指導作文要趁早

在琪琪很小的時候，我常常領(lǐng)著他出去玩兒：游樂場、動物園、海洋館……琪琪有幾個堂哥堂姐，他們每次玩回來，都會寫一篇作文。琪琪問我，“爸爸，什么是作文？我也想寫?！钡麋魈×?，還不認識字，怎么辦？

于是，每次回家時，我就會拿出手機，給他錄一段話。比如從動物園回來，我就會對琪琪說：“你來說說，你印象最深的動物是什么呀？”我鼓勵他，想怎么說就怎么說。琪琪覺得很好玩兒，便對著手機信口開河。比如琪琪說：“我最喜歡大河馬?！蔽揖蜁膭畹貑査骸昂玉R是什么樣子呀？你為什么喜歡它？”琪琪說：“河馬的嘴巴特別大，能一口吃進一個大西瓜，啊嗚！”瞧，這語言多么生動有趣！他有時還會說出詩一般的語言：“大白熊好白好白，是不是北極的雪把它染白的？”“大象啊大象，你的鼻子那么長，是為我準備的滑梯嗎？”

我告訴琪琪說，這就是作文呀！琪琪非常高興，經(jīng)常游玩回來，或者有感慨想發(fā)的時候，就會讓我打開手機，給自己“錄作文”。

上了小學后，他認字越來越多了，可以寫一些短的日記了，我依然讓他想怎么寫就怎么寫。但是他很多字不會寫，我就對他說：“不會的，你就寫拼音?！庇幸荒?，我們一起去泰山看日出，回到酒店，琪琪迫不及待地拿出紙筆，寫了起來：“我看見天空一片火紅色，一會兒，冒出一個頭來，過了一會兒，一大半太陽露了出來。最后，太陽使勁一跳，一只大火球出現(xiàn)在了天空?！?/p>

我夸贊說：“琪琪寫得太好了，尤其是最后一句。”琪琪很高興，他說：“其實寫作文一點兒也不難嘛，只要把看到的、想到的，寫出來就行啦！”

所以，琪琪寫作文沒有畏難情緒，他覺得寫作文就是把自己的日常生活寫出來。

到了三年級，正式開始寫作文了，不管老師出什么樣的題目，都難不倒琪琪，他寫起作文來毫不費力，而且語言非常流暢，也沒有過多的雕飾，反而看起來很舒服，作文也屢次被老師選中做范文，還在小學生作文雜志上發(fā)表了好多篇。

所以，我們做家長的要早早地指導孩子，因為孩子是沒法自覺地學習寫作的，如果到了三年級再指導，忽然讓孩子寫作文，他肯定會感到?jīng)]法下筆，越寫越怕，越不會越不想寫、不敢寫，那就麻煩了。