四年級下冊教材“一點(diǎn)三面”寫法梳理及教學(xué)策略

“一個中心，三個方面”是常見的一種寫作方法，一般指從三個方面來說明一個事物或論證一個觀點(diǎn)。在四年級下冊的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)此種寫法多處反復(fù)出現(xiàn)，適合聚焦訓(xùn)練這一知識點(diǎn)。在教學(xué)中，筆者將這種寫法稱為“一點(diǎn)三面”，方便學(xué)生形象、生動地理解。在四年級下冊圍繞這一寫法持續(xù)訓(xùn)練，進(jìn)而塑造思維方式，實(shí)踐效果甚佳。現(xiàn)從句、段、篇三個方面梳理本冊書中“一點(diǎn)三面”的內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)策略。

一、句子中的“一點(diǎn)三面”

（一）教材內(nèi)容（見表1）

表 1

（二）內(nèi)容解析

在表1中，可以看到“一點(diǎn)三面”寫法在課文中的運(yùn)用：如第15課《白鵝》中“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句，不僅是全文的中心句，更是簡明扼要地體現(xiàn)了“一點(diǎn)三面”的寫法。

（三）設(shè)計(jì)參考

本冊教材的第一、第三單元語文園地的“詞句段運(yùn)用”，編排的正是“一點(diǎn)三面”的寫作訓(xùn)練。

結(jié)合以上兩個單元的“詞句段運(yùn)用”，筆者設(shè)計(jì)了“一點(diǎn)三面”句子訓(xùn)練：

1.我的一天，是如何的忙碌呢？ 、 、

。

2.今年的新年，我難忘 、 、 。

3. 、 、 ，構(gòu)成了體育課上獨(dú)特的風(fēng)景線。

4. 、 、 ，就是我的樂園。

5. 、 、 ，構(gòu)成了獨(dú)一無二的我。

在句子的訓(xùn)練中，小到從三個方面來說明、描繪一個事物，大到提取三個方面來支撐全文的中心句，對學(xué)生“先聚焦再擴(kuò)散”的思維是有效的訓(xùn)練。

二、段落中的“一點(diǎn)三面”

（一）教材內(nèi)容（見表2）

表 2

（二）內(nèi)容解析

“一點(diǎn)三面”的寫法在段落中更加明顯，如果說句子太短、篇章太長，那介乎兩者之間的段落，其長度和難度是最易于學(xué)生理解、模仿、掌握的。

四年級下冊的第三單元是科普說明文，“一個中心，三個方面”的寫法在這類文體中經(jīng)常被運(yùn)用。如《納米技術(shù)就在我們身邊》中，第3自然段為了說明“納米技術(shù)就在我們身邊”，列舉了冰箱、“碳納米管天梯”、隱形戰(zhàn)機(jī)這三個例子。第4自然段為了說明“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”，列舉了納米檢測技術(shù)、納米機(jī)器人、納米緩釋技術(shù)這三個例子。

（三）設(shè)計(jì)參考

以教材原文為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、梳理出特點(diǎn)之后，就可以設(shè)計(jì)各種貼合學(xué)情的練習(xí)。在實(shí)踐中，筆者運(yùn)用了以下幾種方法：

1.思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖能從邏輯上訓(xùn)練學(xué)生分解自己的觀點(diǎn)。可正向思考：這個事物可從哪三個方面來說明描繪？也可反向思考：選這三個方面能充分說明觀點(diǎn)、描繪這個事物嗎？思維的收和放，就在從一到三、從三到一的反復(fù)訓(xùn)練中逐漸形成。

2.段落寫作。

段落寫作建議當(dāng)堂完成，遵循“講解—練習(xí)—講評—修改”的流程，不建議作為家庭作業(yè)，因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)的滯后批改和講評會讓效果有所折扣。筆者設(shè)計(jì)了以下幾個訓(xùn)練點(diǎn)：

（1）第一單元，結(jié)合《天窗》《三月桃花水》設(shè)計(jì)出以下練筆內(nèi)容。

我家的窗戶，是精彩的屏幕。（請寫出透過你家窗戶看到的三種風(fēng)景）

透過我家的窗戶，常常能聽到有趣的故事。（請寫出你在家聽到的屋外的三種聲音場景）

（2）第二單元，結(jié)合科普說明文的特點(diǎn)，給出以下練筆內(nèi)容。

請從三個方面說明以下觀點(diǎn)：

我們的生活離不開手機(jī)；人能通過多種方式獲得水分；搜索功能無處不在。

（3）第三單元，結(jié)合詩歌主題，訓(xùn)練設(shè)計(jì)如下：

快樂暑假的那些事/是永不漫滅的回憶/……

我們的校園/怎樣可愛呢？/……

讓我快樂的事情啊/數(shù)也數(shù)不清/……

（4）古詩復(fù)習(xí)內(nèi)容亦可設(shè)計(jì)到“一點(diǎn)三面”的練筆中……這依依的離別，是萬般的不舍！

請寫出三句與邊塞相關(guān)的古詩詞

（ ），（ ），（ ）那邊塞的黃沙，記載了歷史的年輪。

三、篇章中的“一點(diǎn)三面”

（一）教材內(nèi)容（5處）

1.第四單元第15課《白鵝》，全文通過“叫聲、步態(tài)、吃相”三方面描繪白鵝的“高傲”。

2.第五單元《七月的天山》，全文通過“進(jìn)入天山、再往里走、走進(jìn)天山深處”三方面來描繪。

3.第1課《古詩詞三首》、第9課《短詩三首》、第22課《古詩三首》，都是用一個作者的三首詩，或者不同作者的三首詩詞來說明同樣的一個主題。

4.第19課《小英雄雨來（節(jié)選）》，故事脈絡(luò)為“遇險前—遇險—脫險”。

5.第23課《黃繼光》和第24課《“諾曼底號”遇難記》，故事脈絡(luò)為“遇險前—遇險—犧牲”。

學(xué)生在“一點(diǎn)三面”的反復(fù)尋找、觀察、朗讀、背誦、仿寫等訓(xùn)練后，這一思維在他們的意識中逐漸深化，以上的第3、4、5點(diǎn)就是來自學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)。

（二）內(nèi)容解析

篇章中的“一點(diǎn)三面”，較為典型的《白鵝》《七月的天山》是非常好的仿寫范文，可訓(xùn)練學(xué)生的篇章構(gòu)思意識。

（三）設(shè)計(jì)參考

篇章板塊的訓(xùn)練點(diǎn)主要落在單元習(xí)作、日記、練筆和自主創(chuàng)作中。筆者嘗試的內(nèi)容有：

1.第一單元習(xí)作“我的樂園”。

思路一：從三個方面描述你的樂園——它的樣子，你在里面做什么，你的感受是什么。

思路二：選三個你心目中的樂園，一個自然段描述一個樂園。

2.第五單元習(xí)作，“游 ”。

思路一：三個空間——選擇某個景點(diǎn)中的三處最具代表性的地方。

思路二：三個時間——選擇某個地方在三個不同時間的景象（早中晚、春夏冬）。

3.第八單元習(xí)作“故事新編”。

在思維導(dǎo)圖中寫下故事的“開始”“過程”“結(jié)局”三部分內(nèi)容。

4.暑期小說創(chuàng)作。

四年級學(xué)生都有創(chuàng)作小說的欲望，所以筆者在暑期布置學(xué)生自主創(chuàng)作小說或連載漫畫，強(qiáng)調(diào)要有意識地運(yùn)用“一分為三”“三分合一”的寫法。

四年級下冊教科書，“一點(diǎn)三面”的寫法貫串全冊內(nèi)容。在經(jīng)過一學(xué)期的反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生對這一知識點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了從初步了解到閱讀力的提升、從寫作內(nèi)容的豐富到框架構(gòu)思的清晰?！?/p>

［作者單位：廣東深圳市寶安區(qū)濱海小學(xué)（集團(tuán)）濱海小學(xué)］

責(zé)任編輯 宋園弟