四年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)探索

2022年版課程方案鼓勵(lì)教育工作者和一線教師探索大單元教學(xué)，立足學(xué)科核心素養(yǎng)，運(yùn)用整體性和系統(tǒng)性思維對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有邏輯的整合和組織，設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境任務(wù)。

什么是大單元教學(xué)，筆者認(rèn)為，可以以單元整體統(tǒng)籌安排，參照課標(biāo)的六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群要求，創(chuàng)設(shè)大情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。整合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、各種教學(xué)資源等，加強(qiáng)單元知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，創(chuàng)新作業(yè)方式和評(píng)價(jià)方式。

大單元教學(xué)怎么做，筆者以四年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)為例，從四個(gè)方面來談。

一、單元解讀，提煉大概念

對(duì)照2022年版課標(biāo)，四年級(jí)下冊(cè)第一單元可以劃歸到“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，根據(jù)課標(biāo)對(duì)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求和學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，整合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源，提煉學(xué)習(xí)主題為“鄉(xiāng)村快樂行”。此單元安排的內(nèi)容有《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》以及口語交際“轉(zhuǎn)述”、習(xí)作“我的樂園”和語文園地。四篇課文從不同角度展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，能使讀者感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜、美好、迷人和和諧。本單元有兩個(gè)語文要素，一是抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；二是寫喜愛的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。我們從大單元視野來規(guī)劃整個(gè)單元，以語文要素為引領(lǐng)，梳理整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容并作整合，以“鄉(xiāng)村快樂行”為大情境統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元，情境任務(wù)一確定，后面的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置就圍繞它來創(chuàng)設(shè)和開展。

二、依照課標(biāo)，確定目標(biāo)

解讀文本，根據(jù)所屬學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)和單元語文要素，制訂單元的教學(xué)目標(biāo)為：

1.積累、運(yùn)用本單元生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。

2.邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，和同學(xué)交流自己喜歡的地方。

3.抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和對(duì)大自然的向往之情。

4.學(xué)習(xí)圍繞關(guān)鍵語句，寫自己喜愛的地方，初步表達(dá)自己快樂的感受。能理清要點(diǎn)，根據(jù)要求轉(zhuǎn)述。

5.有條理地寫清樂園的樣子和樂園中的活動(dòng)，表達(dá)自己快樂的感受。把習(xí)作讀給同學(xué)聽，分享習(xí)作表達(dá)的快樂。

三、確定兩個(gè)任務(wù)，設(shè)置三個(gè)活動(dòng)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確定之后，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的角度和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)基于真實(shí)生活的學(xué)習(xí)情境，分層確定兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，層層推進(jìn)，再根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這兩個(gè)任務(wù)、三個(gè)活動(dòng)就是線索，貫穿整個(gè)單元教學(xué)。素養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成，需要體現(xiàn)在“做事”上，也就是必須在完成任務(wù)當(dāng)中體現(xiàn)出來。

例如，根據(jù)本單元課文首頁的語文要素，我們確定該單元的學(xué)習(xí)任務(wù)為兩個(gè)：其一，抓關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；其二，寫喜愛的某個(gè)地方，表達(dá)自己的感受。然后圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)三個(gè)相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，我們經(jīng)過思考和研討，確定本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)為以下三個(gè)：

活動(dòng)一：這里風(fēng)景獨(dú)好。分為“詩詞話鄉(xiāng)村城市和古詩朗誦會(huì)”。主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，了解背景，理解內(nèi)涵，感悟詩詞的美，在此基礎(chǔ)上開展古詩朗誦會(huì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。在此過程中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行了整合。

整合的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：詞句段運(yùn)用、《古詩詞三首》、日積月累和《卜算子·詠梅》。把這個(gè)單元的古詩詞整合起來進(jìn)行教學(xué)，這樣將題材和內(nèi)容歸類，易于學(xué)生掌握。這項(xiàng)活動(dòng)大概用2～3課時(shí)57e3749384789346489d0ba5bf5725f6e4634d0420f2451967e0fb69c203a307完成。

活動(dòng)二：迷人的鄉(xiāng)村。分為“參觀鄉(xiāng)下人家、天窗，我的萬花筒及贊美三月桃花水”，這部分的學(xué)習(xí)主要是整合學(xué)習(xí)除古詩詞外的主題相近的現(xiàn)代文。

整合的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》和交流平臺(tái)。課文的這些內(nèi)容全部是講述鄉(xiāng)村美景，表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村的向往和喜愛之情，從“參觀”的角度，讓學(xué)生走進(jìn)文本，融入文本。這項(xiàng)活動(dòng)大概用4課時(shí)完成。

活動(dòng)三：為鄉(xiāng)村代言。分為“我的代言”“春游通知”和“樂園分享會(huì)”，通過前面兩個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生把情境和生活結(jié)合起來，再通過個(gè)人代言感受主人翁精神，學(xué)生容易升華情感。春游和樂園分享部分，設(shè)置比較有趣，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得真實(shí)，學(xué)得開心。通過各種活動(dòng)的開展，學(xué)生完全掌握了單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這項(xiàng)活動(dòng)大概用1課時(shí)完成。

四、整合教學(xué)，“教—學(xué)—評(píng)”

一體

2022年版課標(biāo)中設(shè)置的評(píng)價(jià)是多元的，我們可以結(jié)合課堂實(shí)際，或采用教師評(píng)價(jià)，或采用同伴互評(píng)，或采用學(xué)生自評(píng)等多種形式，以生為本，以評(píng)促教。

如何確定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，我們從課標(biāo)中的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中可以得到相關(guān)教學(xué)建議或啟示。首先我們可以評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)，如通過不同形式的朗讀，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文本的理解和感受；其次，在通讀全文的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)文章的重要段落、重點(diǎn)語句的理解，包括對(duì)文章的語言、人物形象等的具體感受；最后，以學(xué)生對(duì)文章表現(xiàn)的情感和主題思想的感悟，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文本的欣賞水平。因此，本單元評(píng)價(jià)方式可以這樣設(shè)計(jì)：

1.過程評(píng)價(jià)。設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)，教什么，評(píng)什么，立足重點(diǎn)抓評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)。綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，重點(diǎn)檢查學(xué)生在真實(shí)情境中顯現(xiàn)的語言能力以及情感態(tài)度。例如：

活動(dòng)一“這里風(fēng)景獨(dú)好”。這項(xiàng)活動(dòng)可以這樣設(shè)置評(píng)價(jià)：（1）選擇詞語說一說鄉(xiāng)村或城市生活。認(rèn)識(shí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）想象畫面，描繪情景，感受古代鄉(xiāng)村生活的美好，感受古詩詞的魅力。

活動(dòng)二“迷人的鄉(xiāng)村”。這項(xiàng)活動(dòng)可以這樣設(shè)置評(píng)價(jià)：（1）認(rèn)識(shí)

生字新詞，讀通讀懂課文。（2）找出關(guān)鍵詞句，感悟文章所要表達(dá)的思想感情，想象體會(huì)句中的畫面和情境。（3）運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)課文表達(dá)情感的方法。

活動(dòng)三“為鄉(xiāng)村代言”。這項(xiàng)活動(dòng)可以這樣設(shè)置評(píng)價(jià)：（1）為喜歡的地方代言。（2）能認(rèn)真傾聽，記住別人話語的要點(diǎn)，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述“春游通知”。（3）寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動(dòng)，表達(dá)自己快樂的感受。

2.課堂評(píng)價(jià)。樹立“教—學(xué)—評(píng)”一體化意識(shí)，提前設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，引導(dǎo)學(xué)生合理使用評(píng)價(jià)工具。比如“古詩詞朗誦會(huì)”這部分，可以設(shè)置朗誦要求：咬字清晰、讀音準(zhǔn)確、聲情并茂、感情充沛等，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，后再讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課堂所學(xué)以及學(xué)生個(gè)人生活和當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)真實(shí)參與考察、寫游記、體驗(yàn)等多種類型的作業(yè)。年級(jí)越高越應(yīng)該加強(qiáng)作業(yè)的開放性、綜合性和探究性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意思維，開闊學(xué)生的創(chuàng)造空間。

基于單元解讀、圍繞“鄉(xiāng)村快樂行”學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)框架，使單元學(xué)習(xí)內(nèi)容前后聯(lián)結(jié)，形成一個(gè)整體，發(fā)揮大單元教學(xué)合力。

基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，依托課標(biāo)要求，整合、重組、補(bǔ)充單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有任務(wù)、有活動(dòng)、有評(píng)價(jià)，讓學(xué)生處于真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。■

（作者單位：廣東揭陽市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅