編輯繼續(xù)教育與業(yè)務(wù)能力提升

包彤

編輯繼續(xù)教育對于提高編輯的職業(yè)素養(yǎng)具有重要的、不可替代的作用。相比于其他編輯，高等職業(yè)教育的教材編輯具有自己的工作特征。本文主要探討高等職業(yè)教育的教材編輯參與編輯繼續(xù)教育的意義、方式以及在此過程中遇到的問題，并提出了創(chuàng)新路徑。

一、高職教材編輯參加編輯繼續(xù)教育的意義

《2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，高職（?？疲┱猩?38.98萬人（不含五年制高職轉(zhuǎn)入專科招生54.29萬人），同口徑比上年增加31.59萬人，增長6.23%；在校生1670.90萬人，比上年增加80.80萬人，增長5.08%。據(jù)初步統(tǒng)計，目前我國正在使用、版權(quán)頁標(biāo)注為“教材”字樣的各類學(xué)歷教育教材數(shù)量達(dá)到20.34萬種，其中，基礎(chǔ)教育類教材1.08萬種，職業(yè)教育與繼續(xù)教育類教材8.47萬種，高等教育類教材10.79萬種。隨著2022年《中華人民共和國職業(yè)教育法》的頒布和實(shí)施，推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的任務(wù)被提高到一個新的層面。

國家對于職業(yè)教育的重視程度日益增加。隨著高職院校招生數(shù)量和在校生數(shù)量的增加，高職教材的需求量也會隨之?dāng)U大。做好高職教材編輯的繼續(xù)教育工作，對于提高高職教材編輯的專業(yè)水平、提高高職教材的圖書質(zhì)量和專業(yè)性具有重要的意義。

二、高職教材編輯參加編輯繼續(xù)教育的方式

2020年9月發(fā)布、自2021年1月1日起施行的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）對出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的管理體制、內(nèi)容與形式、學(xué)時、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)、考核與監(jiān)督提出了明確的要求。《規(guī)定》中指出：“出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育內(nèi)容包括公需科目和專業(yè)科目。”“出版專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時間每年累計不少于90學(xué)時，其中專業(yè)科目不少于總學(xué)時的三分之二?！?/p>

本人自獲得編輯中級證書后7年的繼續(xù)教育的形式和學(xué)時，如下表所示。

表?筆者2017—2023年編輯繼續(xù)教育學(xué)時

學(xué)時 年??度

2017年 2018年 2019年 2020年 2021年 2022年 2023年

面授學(xué)時 112 40 72 48 70 86 —

網(wǎng)絡(luò)學(xué)時 — 32 — 48 20 4 110

學(xué)時總計 112 72 72 96 90 90 110

要求學(xué)時 72 72 72 72 90 90 90

注：2010年頒布的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》中要求“出版專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的時間累計不少于72小時”，2021年開始施行新《規(guī)定》。

通過統(tǒng)計每年的繼續(xù)教育情況，發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)編輯繼續(xù)教育面授由新聞出版總署（原國家新聞出版廣電總局）、出版研究院、出版協(xié)會等組織，網(wǎng)上授課當(dāng)前全部是在全國宣傳干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)站上完成。

三、高職教材編輯參加編輯繼續(xù)教育過程中的問題

（一）繼續(xù)教育時間的安排

1.繼續(xù)教育面授時間與教材出版時間沖突

每年開學(xué)前的兩三個月，是高職教材編輯最為繁忙的時期。而近幾年統(tǒng)一安排的編輯繼續(xù)教育面授課程的時間，大部分集中在六月到九月。這與高職教材出版時間有一定的沖突。高職教材編輯一方面需要完成規(guī)定的面授繼續(xù)教育，另一方面也要按時、保質(zhì)、保量完成出版任務(wù)。如果時間分配稍有不合理，就可能會顧此失彼。

2.繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)安排過于集中

近幾年，大部分網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程在網(wǎng)上進(jìn)行。開展時間多為當(dāng)年的10月至11月，要求完成的時間為當(dāng)年的12月，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)安排過于集中。這有可能導(dǎo)致編輯需要騰出時間在網(wǎng)站上聽課，對教材出版進(jìn)度有一定的影響；或者是編輯無暇顧及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程，草草了事。

（二）繼續(xù)教育內(nèi)容的設(shè)置

關(guān)于當(dāng)前的編輯繼續(xù)教育的課程內(nèi)容，主要存在以下幾個問題：一是部分繼續(xù)教育的內(nèi)容過于泛化，如圖書編輯和期刊編輯劃分不清；二是受眾的針對性不強(qiáng)，如社科圖書編輯和教材圖書編輯層次不明；三是主講教師單向授課較多，與學(xué)員間的互動及后續(xù)聯(lián)系較少；四是繼續(xù)教育涉及的內(nèi)容相對于當(dāng)前的形勢而言過窄，如缺少新聞傳播學(xué)、市場營銷學(xué)等方面的內(nèi)容；第五，部分繼續(xù)教育班次的培訓(xùn)內(nèi)容有重復(fù)。

（三）繼續(xù)教育考核的形式

筆者近些年參與的編輯繼續(xù)教育的考核，大多是兩種形式：一種是寫心得體會或小論文，多見于面授；另一種是回答客觀題，多見于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這兩種考核形式，在一定程度上都是學(xué)分主導(dǎo)，略有形式主義，無法真正了解編輯的學(xué)習(xí)情況，也無法獲得可靠的反饋數(shù)據(jù)。

（四）繼續(xù)教育的費(fèi)用問題

對于編輯個人來講，每年的繼續(xù)教育費(fèi)用不需要自己支付。但對于出版企業(yè)，尤其是中大型的出版社來講，每年的編輯繼續(xù)教育費(fèi)用是一筆不小的開支。以某網(wǎng)站上的課程為例，每個學(xué)時大約是7.5元，線上的繼續(xù)教育課程費(fèi)用單人可能多達(dá)300元。除此之外，還有面授的課程的費(fèi)用，包括編輯的參會費(fèi)用、講師的勞務(wù)費(fèi)用、場地費(fèi)、交通費(fèi)等各類開支。

同樣是繼續(xù)教育課程，會計的繼續(xù)教育費(fèi)用就很“平價”。以2023年哈爾濱市會計繼續(xù)教育為例，總課時不低于90學(xué)分，專業(yè)課程不低于60學(xué)分，公需課程不低于30學(xué)分，繼續(xù)教育費(fèi)用共計35元。

相比于會計繼續(xù)教育，編輯繼續(xù)教育的費(fèi)用過高，給出版企業(yè)和編輯人員增加了費(fèi)用開支。

四、高職教材編輯參加編輯繼續(xù)教育的創(chuàng)新路徑

編輯繼續(xù)教育是人力資源管理的一項重要內(nèi)容，包括兩個層次，一是編輯崗位的職業(yè)培訓(xùn)，二是編輯在本專業(yè)領(lǐng)域的知識更新和提高。

（一）靈活安排繼續(xù)教育的時間

1.面授時間可以分季度有序組織

具有編輯繼續(xù)教育舉辦資格的部門或機(jī)構(gòu)，可以在上一季度結(jié)束時或當(dāng)季度開始時，發(fā)布本季度的編輯面授繼續(xù)教育計劃，包括授課題目、授課講師、授課時間和地點(diǎn)等詳細(xì)信息。這樣，無論是圖書編輯還是期刊編輯、教材編輯還是社會書編輯，都可以有選擇性地、根據(jù)自己的時間來安排繼續(xù)教育。編輯可以提前安排好自己的工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)繼續(xù)教育課程中的內(nèi)容，其效果必然是事半功倍。

2.遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)應(yīng)貫穿全年

面授形式由于受到時間、地點(diǎn)等各因素的制約，不夠靈活、機(jī)動；而網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)卻可以突破這些因素的限制。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容可以是編校實(shí)務(wù)、出版法律法規(guī)解讀、最新標(biāo)準(zhǔn)解讀，或是時事政治、政策解讀、行業(yè)快訊等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程開展的周期可以是季度甚至是月，使編輯養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣、保持在職期間的不斷進(jìn)取的職業(yè)精神。

（二）分專業(yè)、分層次、全方位設(shè)置繼續(xù)教育的內(nèi)容

不同類別、不同學(xué)科、不同專業(yè)背景的編輯本來對繼續(xù)教育的需求各不相同，如果繼續(xù)教育無法與實(shí)際編輯的工作結(jié)合起來，其效果必定會大打折扣。

教育部高職專科共有19個專業(yè)大類，每個大類下又下設(shè)若干小類。對于高職教材編輯來講，必須具備一定的專業(yè)知識，其中既包括專業(yè)基礎(chǔ)知識，又包括專業(yè)當(dāng)前的最新發(fā)展。這樣才能正確、準(zhǔn)確地策劃教材選題，及時剔除稿件中陳舊的內(nèi)容，使教材與時俱進(jìn)。國家教材委員會辦公室每年都會進(jìn)行全國大中小學(xué)教材數(shù)據(jù)信息填報工作，?細(xì)分到基礎(chǔ)教育教材（包括義務(wù)教育、普通高中教材）、職業(yè)教育教材（包括中等職業(yè)教育、高等職業(yè)?？平逃⒏叩嚷殬I(yè)本科教育教材）、高等教育教材（包括本科教育、研究生教育教材），網(wǎng)頁填報中“教材類型4（必填）”會按照教育部的要求劃分教材大類。根據(jù)此種分類，職業(yè)教育、高等教育教材編輯的繼續(xù)教育培訓(xùn)，也可以按照專業(yè)不同、層次不同而進(jìn)行細(xì)分。比如，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教材的編輯，可以有選擇性地參加會計繼續(xù)教育培訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)師繼續(xù)教育培訓(xùn)等，進(jìn)而了解專業(yè)的新動態(tài)、新發(fā)展和新變化。

根據(jù)當(dāng)前出版形勢的發(fā)展，編輯除了具備基本的職業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)具備應(yīng)對輿情的能力、宣傳營銷的能力等多方面的技能。因此，除了常規(guī)的編輯繼續(xù)教育內(nèi)容外，還可以對其進(jìn)行拓展，增設(shè)如新聞傳播、市場營銷、商務(wù)談判與溝通等方面的內(nèi)容，全方位地提高編輯的各類技能。

（三）與相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和行業(yè)學(xué)會、協(xié)會聯(lián)合

以高職教材編輯為例，其涉及的教材專業(yè)包括農(nóng)林牧漁、土木建筑、裝備制造、交通運(yùn)輸、財經(jīng)商貿(mào)、醫(yī)藥衛(wèi)生等不同的專業(yè)大類，單一的編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)滿足不了編輯對于專業(yè)性知識的需求。

《規(guī)定》中指出：“遵循人才成長發(fā)展規(guī)律，不斷深化專業(yè)能力建設(shè)，把繼續(xù)教育的普遍性要求與出版專業(yè)人才的特殊需要結(jié)合起來?！本庉嫷睦^續(xù)教育可以和專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（如會計繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）、行業(yè)協(xié)會（如中國物流協(xié)會）等聯(lián)合起來，根據(jù)高職教材編輯所負(fù)責(zé)的不同學(xué)科，分門別類地安排有針對性的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。這樣可以使教材編輯更了解學(xué)科、更了解專業(yè)，更新知識、更新觀念，更好地服務(wù)于教材。同時，在與行業(yè)、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的接觸過程中，高職教材編輯也可拓展作者資源，在高職教材中增加企業(yè)人員、行業(yè)人員，切實(shí)增加教材的實(shí)用性。

（四）優(yōu)化繼續(xù)教育考核的形式

編輯繼續(xù)教育考核的形式應(yīng)更加多樣化，建立統(tǒng)一的考核體系和檔案。

1.成績可以量化，題目可以抽取

針對知識性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該用可以量化的考核形式（如在線測驗(yàn)），以此檢測編輯學(xué)員的掌握程度。需要注意的是，此種類型的題目應(yīng)該是在試題庫中隨機(jī)抽取，并給予一定次數(shù)的答題機(jī)會并賦予不同的權(quán)重系數(shù)。比如，培訓(xùn)的學(xué)時為4學(xué)時，培訓(xùn)測試滿分為100分，有3次答題機(jī)會，3次最高分值為70分，則此次培訓(xùn)獲得的學(xué)時為2.8學(xué)時。這樣可以在一定程度上激勵參與繼續(xù)教育的編輯認(rèn)真對待每次課程，提高學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)科專業(yè)的繼續(xù)教育培訓(xùn)或研討會應(yīng)計入學(xué)時

高職教材編輯需要學(xué)習(xí)和涉獵不同的專業(yè)知識，同時也應(yīng)對自己所負(fù)責(zé)的專業(yè)有較為深入、全面地了解。普通的編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)不能滿足各學(xué)科專業(yè)編輯的知識性需要，因此，編輯可以選擇參加一些學(xué)科的繼續(xù)教育培訓(xùn)或這些學(xué)科研討會，以深入了解專業(yè)和學(xué)科，學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)。但現(xiàn)今這些都不計入編輯繼續(xù)教育學(xué)時。

五、結(jié)語

職業(yè)教育的地位在未來會愈發(fā)凸顯。高職教材編輯應(yīng)該適應(yīng)我國社會發(fā)展的需要，增加自己的“技術(shù)含量”，積極參加有益于提高出版技能和專業(yè)技能、增加職業(yè)素養(yǎng)的各類繼續(xù)教育。同時，相關(guān)主管部門應(yīng)針對不同層次、不同學(xué)科的編輯，更加因地制宜地、靈活地開展編輯繼續(xù)教育。

（作者單位：北京師范大學(xué)出版社（集團(tuán)）有限公司）