“無用之用”：莊子哲學(xué)對圖書館非限定功能空間建設(shè)的啟示

[摘 要]圖書館作為知識傳承與文化交流的場所，空間設(shè)計對于提升其內(nèi)部功能和情感體驗十分重要。探討莊子“無用之用”思想與圖書館非限定功能空間建設(shè)的聯(lián)系。通過對莊子“無用之用”思想的探究，分析該思想的實質(zhì)及重要性，并嘗試深入剖析和闡明其對高校圖書館空間建構(gòu)、優(yōu)化的啟示，提出功能消解的觀點，探析圖書館非限定功能空間建構(gòu)的意義和方法。

[關(guān)鍵詞]莊子思想 無用之用 圖書館空間建設(shè) 非限定功能空間

[分類號]G250

2023年3月，廣東財經(jīng)大學(xué)廣州校區(qū)圖書館設(shè)立的“發(fā)呆區(qū)”在網(wǎng)上意外走紅，廣受好評。對此，館方表示“發(fā)呆”的本質(zhì)是“思考人生”，圖書館設(shè)置“發(fā)呆區(qū)”主要是為了給同學(xué)提供學(xué)習(xí)之余放松放空、激發(fā)靈感的地方[1]。走紅的“發(fā)呆區(qū)”設(shè)在圖書館三樓陽臺區(qū)域，配有戶外休閑桌椅、綠植等設(shè)施，與學(xué)習(xí)區(qū)域相鄰，功能互補。學(xué)生三三兩兩地坐在這里，或遠眺遐思，或說話交流，或自由走動，或飲食休憩。類似的功能區(qū)域圖書館共有6個?！鞍l(fā)呆區(qū)”指示牌英文翻譯為“relaxing and inspiration”（放松和靈感），表明了其作用和目的。對于該大學(xué)圖書館的做法，大家不僅沒有斥責(zé)其“不務(wù)正業(yè)”，反而是喝彩聲一片。將“發(fā)呆區(qū)”帶火的李同學(xué)回應(yīng)，網(wǎng)友們普遍認為圖書館設(shè)立“發(fā)呆區(qū)”很可愛、很親切，圖書館尊重學(xué)生個性和發(fā)散性思維的舉動得到了大家的積極響應(yīng)。“圖書館這個嚴肅的學(xué)習(xí)場所有一個‘發(fā)呆’區(qū)域，讓人覺得有反差感、松弛感?！本W(wǎng)友@豆沙包評論：“很暖心，留心身邊人和風(fēng)景，收獲一樣大”。光明網(wǎng)評論員評論稱：“設(shè)置圖書館‘發(fā)呆區(qū)’讓在書山題海中‘拼殺’的年輕人，能隨時抽身稍作休息，放慢節(jié)奏，靜心思考，當(dāng)然會受到年輕人的歡迎?！蔽靼簿W(wǎng)評：“發(fā)呆區(qū)，有效助力了思考的狀態(tài)與質(zhì)量，開辟了育人新通道，賦能學(xué)生生長，也是高校育人體系的一種完善，是啟迪大學(xué)生思考人生的重要陣地?！边@些肯定的發(fā)聲證實“發(fā)呆區(qū)”作為一種空間的留白方式，看似沒有意義，卻另有乾坤。筆者旨在通過梳理莊子的“無用之用”思想，剖析這一熱點的成因，探討圖書館非限定功能空間的建設(shè)意義和實現(xiàn)方法，以期對當(dāng)下圖書館空間的打造有所啟發(fā)。

1 莊子“無用之用”思想概念及內(nèi)涵

莊子，戰(zhàn)國中期哲學(xué)家。莊子思想是以人的本性為出發(fā)點，關(guān)注“人”和“物”之間的關(guān)系，對“人為物役”的現(xiàn)象進行批判，尋求使人“不為物役”的方法[2]。

1.1 莊子“無用之用”思想

“無用之用”是莊子思想的一個重要概念?！肚f子·人間世》有云：“人皆知有用之用，而莫知無用之用也?！边@種“無用”不是指毫無價值、沒有用處，而是指人的本性不被欲望和外壓所控制，摒棄目的性及功利性的隨性發(fā)揮?！疤幒醪呐c不材之間”“與時俱化，而無肯專為”，在人與物間建立起無限種關(guān)系的可能性，從而“物物而不物于物，則胡可得而累邪！”正如張之純在《莊子菁華錄》中所說：“不設(shè)成心，隨物并用，乃能盡逍遙之趣”[3]?？此啤盁o用”卻“無所不用”?！盁o用之用”思想意味著打破傳統(tǒng)，突破慣性思維，不局限形式和功能的對應(yīng)關(guān)系。

1.2 莊子思想的現(xiàn)代意義

當(dāng)今社會處在一個由技術(shù)和效率統(tǒng)治的時代，當(dāng)功能主義席卷整個世界的同時，也帶來了機器一樣的生存方式，世人過度崇尚、追求物的“有用”性，而輕視、規(guī)避物的“無用”性[4]?！耙匀藶楸尽钡睦砟畋徽`讀為“滿足人的欲望”。雖然圖書館設(shè)置了很多的“有用”空間，但是并沒有使人的主體性得到自由發(fā)散，人被日益客體化。如果人一味地“求用”，那么其自身將陷入“人為物役”的結(jié)局。莊子指出“功利機巧，必忘夫人之心”，人在追求“功利”時會遺失生命的其他屬性和目的，提醒人不要淪為物欲的工具?！盁o用之用”展現(xiàn)的是人與物之間更和諧的關(guān)系，否定社會各種規(guī)范的束縛和限制。

圖書館是具有文化內(nèi)涵的精神場所，除了傳遞知識，提供學(xué)習(xí)的空間，還需要了解用戶的精神需求，傳遞精神性的價值，促進用戶探尋思考的力量。圖書館應(yīng)該具有這樣的空間——可以帶給用戶啟示，幫助其深入了解精神性的價值和意義。正如海德格爾崇尚的“詩意地棲居”，這種詩意不狹隘地意指環(huán)境的愜意，更多的是達到心靈的解放與精神的自由。

2 功能主義語境下的圖書館空間建設(shè)

功能主義的核心理念是建筑首先應(yīng)該滿足使用者的行為需求，如沙利文提出的“形式服從功能”。建筑的各個部分和元素都應(yīng)該具有清晰的結(jié)構(gòu)和明確的目的，并不考慮建立過多的無用空間。功能主義的局限性在于其對整體和個體的關(guān)注存在偏頗，更關(guān)心整體的大與同，忽視了個體的獨特性。個體對空間的要求存在多樣性，同時人的行為會隨著社會的發(fā)展而變化，這種情況下，限定功能空間會因用戶行為模式的更迭變換而變得不適用。

2.1 空間建設(shè)“功能至上”

隨著人工智能、區(qū)塊鏈、數(shù)字孿生、虛擬現(xiàn)實等信息技術(shù)的不斷發(fā)展與迭代，圖書館空間的形式發(fā)生了重大變革，技術(shù)的驅(qū)動重構(gòu)了圖書館空間。圖書館進入以“價值驅(qū)動”為經(jīng)、“技術(shù)應(yīng)用”為緯的內(nèi)部空間建設(shè)模式。認為先進機器、先進技術(shù)能增強空間功能，是將用戶服務(wù)做到更好的關(guān)鍵。這種態(tài)勢逐漸變?yōu)橐环N強迫性的規(guī)則，擁有新技術(shù)空間等同于“先進的圖書館”，“機器美學(xué)”和“技術(shù)美學(xué)”被默認為圖書館未來發(fā)展的導(dǎo)向。

當(dāng)今高校圖書館的角色和功能已經(jīng)拓展到許多方面，比如學(xué)術(shù)交流、會議展示、數(shù)字化資源服務(wù)等。在這些新功能的支持下，高校圖書館正成為讀者大學(xué)生活中必不可少的重要場所。與此同時，讀者對于空間的需求也變得越來越高，他們需要一種可以讓自己沉靜下來，歸于心靈寧靜之地的空間力量，一種讓人感到舒適、放松的空間氛圍，以幫助他們喚醒精神，進行深入的思考。

2.2 空間的嚴格限定

柯布西耶將建筑里的空間按“功能單元”分類化、典型化、定性化與“效益最高”的功能主義原則結(jié)合起來。按照功能的需要，確定空間的用途、大小、位置等，賦予每個空間特定的功能內(nèi)涵，這種空間設(shè)計思維隱含著對人的嚴格限制[5]?？臻g通過專門設(shè)計，服務(wù)于特定需求，這種空間功能限定目的在于讓空間組織達到機器的標準——秩序化、機械化，從而效率最大化。傳統(tǒng)圖書館空間設(shè)置包括各種閱覽室、書庫、目錄廳、出納臺、內(nèi)部業(yè)務(wù)用房、辦公室、會議室、接待室等[6]，或具有明確的實體邊界，或作了某種限定，具有兩個屬性：一是具有明確的領(lǐng)域感；二是能夠為某種活動提供背景[7]。

在數(shù)字化、智慧化圖書館時代，各圖書館建立了多種形式的空間，如沈陽師范大學(xué)圖書館的創(chuàng)客空間、天津大學(xué)圖書館的數(shù)字體驗空間、遼寧省圖書館的眾創(chuàng)空間、深圳圖書館的創(chuàng)意工作坊，以及南京圖書館的晚間閱覽室等，提供了學(xué)術(shù)交流、教學(xué)培訓(xùn)、文化展示、創(chuàng)意工作坊、影音欣賞、經(jīng)典誦讀等各種服務(wù)和活動，展示了圖書館的多功能性[8]。這些圖書館空間盡管在功能上已經(jīng)變得更加靈活和多樣化，但是其本質(zhì)仍然屬于限定功能空間范疇，忽視了讀者在空間內(nèi)行為的不確定性以及對空間需求的多樣性，忽略了讀者對精神屬性的追求。

3 非限定功能空間的特征

空間的本質(zhì)意義在于為用戶提供切合其復(fù)雜需求的場所，而不是局限于某種特定的模式?？臻g設(shè)計應(yīng)該以服務(wù)用戶需求和關(guān)注用戶行為為出發(fā)點，為其提供舒適、自由的活動環(huán)境。因此，現(xiàn)代高校圖書館需要摒棄傳統(tǒng)的單一限定模式，注重創(chuàng)造多樣化的空間體驗。在這種多義性、靈活性的空間中，讀者可以隨心所欲地找到自己喜歡的環(huán)境和方式，發(fā)掘自我，進而產(chǎn)生更加豐富、多元的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)意活動。建筑的非限定功能空間不存在某種唯一的、單向的或者起主導(dǎo)作用的功能，而是具有多元和多義的特征[9]，當(dāng)用戶處于其中時，能挖掘出空間的多種可能性，并重新構(gòu)建個人、場所及行為之間的關(guān)系[10]。同時滿足和刺激用戶的隱性行為和心理需求，從而使其空間行為更趨豐實，滿足其對空間更深層次的要求。

羅伯特·文丘里在《建筑的復(fù)雜性與矛盾性》一書中主張要“混雜”而不要“純粹”，要“含糊”而不要“分明”，喜歡“兩者兼顧”勝過“非此即彼”[11]。非限定功能空間具有模糊性、無義性、冗余性、泛功能化等特征。

3.1 模糊性

“模糊”并不是含混不清的意思，空間的模糊性意味著打破空間的界限，使空間具有流動性、通透性。模糊與淡化空間的關(guān)系和邊界，以創(chuàng)造更具包容性、多樣性和靈活性的空間體驗。這種設(shè)計理念不再追求傳統(tǒng)空間固有的劃分和界定，而是以多維度的交流和互動為基礎(chǔ)，打造既具功能性又具情感共鳴的空間。在非限定功能空間中，“模糊”使空間既確定又隨機，既有序又無序，既簡單又復(fù)雜，既矛盾又統(tǒng)一。各種復(fù)雜因素與體驗的合攏看似毫無邏輯，但使空間不再處于一種孤立的狀態(tài)，而是流動的、交融的?！耙环N由于無目的性所產(chǎn)生的模糊感、意外性，正是場所的豐富內(nèi)涵的來源”[12]?？臻g的模糊性是現(xiàn)代空間設(shè)計的一大趨勢，高校圖書館需要與時俱進，打破傳統(tǒng)的單一限定模式，創(chuàng)造多樣化的空間體驗。這種模糊的空間既能為讀者提供舒適、靈活、富創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也能釋放出高校圖書館更多的可能性和創(chuàng)新活力。

3.2 無義性

無義性表述的是空間不具備特定含義。因為沒有任何限定，空間便更復(fù)合、多義，具備更多可能。這些“無用”的空間看起來毫無意義，但是卻能給人帶來不一樣的體驗，能給讀者一種“形式我們給，內(nèi)容你來填”的行為自主體驗感[13]。這種空間以藝術(shù)的“留白”方式將看似無用的空間轉(zhuǎn)化成有趣的、富含想象力的空間，激發(fā)用戶無限的想象力和自我表現(xiàn)力，以“無用”達大用。

3.3 冗余性

冗余由計算機領(lǐng)域引申而來，意為重復(fù)、多余的。在建筑空間領(lǐng)域，冗余通常是空間物質(zhì)環(huán)境構(gòu)成的重要補充，能滿足空間需求的復(fù)雜性和多樣性。冗余設(shè)計在整個環(huán)境中可以作為不同空間之間的紐帶，使空間相互關(guān)聯(lián)和作用，以此實現(xiàn)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并且在整合空間的同時有效擴充使用范圍[14]，多為建筑內(nèi)部的各個交通節(jié)點，比如檐下、走廊、樓梯等。從場所精神角度出發(fā)，冗余性空間雖不直接為空間的功能性服務(wù)，卻能成為人心理、精神需求的重要媒介和載體，使用戶在與空間交互的過程中領(lǐng)悟并傳遞某種獨特的空間精神。

3.4 泛功能化

泛功能化意指摒棄空間單一和定向的功能，使空間呈現(xiàn)更加多元的屬性，并考慮可持續(xù)發(fā)展的遠見和愿望，在某種程度上是針對“去功能化”的補充和遞進。泛功能化空間不設(shè)特定的功能，實行對空間的最少限定，使空間展示其“無專用”的自然性，使空間里的人獲得行為的自主、精神的自洽。在空間的設(shè)置中，通過隔斷的消隱或淡化，使空間隔而不斷、彼此交流、融合并存，從而獲得功能無限的可能性。人們僅需要在空間內(nèi)根據(jù)個人行為目的選擇功能并使用[15]?？臻g的泛功能化具有開放性、靈活性、復(fù)合性、可塑性等特征，可以積極有效地應(yīng)對外部環(huán)境的變化，對用戶空間行為的多樣性和心理需求的復(fù)雜性做出響應(yīng)。

4 圖書館非限定功能空間建構(gòu)

圖書館是讀者獲取信息、塑造自我、感受文明的場所，影響著讀者心理及情緒體驗，引發(fā)讀者的空間行為，通過激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)熱情，促進思考，加深溝通與交流，成為一個讓讀者不愿離去的空間[16]。非限定功能空間的建構(gòu)打破圖書館傳統(tǒng)的空間思維，消除功能與空間的對應(yīng)關(guān)系，更多考慮空間關(guān)聯(lián)的復(fù)雜性以及人行為的多樣性。在非限定功能空間里用戶的行為具有非正式、隨機發(fā)生的特點，所以空間氣氛更加輕松、自由，人們可以隨時加入或退出。由于制約的減少，空間往往顯現(xiàn)出更加親和的特質(zhì)。讀者可以自主選擇合適的位置場所，享受不同的氛圍和體驗，使在館經(jīng)歷變得更加自由、有趣、豐富多彩。

4.1 圖書館空間優(yōu)化

高校圖書館以建立多元的空間形式為出發(fā)點，使用結(jié)構(gòu)和功能消隱的方式營造出“非限定功能”的空間，積極應(yīng)對用戶在場體驗的多樣性和不確定性。通過對隔斷采用柔化、消解、透視等空間設(shè)計策略，弱化空間功能的限定屬性，有機融合各種空間形式及功能，使其更具開放性和包容性，由此獲得豐富性空間行為和場所。優(yōu)化后的空間模式特點是通用性、復(fù)合性、彈性變化和最少限定化等。

4.1.1 空間形式從定制到通用

人類對環(huán)境的適應(yīng)和調(diào)節(jié)有一種與生俱來的能力，脫離了限定的環(huán)境，人在通用、非限定的空間里能創(chuàng)造出更多的可能性。傳統(tǒng)的圖書館空間形式追隨功能，表現(xiàn)出空間功能的單向、特定。通用空間是指空間形式不變但功能可變，取消空間特定的功能屬性[17]，讓原本屬性單一的空間呈現(xiàn)功能多元、復(fù)合的特質(zhì)，以疏離的狀態(tài)重構(gòu)形式和功能的關(guān)系，跳出功能主義的框架，減少空間的制約和束縛，通常只需滿足人們活動所需的一些基本功能，比如采光、通風(fēng)、基本家具等。通用空間的妙處就在于其對功能無“限”，而實際功用達到了“無限”。

4.1.2 空間限定從嚴格到極少

功能主義通過對空間的特定限制，最大化地展現(xiàn)空間的效用，但這也意味著被束縛；而非限定功能空間通過消解對空間的嚴格控制和限定，賦予用戶最大程度的活動自主性，為其提供更加靈活和多樣化的使用體驗，使其可以更加自由地選擇和展開各種活動，從而實現(xiàn)個性化的需求和期望。

智慧圖書館時代，館內(nèi)功能布局、管理模式、空間組織等各個方面都應(yīng)設(shè)置最少限定。對于墻體采用模糊或消隱的方式取消限定，或者利用各異的顏色進行空間的界定或區(qū)分，營造通透開放的空間模式[18]。這種模式具有靈活性和可塑性，可滿足不同功能之間的轉(zhuǎn)換，達到功能之間的融合，由此豐富空間內(nèi)蘊。另外，取消空間的各級限制，能豐富空間層次，延伸空間視線，營造豐富多樣的場所感，為讀者提供多種空間選擇，激發(fā)空間中各種行為的發(fā)生。當(dāng)館內(nèi)空間限定減少，讀者行動的自主性和創(chuàng)造性被激發(fā)，實現(xiàn)“物”“我”融合，進而表現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。

4.1.3 空間特性從固化到彈性

功能主義把空間定義為一種無時間性、永恒不變、具有特定功用的工具，這也導(dǎo)致空間特性及用戶行為的固化。阮岡納贊說圖書館是一個生長著的有機體。圖書館空間在不斷發(fā)展的過程中要能夠有效應(yīng)對持續(xù)變化的外界環(huán)境和用戶需求，使空間具備較強的靈活性、通用性與可伸展性，空間的建設(shè)需要從固化轉(zhuǎn)為彈性。彈性意味著空間的設(shè)計和建構(gòu)需要考慮未來的長期使用情況，讓空間保持一種韌性，在一定程度上實現(xiàn)自我調(diào)整和優(yōu)化，以盡可能適應(yīng)未來不同階段、不同場景的需求變化。彈性空間對于不同用戶的行為需求具有更高的適配性和導(dǎo)向性，通過設(shè)計、布局和功能設(shè)置等方式引導(dǎo)用戶的行為，增強空間的使用體驗和效果。同時，彈性空間的出現(xiàn)也為空間的發(fā)展帶來了更多的可能性和生命力。圖書館的檐廊、樓梯等的傳統(tǒng)定位一直都固化為交通、連接空間，這種嚴格、僵化的限定阻礙了空間的積極發(fā)展，我們應(yīng)賦予這類空間“生命性”，使空間的功能從刻板固化變?yōu)殪`活彈性。

4.1.4 空間功能從單一到復(fù)合

智能化設(shè)備的普及與應(yīng)用為人機之間的交互提供了更廣泛的平臺，讀者對大學(xué)圖書館的需求由過去的明確轉(zhuǎn)變?yōu)槟：筒淮_定。在數(shù)字時代背景下，大學(xué)圖書館空間的模式逐漸變化，不再單純按功能分類設(shè)定空間，而是以讀者行為為基礎(chǔ)進行空間布局和功能設(shè)計。讀者行為模式的復(fù)合化特征以及對精神屬性的更高追求，影響著圖書館空間模式的變化，多元、復(fù)合、多義的空間才能滿足讀者多樣性行為。因此，大學(xué)圖書館應(yīng)該更加注重改善讀者的使用體驗和效果。傳統(tǒng)圖書館的各種功能劃分精細，分散、獨立于各個空間，新的空間模式打破傳統(tǒng)空間單一功能性思維，空間不再僅是一個靜態(tài)的、單向度的場所，而更像是一個活動的、有機的、復(fù)合的生態(tài)系統(tǒng)。圖書館將功能空間集中為一個綜合、共享的統(tǒng)一空間，方便整合資源，盡可能地精簡流程、提高效率，減少用戶的時間消耗。

4.2 圖書館非限定功能空間建構(gòu)方法

數(shù)字時代背景下讀者行為與需求不斷變化，創(chuàng)造適于用戶的復(fù)合化、多元化、靈活性的空間體系，加強空間與讀者的雙向交互，滿足讀者多樣化的需求，是高校圖書館進行內(nèi)部空間優(yōu)化時所要遵循的方向與原則[19]。非限定功能空間遵循人性化設(shè)計，以讀者空間行為為導(dǎo)向，空間結(jié)構(gòu)靈活具自由開放性，尊重個體的獨特性，釋放讀者的創(chuàng)造性、自發(fā)性。圖書館建筑內(nèi)外的一些場所除滿足交通功能外，同時可供讀者駐足停留、休息、沉思、交往等，這些功能使建筑向人性化進步。在沒有條件提供專門的空間時，可以將建筑中一些具非限定功能屬性的輔助空間，比如樓梯、檐廊、陽臺、中庭等空間，擴展為復(fù)合功能空間，以滿足讀者的需要。

4.2.1 “無義”空間

目前，已有一些高校圖書館關(guān)注到為讀者建立“思考空間”的重要性，并專門營造了“無義空間”。比如臺灣清華大學(xué)圖書館、廣東財經(jīng)大學(xué)圖書館設(shè)立了“發(fā)呆區(qū)”，旨在緩解讀者學(xué)習(xí)疲勞，滿足用戶發(fā)呆、思考、冥想等需求。在館舍條件允許的情況下，高校圖書館可以設(shè)置專門的“無義”空間，以“留白設(shè)計”的形式保留一些空白區(qū)域，或者利用本身具非限定功能屬性的陽臺等區(qū)域[20]，不作任何功能的設(shè)定，讓讀者自由發(fā)揮。選擇具有包容性和私密性的座椅，將其安置于空間邊緣或角落，營造相對獨處的空間，減少用戶受到的外部空間干擾；空間內(nèi)的色調(diào)保持統(tǒng)一，以冷色調(diào)為主，使空間內(nèi)的個體刺激性減弱，提高個人的創(chuàng)造力；可選擇垂直面高、頂平面覆蓋多的大、中型喬木形成自然隔斷，營造獨立空間；家具的選擇與空間內(nèi)其他景物相協(xié)調(diào)，使空間具有整體感。

作為公共場所，高校圖書館在設(shè)置“無義”空間時應(yīng)注意遵守建筑安全規(guī)范，確保逃生通道暢通，安全設(shè)施配備到位。同時，制定安全管理政策、緊急響應(yīng)計劃，工作人員應(yīng)定期巡查，提醒讀者遵守規(guī)章制度，增強自我保護意識，共同營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.2.2 檐廊空間

傳統(tǒng)圖書館的廊空間形式、功能單一固化。應(yīng)打開思路，擴展廊空間的功能屬性，在做好安全防范的基礎(chǔ)上將讀者豐富的、潛在的行為納入設(shè)計的范疇，賦予其多重的內(nèi)涵，使其在空間層面上展現(xiàn)出線性通道、復(fù)合空間、交往溝通等功能屬性。可利用廊空間具有較強漫步性的特點，根據(jù)空間大小適當(dāng)布置一些書架，供讀者在漫步中隨意翻閱書籍，感受場所的隨意性和松弛感；或者設(shè)置一些小型休息區(qū)作為交互點擺放合適的沙發(fā)、茶幾、花盆，為讀者提供放松、舒適的空間。充分利用檐廊空間的中介性、模糊性，重視空間在水平方向延伸的感受，使檐廊成為一種亦內(nèi)亦外的空間，柔化圖書館的內(nèi)外邊界，使內(nèi)外空間相互滲透，形成層次，從而達到內(nèi)外空間連續(xù)、流動的效果。圖書館入口處的檐廊空間可設(shè)計為室外景觀的延伸，放置座椅、綠植等創(chuàng)造出更多的休息和社交區(qū)域（見圖1）。

4.2.3 中庭空間

相較于圖書館其他封閉式空間，中庭空間具有更開闊、自由的特性（見圖2）。由于其不設(shè)圍墻，因此也給讀者提供了更加廣闊的視野和活動空間，能為讀者提供許多獨特的行為體驗。圖書館的中庭讀者流動性極高，應(yīng)充分展現(xiàn)空間體系的多元、復(fù)合及非限定功能性，打造一個具場所精神的空間。中庭空間可以利用自然元素來創(chuàng)造一個綠色生態(tài)環(huán)境，例如小樹、花草、藤蔓等，這樣豐富、自然的環(huán)境可以讓讀者在靜謐的環(huán)境中更好地享受閱讀和學(xué)習(xí)過程。也可以根據(jù)需要設(shè)置多元化區(qū)域，融合不同的功能進行分層次服務(wù)，包括學(xué)習(xí)、交流、休息、娛樂等（見圖3）。例如，設(shè)置研究區(qū)、休息區(qū)、小組討論區(qū)、數(shù)字展示區(qū)等，供讀者在開放有趣的空間中積極進行對話和交流。中庭空間要具有設(shè)計感，可以選用特殊燈光、別致的家具、藝術(shù)細節(jié)等來突出其美感，從視覺和觸感元素上創(chuàng)造一個更加舒適和溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

數(shù)字時代，中庭空間可以融入一些新的科技元素，如虛擬現(xiàn)實體驗、智能導(dǎo)覽、數(shù)字資源展示等，將傳統(tǒng)功能與新科技巧妙地結(jié)合，為讀者創(chuàng)造一個具有創(chuàng)意性、現(xiàn)代感的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高圖書館的智慧服務(wù)品質(zhì)。

4.2.4 樓梯空間

傳統(tǒng)的圖書館樓梯空間通常只限于交通連接功能，由于樓梯空間本身具非限定功能性，圖書館可以通過不同的設(shè)計和規(guī)劃使其實現(xiàn)不同的功能，自由靈活性較高。例如融入座位、閱讀區(qū)或者展示區(qū)，使得樓梯成為更具創(chuàng)意的、富有個性的區(qū)域（見圖4）。在樓梯空間引入藝術(shù)元素，創(chuàng)造視覺美學(xué)體驗，如雕塑、繪畫、攝影作品等，使樓梯空間更具藝術(shù)感，既可以激發(fā)讀者的靈感創(chuàng)造力，也提升了整個圖書館的文化氛圍。將電子屏幕、LED燈光等數(shù)字設(shè)備安裝于樓梯空間，能夠吸引讀者的注意力，在解決傳統(tǒng)樓梯空間單調(diào)乏味問題的同時也帶來了驚奇和創(chuàng)意。另外，可以利用樓梯空間開展閱讀、學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，如讀書分享會等，增強樓梯空間的生命力，也讓讀者更好地融入圖書館。在實現(xiàn)多功能樓梯空間的同時，安全問題不容忽視。樓梯通道應(yīng)保持暢通無阻、照明充足，做好護欄或防護措施，以防止意外跌落；選擇符合消防標準的材料，確保藝術(shù)元素和電子設(shè)備的防火性能，并配備滅火器和火警報警器，為讀者創(chuàng)造一個既具創(chuàng)意又安全的樓梯空間。

5 結(jié)語

高校圖書館在空間設(shè)計時，往往忽略了讀者空間行為的不確定性、需求的多樣性以及個體的差異性。為了讓讀者獲得良好的在館體驗，現(xiàn)代圖書館應(yīng)該從根本上改變設(shè)計理念，重視用戶的身心需求，注重人性化和個性化，通過差異化的設(shè)計來滿足不同個體的需求和偏好，營造出獨特的空間氛圍。充分考慮讀者的閱讀、研究、交流和放松等行為需求以及情感體驗和心理狀態(tài)。只有這樣才能創(chuàng)造出符合讀者期望、真正意義上的學(xué)習(xí)空間。

在新的時代背景下，圖書館最重要的不是功能分區(qū)，而是注重空間功能的非限定性，將知識獲取、學(xué)習(xí)交流、靜心思考功能緊密聯(lián)系，讓讀者能隨時隨地坐下來學(xué)習(xí)、交流或思考[24]，向無邊界、無限定和多形態(tài)的趨勢發(fā)展。現(xiàn)代高校圖書館需要更加關(guān)注讀者內(nèi)心深層次的需求，為其創(chuàng)造一個既能滿足功能需求，又能引起情感共鳴的復(fù)合型空間。

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楊先紅 女，1980年生。本科學(xué)歷，館員。研究方向：圖書館空間建設(shè)、閱讀推廣。

（收稿日期：2023-06-29；責(zé)編：劉清揚。）