海洋精神融入體育課程思政教學的價值意涵與實踐路徑

朱峰

摘? 要：海洋精神是指海洋所具有的廣闊、包容、開放等特質(zhì)。將海洋精神融入體育課程思政教學中，可以為學生提供更加全面的教育體驗，培養(yǎng)學生的開放性思維和創(chuàng)新能力。本文從海洋精神的內(nèi)涵與特點出發(fā)，探討了海洋精神融入體育課程思政教學的價值意涵，并提出了實踐路徑，包括構(gòu)建海洋文化氛圍、開展海洋主題活動、引入海洋科技元素等，旨在推動體育課程思政教學的創(chuàng)新發(fā)展，為學生的全面發(fā)展提供更多可能性。

關(guān)鍵詞：海洋精神；體育課程；思政教學；開放；創(chuàng)新

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2024）06-0016-02

海洋是地球上最為廣闊的領(lǐng)域，蘊含著無限的奧秘和寶藏。海洋所具有的廣闊、包容、開放等品質(zhì)和特質(zhì)，被人們稱為海洋精神。海洋精神不僅是海洋文化的象征，更是一種普世價值和人類共同的文化情感。在當今社會，海洋精神已經(jīng)不再局限于海洋領(lǐng)域，而是被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，包括教育領(lǐng)域。上海市浦東新區(qū)逸夫小學就是一所依托“海洋精神”為辦學理念，培養(yǎng)學生開放創(chuàng)新精神品質(zhì)的學校，學校著力轉(zhuǎn)變育人觀念，積極探索課程改革。體育課程作為學校教育中不可或缺的一部分，旨在培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。然而，傳統(tǒng)的體育課程往往只注重技能的培養(yǎng)，忽視了學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)體育教育的全面發(fā)展目標，將海洋精神融入體育課程思政教學中，可以為學生提供更加全面的教育體驗，培養(yǎng)學生的開放性思維和創(chuàng)新能力。

本文將從海洋精神的內(nèi)涵與特點出發(fā)，探討海洋精神融入體育課程思政教學的價值，并提出實踐路徑，旨在推動體育課程思政教學的創(chuàng)新發(fā)展，為學生的全面發(fā)展提供更多可能性。

一、海洋精神的內(nèi)涵與特點

（一）廣闊包容

海洋是地球上最為廣闊的領(lǐng)域，包容著各種生物和文化。海洋精神鼓勵人們擁抱多樣性，包容不同的觀點和文化，促進交流與合作。

（二）開放創(chuàng)新

海洋是一個充滿奧秘和未知的世界，激發(fā)著人們的好奇心和探索欲。海洋精神鼓勵人們保持開放的心態(tài)，勇于創(chuàng)新，不斷探索新的領(lǐng)域和可能性。

（三）堅韌不拔

海洋的浩瀚和深邃讓人感到渺小和脆弱，但海洋精神卻教會人們堅韌不拔，勇往直前，不畏艱險，不懼挑戰(zhàn)。

（四）和諧共生

海洋生物之間形成了復(fù)雜而精致的生態(tài)系統(tǒng)，彼此之間相互依存、相互支持。海洋精神鼓勵人們追求和諧共生，尊重自然、保護環(huán)境。

海洋精神以其廣闊包容、開放創(chuàng)新、堅韌不拔、和諧共生的品質(zhì)和特質(zhì)，成為當今社會中備受推崇的一種精神力量，對于推動社會的進步與發(fā)展具有重要意義。

二、海洋精神融入體育課程思政教學的價值

（一）拓展教育視野

海洋精神強調(diào)廣闊包容、開放創(chuàng)新的品質(zhì)，可以拓展學生的教育視野，讓他們了解不同文化、不同領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)跨學科的綜合能力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

海洋精神鼓勵人們勇于創(chuàng)新、不斷探索新的領(lǐng)域和可能性，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的求知欲和探索欲。

（三）培養(yǎng)團隊合作精神

海洋生物之間形成了復(fù)雜而精致的生態(tài)系統(tǒng)，彼此之間相互依存、相互支持。將海洋精神融入體育課程思政教學，可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，促進學生之間的互助合作。例如，筆者在左右腳輪換跳繩的教學中，創(chuàng)設(shè)海洋動物運動會的情境，學生自由組隊并給隊伍起一個關(guān)于海洋動物的名稱，展開隊伍之間的比賽。在整個比賽中，學生通力合作，積極學練，為了團隊每一個人而努力著。課后筆者采訪了海豚隊的一名學生：“你們?yōu)槭裁唇凶龊ｋ嚓?？”他說：“海豚具有合作與溝通的能力，我不是一個人在戰(zhàn)斗，我們的勝利是大家共同努力的結(jié)果！”

（四）培養(yǎng)環(huán)保意識

海洋精神強調(diào)和諧共生、尊重自然、保護環(huán)境的品質(zhì)，可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，引導(dǎo)他們珍愛自然、保護環(huán)境，承擔起保護地球的責任。例如，在《前拋實心球》一課中，創(chuàng)設(shè)荒島求生的情境，利用廢舊的塑料袋引導(dǎo)學生制作降落傘，作為空投食物的運輸工具，既解決了向前上方拋出的動作方法，激發(fā)學生學練的興趣，又潛移默化地將環(huán)保意識融入到了教學中。

綜上所述，將海洋精神融入體育課程思政教學，可以為學生提供更加全面的教育體驗，培養(yǎng)學生的開放性思維和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

三、海洋精神融入體育課程思政教學的實踐路徑

（一）構(gòu)建海洋文化氛圍

在體育課程中融入海洋元素，如海洋音樂、海洋舞蹈、海洋繪畫等，營造海洋文化氛圍，激發(fā)學生對海洋的興趣和熱愛。可以組織海洋文化展覽、海洋科普講座等活動，讓學生了解海洋的奧秘和美麗，感受海洋精神的魅力。譬如學校在南北校都營造了海洋文化氛圍，南校建設(shè)了貝殼館以及海洋科技館，北校在門廳建設(shè)了海洋水族館以及海洋創(chuàng)新實驗室，學生利用課間活動等時間參觀瀏覽，了解海洋生物以及現(xiàn)代海洋科技創(chuàng)新力。學校還適時邀請海事大學的學生做海洋科普講座，邀請水上運動的教練員介紹各類奧運會水上項目。

（二）開展海洋主題活動

組織學生參加海洋主題的體育活動，如海洋運動會、海洋拓展訓練等，通過體育活動感受海洋精神的廣闊包容、開放創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時，可以組織海洋環(huán)保志愿活動，讓學生親身參與環(huán)保工作，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。學校每兩年會舉辦一次海洋文化節(jié)，去年圍繞“一帶一路”的主題開展活動，學生通過學習，知道中西方文化的交流，學校武術(shù)隊的學生不但上臺進行表演，還通過相關(guān)資料的收集，知道中華武術(shù)是如何傳入西方國家的，也了解了一些相關(guān)的武術(shù)傳承人等。在學習的過程中學生了解中西方文化的交流，同時培養(yǎng)他們開放包容的海洋精神。

（三）引入海洋科技元素

在體育課程中引入海洋科技元素，如使用海洋科技設(shè)備進行體育訓練、開展海洋科技實驗等，讓學生了解海洋科技的發(fā)展現(xiàn)狀和應(yīng)用前景，激發(fā)他們對科技創(chuàng)新的興趣和熱情。同時，可以組織學生參加海洋科技創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。例如，學校為了更好地為學生提供運動的場所，安裝了AI智慧屏，植入海洋運動館的虛擬場景，有“深海探測器”“海馬運動會”等虛擬游戲，學生在體育課以及大課間活動等時間進行自主鍛煉，大大提高了學生的運動密度。AI智慧屏的科技力增加了運動的趣味性，進一步激發(fā)學生的學練興趣，真正做到海洋科技元素服務(wù)于課堂。

（四）開展跨學科教學

將海洋元素融入不同學科的教學中，如在體育課程中介紹海洋生物的運動特點、在自然課程中介紹海洋生物知識等，促進跨學科教學的發(fā)展，拓展學生的知識面和視野，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。

通過以上實踐路徑，可以有效地將海洋精神融入體育課程思政教學中，為學生提供更加全面的教育體驗，促進學生的全面發(fā)展，推動體育課程思政教學的創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)語

海洋精神作為一種普世價值和人類共同的文化情感，具有廣闊包容、開放創(chuàng)新、堅韌不拔、和諧共生的品質(zhì)和特質(zhì)，對于推動社會的進步與發(fā)展具有重要意義。將海洋精神融入體育課程思政教學，可以為學生提供更加全面的教育體驗，培養(yǎng)學生的開放性思維和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。