建設(shè)平臺(tái)，既讓師生們?cè)谛蕾p聆聽(tīng)和實(shí)踐體驗(yàn)中感受優(yōu)秀民歌文化，又提升了學(xué)生的藝術(shù)審美和人文素養(yǎng)。

2.4 校企合作、校市相融的人才培養(yǎng)策略

首先，積極與市屬三江侗族自治縣、融水苗族自治縣、柳城縣等單位共建非物質(zhì)文化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展廣西少數(shù)民族藝術(shù)文化的課題研究，形成系列研究論文專著和幕課建設(shè)成果，為學(xué)校課程思政藝術(shù)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供良好保證，拓展了高校課程思政教學(xué)與社會(huì)文化資源的合作發(fā)展空間。

其次，2021-2023年間與地方政府共建非遺文化研究中心、校企合作藝術(shù)實(shí)踐基地。就業(yè)率高于全區(qū)高校音樂(lè)專業(yè)平均就業(yè)率均達(dá)96%。其中有11人考上國(guó)內(nèi)外音樂(lè)專業(yè)研究生，整體就業(yè)率穩(wěn)定，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

最后，《心中明燈》作為“感黨恩 跟黨走”主題原創(chuàng)音樂(lè)情景劇，由廣西科技大學(xué)人文藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院師生與歌舞劇院專業(yè)合作創(chuàng)演完成（圖1）。通過(guò)多首激蕩人心的歌曲聯(lián)唱、對(duì)白表演和舞蹈背景等形式，真實(shí)再現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的先進(jìn)感人事跡，不但是一堂思想鮮活的音樂(lè)美育課，也是內(nèi)涵深刻的黨史教育課。經(jīng)人民網(wǎng)等區(qū)內(nèi)外媒體廣泛報(bào)道后，線上線下觀看人數(shù)近20萬(wàn)人次，有力地展示了課程思政音樂(lè)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的藝術(shù)魅力。

3 課程思政視域下地方高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)的藝術(shù)實(shí)踐策略

3.1 通過(guò)比賽展演活動(dòng)推進(jìn)演唱實(shí)踐策略

課程根植學(xué)科特色，大力推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽與藝術(shù)展演活動(dòng)，為音樂(lè)系學(xué)生提供了多元化的演唱實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯I(yè)實(shí)踐的“大舞臺(tái)”中得到了充分的鍛煉，能成長(zhǎng)為更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化活動(dòng)的專業(yè)人才。經(jīng)過(guò)多年的打磨積累，音樂(lè)特色實(shí)踐教學(xué)顯著，課程思政美育成果豐碩。其中2012年創(chuàng)作演唱的廣西民歌合唱作品《壯歡唱響一片天》和2021年創(chuàng)作演唱的女聲表演唱《裙擺擺》先后獲得教育部組織的全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演聲樂(lè)一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)，也是迄今為止兩次斬獲全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演聲樂(lè)演唱一等獎(jiǎng)的廣西地方高校。

3.2 通過(guò)“校企合作”資源提升演唱訓(xùn)練平臺(tái)

課程緊抓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等育人力量，發(fā)掘社會(huì)人士、媒體、校友的育人潛能，突破傳統(tǒng)教育資源載體，拓展“社會(huì)課堂”資源對(duì)教育教學(xué)的嵌入式補(bǔ)充渠道和載體，通過(guò)校企協(xié)作共同制定音樂(lè)實(shí)踐主題，共同推進(jìn)音樂(lè)訓(xùn)練計(jì)劃，分享藝術(shù)教學(xué)成果。先后攜手中國(guó)合唱大師曹丁教授完成民族史詩(shī)合唱作品《黃河大合唱》，成功舉辦線上直播“廣西民歌主題《趕歌圩》—《裙擺擺》演唱音樂(lè)會(huì)活動(dòng)”。不但集中體現(xiàn)了學(xué)院堅(jiān)持走“民族化、國(guó)際化”的特色辦學(xué)的藝術(shù)成果，而且通過(guò)音樂(lè)系師生扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、良好的藝術(shù)水準(zhǔn)和飽滿的精神面貌，有效地展示了“與國(guó)際接軌、校企合作辦學(xué)”的專業(yè)音樂(lè)人才培養(yǎng)模式的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)。

3.3 通過(guò)“校市相融”資源拓展聲樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)

廣西科技大學(xué)認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高校教育美育工作意見(jiàn)》，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極推動(dòng)“校市相融、協(xié)同創(chuàng)新”的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。先后攜手市群藝館開(kāi)展“三月三”民歌主題音樂(lè)會(huì)、廣西文化旅游節(jié)《夜話柳江》、原創(chuàng)音樂(lè)劇《致青春》社會(huì)公益演出。這些活動(dòng)的成功舉辦集中體現(xiàn)了學(xué)?！懊褡寤碧厣霓k學(xué)教學(xué)成果，展示了“服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)?！彼囆g(shù)文化建設(shè)的專業(yè)音樂(lè)人才培養(yǎng)模式，弘揚(yáng)了廣西“三月三”的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)和民歌文化產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，完善了“校市相融”協(xié)同合作的高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)?！?/p>

引用

[1] 鄒建軍.高校藝術(shù)教育特色合唱教學(xué)實(shí)踐研究[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2018（10）：174-175.

[2] 余慧承.民族聲樂(lè)演唱方向藝術(shù)碩士專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與課程設(shè)置[J]藝術(shù)教育，2009（2）：50-37.

[3] 劉業(yè)峰.新時(shí)期全日制藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案優(yōu)化改革探討——以南京藝術(shù)學(xué)院為例[J]大學(xué)教育，2017 （10）：22-23.

本文系廣西科技大學(xué)“教改《課程思政視域下綜合性大學(xué)聲樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實(shí)踐研究》結(jié)題成果”和“課程思政理念下《聲樂(lè)演唱訓(xùn)練》教學(xué)實(shí)踐”研究生結(jié)題論文。曾獲廣西第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演論文案例一等獎(jiǎng)。

作者簡(jiǎn)介：鄒建軍（1972—），男，江西進(jìn)賢人，博士研究生，副教授、碩士研究生導(dǎo)師，就職于廣西科技大學(xué)人文藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院；謝紅霞（1984—），女，廣西橫州人，本科，一級(jí)教師，就職于廣西柳州市窯埠街小學(xué)。