動畫產業(yè)發(fā)展下師生共創(chuàng)教學模式研究

陶宇

摘? 要：隨著國內動漫行業(yè)快速發(fā)展，動畫產業(yè)市場也在逐步擴大。由于目前動畫產業(yè)高端技術人員短缺，因此為推動動畫產業(yè)快速發(fā)展，我國各大高校相繼開設動畫專業(yè)課程。但是，當前大學動畫專業(yè)的課程體系受傳統(tǒng)美術課程體系制約，還存在著諸多問題，在此形勢下加強師生共創(chuàng)教學模式的研究意義重大，能切實變革教學理念和模式，提升整體教學質量。文章通過理論結合實際的方法，分析師生共創(chuàng)理論依據，將其應用于實踐，探索全新的動畫教學模式，以期能培養(yǎng)更多優(yōu)質的動畫行業(yè)人才。

關鍵詞：師生共創(chuàng)；動畫產業(yè)；動畫課程教學

中圖分類號：G645? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）17-0165-04

當前，關于動畫產業(yè)高質量發(fā)展下的師生共創(chuàng)教學模式的研究還比較薄弱，研究中還存在著一些缺陷，其中關于當前動畫產業(yè)高質量發(fā)展與師生共創(chuàng)教學模式相結合的研究比較零散、尚未形成系統(tǒng)性的研究成果。未將動畫產業(yè)作為具體實例，仍需對師生共創(chuàng)教學模式進行深入的研究。文章重點是對師生共創(chuàng)教學模式的發(fā)展現狀、重要性及路徑進行研究，與動畫產業(yè)高質量發(fā)展的需求相結合，對師生共創(chuàng)教學模式進行更深層次探討，從教學理念、教學模式、教學評價機制等方面，對動畫專業(yè)的教學模式進行優(yōu)化，以期提高教學質量，為動畫產業(yè)的高質量發(fā)展注入新血液。

一、動畫產業(yè)發(fā)展現狀

伴隨著數字時代到來，動畫產業(yè)發(fā)生深刻變化，形成了一種新的文化產品與服務形式，并推動動畫產業(yè)鏈的新融合。由于數字與動畫的密切關系，動畫是數字產業(yè)基礎，動畫是數字產業(yè)的重要組成部分，在“十四五”《數字中國戰(zhàn)略》中，我國提出了以數字為核心的核心技術創(chuàng)新應用，以數字化方式引領新興戰(zhàn)略性新興產業(yè)，推動數字經濟與實體經濟的深度融合的要求。如今，我國動畫產業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，有較大的發(fā)展空間。然而，需要注意的是，在具體發(fā)展中仍存在一些問題：目前動漫行業(yè)高質量發(fā)展的教育模式不能適應當前動漫行業(yè)高質量發(fā)展的需求，重理論性而輕實踐性；教師與學生之間的互動程度不高，學生自主性不強，還沒有把“教師與學生互動”的教學方式融入日常的課堂教學之中；目前動畫專業(yè)在課程內容、人才培養(yǎng)方案和課程內容等方面存在著一定的局限性，很難滿足當今動漫行業(yè)的高質量發(fā)展要求；師資隊伍整體素質不高，對國家有關動漫行業(yè)高質量發(fā)展的政策要求和方向認知不夠。

二、動畫產業(yè)發(fā)展背景下教學模式

（一）共創(chuàng)教學模式概念界定

共創(chuàng)教學模式中心思想是使學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動創(chuàng)造。在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教師主要是以“講授”“做決策”為主，學生只能被動地接受、消化。在共創(chuàng)教學模式中，教師更多的是起到引導和合作的作用，與學生一起探索問題、解決問題，共同創(chuàng)造。

若要實現“共創(chuàng)”，就必須打造師生合作的空間，并讓學生表達自己的看法。在共創(chuàng)教學模式中，教師可采用項目合作、小組討論等形式，以激發(fā)學生的思考能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。在此過程中，學生能充分發(fā)揮自己的主見，并更積極地參與到小組活動中。共創(chuàng)教學模式是一種以教師示范、引領、師生合作、同學習、共進步為特征的新型教學模式，通過共同參與、共同探索、共同創(chuàng)造，使學生的創(chuàng)造性和積極性得到充分發(fā)揮，從而提高學生綜合素質。實施共創(chuàng)式教學對學生的發(fā)展有著積極作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和自主學習能力，為學生未來發(fā)展打下堅實基礎。

（二）動畫產業(yè)發(fā)展下教學模式轉變的必要性

在動畫業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，我國動畫教育也在不斷地推進。為實現培養(yǎng)優(yōu)秀動畫人才的目標，需對高校動畫專業(yè)課程體系的構建展開研究。在課程安排上，突出動畫專業(yè)特點，對課堂設置進行改革，結合實踐和創(chuàng)新內容，對學生創(chuàng)新思維和能力加以培養(yǎng)，從而培養(yǎng)更多符合現代動畫市場發(fā)展需求的應用型人才。針對學校動畫專業(yè)教學模式進行改革，更有利于實現數字時代推動動漫產業(yè)變革、科技發(fā)展推動文化新業(yè)態(tài)和教學創(chuàng)新推動共創(chuàng)模式。

1. 數字時代推動動漫產業(yè)變革

黨的二十大報告中對實施國家文化數字化戰(zhàn)略做出了重大部署，作為建設文化強國的一個重要抓手，文化數字化也是文化產業(yè)轉型升級的必然要求。動漫產業(yè)向數字化、融合化和國際化發(fā)展，是我國動漫產業(yè)轉型升級的需要，也是我國動漫產業(yè)勇攀新臺階的必要選擇。數字時代推動動漫產業(yè)變革的背景下，為動畫產業(yè)轉型發(fā)展提供了新的契機。

2. 科技發(fā)展推動文化新業(yè)態(tài)

目前，數字動畫產業(yè)已經成為文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展中的一個亮點，科技和文化普及程度也在不斷提高。動畫產業(yè)在教學模式轉變下、科技發(fā)展推動下，塑造了文化新業(yè)態(tài)，成為利用信息技術手段對文化內容和產品進行創(chuàng)造、傳播、連接和利用的產業(yè)，具體包括數字出版、數字娛樂、數字圖書館等方面。在當今的數字時代，數字動畫與數字文化的融合，為文化產業(yè)發(fā)展帶來了諸多新的機會和新的挑戰(zhàn)。數字動畫產業(yè)憑借著其特有的表現方式、廣闊的市場前景和強大的可塑性，對傳統(tǒng)文化和娛樂方式進行著變革，形成更加新穎有趣的文化形式。

3.教學創(chuàng)新推動共創(chuàng)模式探索

黨的二十大報告中指出，要深入實施科教興國戰(zhàn)略，推動教育數字化發(fā)展，把人民滿意的教育辦好。如今，數字教育革命正在與新時代的教育發(fā)展同頻共振、相互融合。教學創(chuàng)新推動共創(chuàng)模式，將信息技術與教育教學場景深度融合，助力學校數字化轉型戰(zhàn)略穩(wěn)步推進，共促教育數字化，共創(chuàng)服務新生態(tài)，實現動畫產業(yè)下師生共創(chuàng)教學目標。

三、動畫產業(yè)下師生共創(chuàng)模式的主要思路

（一）堅持學生在共創(chuàng)模式中的地位

動畫產業(yè)下師生共創(chuàng)模式實施中，需要發(fā)揮教師引領，學生主體地位，提高學生的學習興趣，促使其自主學習。堅持學生在共創(chuàng)模式中的地位，以項目合作組的方式進行，要求學生在探究的過程中，提出自己的想法和意見，敢于提問和發(fā)表看法，保證每個學生都能參與到實踐探究環(huán)節(jié)。［1］為了更好地加強學生對動畫創(chuàng)作的理解，教師可以嘗試將創(chuàng)作中的知識點結合學生的實際情況來優(yōu)化教學方案，從而突破固有的思維模式，不再是機械式地遵循基本知識、基本動畫原理的順序，對學生的專業(yè)知識架構大有幫助。此外，為了更好地提高教學的效果，教師應該對工作組中的學生展開分析，發(fā)現每一位學生的特長和學習能力，為有差別的學生提供不同學習內容，這樣才能做到對學生的學習進度進行動態(tài)的把握，并能及時地發(fā)現學生在動畫制作環(huán)節(jié)中存在的問題，幫助學生查找不足之處，逐步發(fā)揮學生在共創(chuàng)模式中的地位及潛能，提升其整體學習效果。

（二）以促進動畫產業(yè)發(fā)展為導向

動畫產業(yè)發(fā)展下師生共創(chuàng)模式的實現，需以促進動畫產業(yè)發(fā)展為導向，這是提高動畫教學效果以及促進動畫產業(yè)未來可持續(xù)發(fā)展的必要前提。不能僅是簡單地傳授與專業(yè)有關的理論知識，還需為學生提供可以鍛煉其實踐能力的專業(yè)平臺，促使學生在人才市場中的競爭力得到提高，促進動畫產業(yè)進一步發(fā)展。［2］

這一形勢下，學校需對動畫專業(yè)進行深入分析，確定該專業(yè)的培養(yǎng)目標和人才對口方向。一般來講，從事動畫行業(yè)的學生，其就業(yè)途徑包括在電視、影視等機構，負責動畫、特技的制作工作，或進入游戲公司、建立自己的動漫工作室等。在未來，更多行業(yè)會與影視動畫交叉，如醫(yī)療、交通、軍事各方面。根據影視動畫專業(yè)的就業(yè)方向，可以看出社會對動畫專業(yè)人才在技術方面的實際需求，即既要掌握圖像設計、特效制作、三維動畫設計、AR、VR等技術，又要具備獨立創(chuàng)新設計的能力。只有以此為基礎來制訂相關的人才培養(yǎng)方案，并設計專門的理論和實踐課程，才能培養(yǎng)出既有技術又有創(chuàng)造力的高級應用型人才。

（三）以數字信息技術為模式工具

伴隨時代的進步，數字科技正以驚人速度侵入學生生活中，并對學生生活產生巨大影響。從移動電話和計算機的使用，到云計算的發(fā)展，再到大數據的誕生，數字化的科技已經深入學習及生活。當然，數字化技術必然會對影視動畫的發(fā)展產生一定影響，數字化技術對影視動畫發(fā)展有極大影響作用。所以，在數字技術時代的背景下，高校必須充分重視數字技術對影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)所產生的影響，以數字信息技術為模式工具，從而更好地培養(yǎng)出具有國際競爭力，適應數字技術時代的優(yōu)秀高素質影視動畫專業(yè)人才。［3］

四、動畫產業(yè)發(fā)展背景下師生共創(chuàng)模式的實現路徑

（一）提高師生重視度

提高師生重視度，是實現動畫產業(yè)發(fā)展下師生共創(chuàng)教學模式目標的關鍵。首先，提高師生將理論與實踐相結合的重視度。當前，動畫專業(yè)的課程設置主要包含了動畫原理與技法、原畫設計、分鏡頭與腳本設計、視聽語言、剪輯藝術與實踐、動畫數字技術基礎等與動畫制作有關的基本內容，動畫專業(yè)的課程設置已經相對完善。［4］學生在動畫創(chuàng)作學習中，僅僅是聽教師講授，或者自己埋頭自學遠遠不夠。在學習中植入“師生共創(chuàng)”的思路與方法，根據教師所畫所講，學生深入體會，這個過程也反促教師同學習、共進步。

其次，要強化對實習過程的管理和評價。有些學校在校外實習的管理上存在松懈現象，這就造成了學生“眼高手低”的現象，也就是“抄襲”和“投機取巧”的現象沒有得到有效的遏制，從而使學生的動手能力較弱。除此之外，在創(chuàng)作作品的過程中，專業(yè)課教師應該對學生的創(chuàng)作進度保持高度的關注，并對學生技術問題及時給予幫助。

最后，要在學校特別是專業(yè)教師的指導下，為學生創(chuàng)造良好的學習和創(chuàng)作環(huán)境。一是要讓學生多讀書、多思考、多觀察，以此來擴大自己的知識面，讓學生不僅要專注于自己的技術，還要主動開拓視野，去學習如何創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，去理解科技的發(fā)展方向。二是要更多地引導學生關注生活，從生活中汲取營養(yǎng)，這樣學生動畫作品就會更接地氣。三是要使學生對自己及所學的專業(yè)有全面的了解，明確自己的定位和奮斗目標。［5］

（二）構建系統(tǒng)化教學體系

實現動畫產業(yè)發(fā)展下師生共創(chuàng)模式，構建系統(tǒng)化教學體系意義重大。具體實踐，若想切實強化動畫產業(yè)發(fā)展下師生共創(chuàng)教學效率和效果：按照產業(yè)發(fā)展對人才的需求，開發(fā)出相應的專業(yè)核心課程；在動畫產業(yè)發(fā)展下師生共創(chuàng)模式實施中，為了提高學生的專業(yè)素養(yǎng)與能力，還需建設專業(yè)基礎教學體系；動畫產業(yè)發(fā)展下師生共創(chuàng)模式中，為進一步擴展學生的專業(yè)知識，增強其在將來工作中的競爭能力，動畫專業(yè)應開設一系列的專業(yè)教學活動。［6］例如可以開設影視賞析、關系數據庫設計基礎、音樂與音效剪輯基礎等課程，提高學生的專業(yè)素質，增強學生專業(yè)設計和創(chuàng)作能力，使其在將來能更好地從事影視動畫工作；在動畫產業(yè)發(fā)展下師生共創(chuàng)模式中，應開設相應的公共素養(yǎng)培養(yǎng)課程。若想培養(yǎng)出高素質、高質量的影視動畫專業(yè)人才，既要考慮學生的專業(yè)技能和素養(yǎng)的提高，也要考慮到基本的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學過程中，教師可以從教學質量評估中得到全面、準確和真實的反饋，從而幫助教師不斷地提高自己，全面推進動畫產業(yè)發(fā)展下師生共創(chuàng)模式。在健全教學評價機制時，可以優(yōu)化設計如下內容：一是新開課程須優(yōu)先試講。二是每一次上課前，教師都必須按照課程的教學大綱，擬定出一套課程的教學計劃書，先由系主任審核后，再由系主任簽字、實施。［7］教師一定要按照教學計劃來上課，在每個學期的期中、期末，對所有教師的教學進度進行定期檢查，記錄檢查結果。三是在教學中要嚴格遵守學校有關教學環(huán)節(jié)的有關規(guī)定，與最新的研究成果相結合。精心準備，對教材有深入研究，教案和板書要規(guī)范，全面講解專業(yè)知識，并在課后和同行進行交流，從而改善動畫產業(yè)教學方式，提升動畫產業(yè)發(fā)展下師生共創(chuàng)教學質量。［8］

（三）加強教師隊伍建設

動畫產業(yè)發(fā)展下師生共創(chuàng)模式中，傳統(tǒng)師資無法滿足學生與日俱增的學習需求。一些師資并不了解新時期數字動漫產業(yè)發(fā)展態(tài)勢，需要健全的教師隊伍。從目前中國動畫產業(yè)教育的發(fā)展來看，與國外一些先進的動漫教育相比，還存在著相當大的差距。面對這一情況，院?？梢酝ㄟ^外聘海外專業(yè)教師的方式，讓具有更先進教育理念和前沿軟件操作能力的海外教師為學生帶來不一樣的教學體驗。在具體實踐中，可以通過校際聯合等方式進行資源整合，這對提高學生專業(yè)素養(yǎng)和滿足市場需要都有極大作用。

五、結語

綜上所述，動畫產業(yè)發(fā)展下師生共創(chuàng)模式以學生為中心，以產出為導向，以師生為主體，進行教學理念轉變的研究。動畫產業(yè)發(fā)展下師生共創(chuàng)模式下始終堅持將師生共創(chuàng)與動畫產業(yè)發(fā)展需求相結合，在教學方案、教學設計及內容等方面進行貫徹，提升對師生共創(chuàng)教學模式的重視程度，轉變傳統(tǒng)教學觀念，則更有利于適應當前動畫產業(yè)發(fā)展需求，從而培養(yǎng)更多優(yōu)質的動畫人才。

參考文獻：

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（責任編輯：邵秋露）