元宇宙技術(shù)賦能體育教學(xué)發(fā)展：價(jià)值、困境與進(jìn)路

中圖分類號(hào)：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.17.000

基金項(xiàng)目：福建省教育規(guī)劃課題（FJJKBK22-088）。

備注：null

作者簡(jiǎn)介：林朝暉（1967—），男，博士研究生，正高級(jí)-教授; 研究方向?yàn)槿窠∩砼c智能體育。

普通作者：null

基金項(xiàng)目：福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題（FJJKBK22-088）

作者簡(jiǎn)介：林朝暉（1967-），男，博士，教授，碩導(dǎo)，研究方向?yàn)槿窠∩砼c智能體育。

摘要：元宇宙技術(shù)對(duì)新時(shí)代體育教學(xué)的應(yīng)用與創(chuàng)新具有重大意義。運(yùn)用文獻(xiàn)資料、案例分析與邏輯分析等方法，認(rèn)為元宇宙技術(shù)賦能體育教學(xué)提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在虛擬運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與反饋、體育時(shí)空靈活利用和豐富活動(dòng)內(nèi)容等方面具有廣闊的應(yīng)用空間。然而，元宇宙賦能體育教學(xué)當(dāng)下面臨著技術(shù)、教育、資源和發(fā)展模式等困境。推動(dòng)元宇宙技術(shù)賦能體育教學(xué)發(fā)展：需要技術(shù)突破與創(chuàng)新，教育內(nèi)容與模式創(chuàng)新，資源整合與共享，促進(jìn)發(fā)展和風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管并重。

關(guān)鍵詞：元宇宙技術(shù)；體育教學(xué)；賦能效應(yīng)；發(fā)展

Empowering the Development of Physical Education Teaching with Metaverse Technology：

Value， Dilemma， and Approach

Lin Chaohui

（School of Physical Education of Putian University， Putian， Fujian 351100）

Abstract： The application and innovation of metaverse technology in physical education teaching in the new era is of great significance. Using methods such as literature review， case analysis， and logical analysis， it is believed that metaverse technology empowers physical education teaching to provide an immersive learning experience， with broad application space in virtual sports guidance and feedback， flexible utilization of sports time and space， and enriching activity content. However， the metaverse empowers physical education teaching and currently faces challenges in terms of technology， education， resources， and development models. Promoting the development of metaverse technology empowering physical education teaching requires technological breakthroughs and innovation， innovative educational content and models， resource integration and sharing， and equal emphasis on promoting development and risk supervision.

Keywords： Metaverse technology; Physical education teaching; Empowerment effect; Development

0 引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速更迭和發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、混合現(xiàn)實(shí)（MR）等技術(shù)的逐漸成熟，以及人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、數(shù)字孿生等應(yīng)用的發(fā)展，元宇宙作為一種當(dāng)今新型的數(shù)字化虛擬空間交互模式逐漸興起，而近幾年新冠肺炎疫情催生了教育方式的創(chuàng)新改革，也進(jìn)一步推進(jìn)了人類社會(huì)對(duì)數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界融合的需求渴望。黨的二十大報(bào)告指出，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，統(tǒng)籌部署教育、科技、人才等重大戰(zhàn)略[[[] 楊宗凱. 元宇宙推動(dòng)教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型[J]. 教育研究， 2022， 43（12）： 23-6.]]。2023年9月，工業(yè)和信息化部等五部門聯(lián)合發(fā)布《元宇宙產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，明確提出了“虛擬現(xiàn)實(shí)+體育健康”場(chǎng)景應(yīng)用落地。各省市紛紛研究和評(píng)估元宇宙技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用，并且提前部署元宇宙在醫(yī)療健康、學(xué)校教育、數(shù)字城市、智能制造等各領(lǐng)域的布局規(guī)劃，其中也包括體育教育領(lǐng)域[[[] 王晴. 我國(guó)元宇宙的學(xué)術(shù)探索：一項(xiàng)研究述論[J]. 濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2023， 36（04）： 80-5.]]。在學(xué)校體育方面，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式往往只能局限于現(xiàn)實(shí)世界的教學(xué)環(huán)境中，元宇宙則提供了更多的可能性和靈活性，從而使一種全新的體育教育方式成為可能。然而查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，自2021年以來(lái)，國(guó)內(nèi)已有成果集中于教育元宇宙、元宇宙與高校思政教育、元宇宙與圖書館等，僅有少量的文獻(xiàn)成果探討了元宇宙體育教學(xué)的概念、功能、模式與應(yīng)用[[[] 郭江浩，胡惕.邁向“元宇宙體育教學(xué)”：概念特征、功能透視與場(chǎng)景應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2023，33（03）：27-35.]，[[] 劉宏玉.基于“元宇宙”環(huán)境的體育教學(xué)模式探究與展望[J].高教探索，2022（01）：75-79.]]，元宇宙融入學(xué)校體育體育競(jìng)賽[[[] 徐川宏，黃誠(chéng)胤.元宇宙視域下我國(guó)學(xué)校體育競(jìng)賽高質(zhì)量發(fā)展的困境與突破[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2023，31（11）：140-143.]]等。在國(guó)外有研究探討了元宇宙在體育教育中的應(yīng)用及可行性[[[] Feng J. Application and exploration of the innovation of physical education model empowered by the metaverse technology[J]. Curriculum and Teaching Methodology， 2023， 6（1）： 123-127.]]，有學(xué)者分析了元宇宙體育教育對(duì)心理健康的影響[[[] Nawi H M. Exploring Flipped Learning and Mental Health through the Metaverse： Interaction effects of Physical Education and Cyber Resilience[J]. iRASD Journal of Management， 2023， 5（4）： 205-222.]]，以及體育教育元宇宙的開放性問(wèn)題等[[[] Zhu C D， Huang J M， Zhang X M. Theoretical logic， realistic review and promotion of physical education meta-verse teaching mode of co-construction， co-governance and sharing[C]//3rd International Conference on Education， Language and Art （ICELA 2023）. Atlantis Press， 2024： 262-279.]]?？傮w看，國(guó)內(nèi)外元宇宙與體育教學(xué)相關(guān)研究成果處于初步發(fā)展階段?；诖?，本文將通過(guò)梳理元宇宙技術(shù)及其特征脈絡(luò)，分析元宇宙賦能體育教學(xué)的邏輯理路、困境和推進(jìn)路徑，以期為促進(jìn)體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供新思路。

1 元宇宙概念及技術(shù)

1.1 元宇宙概念

元宇宙（Metaverse）是一個(gè)合成詞：Meta來(lái)自希臘語(yǔ)，有“超越”之意，而verse則是宇宙（universe）?！霸钪妗币辉~最早來(lái)源于斯蒂芬森科幻文學(xué)作品《雪崩》[[[] 劉川， 向志強(qiáng)， 余建勇. 元宇宙概念辨析——技術(shù)與應(yīng)用的視角[J]. 數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用， 2023， 41（07）： 7-10.]]，當(dāng)時(shí)它指的是多重虛擬世界的集合，之后隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，元宇宙的概念逐漸成為受人關(guān)注的現(xiàn)實(shí)話題，但對(duì)元宇宙概念的定義至今還不統(tǒng)一和明確，不同的學(xué)者根據(jù)自身的專業(yè)領(lǐng)域給出了不同的解釋。在清華大學(xué)新媒體研究中心《2020—2021 年元宇宙發(fā)展研究報(bào)告》中認(rèn)為元宇宙是整合擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生、區(qū)塊鏈等多種新技術(shù)而產(chǎn)生的新型虛實(shí)相融的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和社會(huì)形態(tài)。不同領(lǐng)域?qū)υ钪娴亩x有所不同，各有側(cè)重，從而從不同角度對(duì)元宇宙進(jìn)行了定義。產(chǎn)業(yè)界強(qiáng)調(diào)元宇宙是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的演進(jìn)迭代，旨在構(gòu)建一種新經(jīng)濟(jì)和商業(yè)模式。理論界則關(guān)注元宇宙所建立的虛擬空間社會(huì)性及其對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的映射和作用關(guān)系。信息界認(rèn)為元宇宙是指由數(shù)字信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)而構(gòu)建形成的具有經(jīng)濟(jì)社會(huì)屬性、虛擬現(xiàn)實(shí)交融的生態(tài)世界[[[] 王海龍， 李陽(yáng)春， 李欲曉. 元宇宙發(fā)展演變及安全風(fēng)險(xiǎn)研究[J]. 網(wǎng)絡(luò)與信息安全學(xué)報(bào)， 2022， （002）： 008.]]。

1.2 元宇宙技術(shù)

隨著數(shù)字化的各種技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，元宇宙融進(jìn)了各種新型數(shù)字化技術(shù)，力求讓用戶在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間進(jìn)行實(shí)時(shí)交互的沉浸式體驗(yàn)。元宇宙涉及到的技術(shù)眾多，但從關(guān)鍵技術(shù)的角度來(lái)看可以大致將其分為四類：第一類為虛擬世界構(gòu)建技術(shù)，包括三維建模技術(shù)、科學(xué)仿真技術(shù)、系統(tǒng)融合技術(shù)等；第二類為虛擬世界交互技術(shù)，包括VR技術(shù)、MR技術(shù)、動(dòng)作捕捉技術(shù)等；第三類為虛擬空間連接技術(shù)，包括傳感技術(shù)、接口技術(shù)等；第四類為元宇宙管理技術(shù)，包括區(qū)塊鏈、NFT等[[[] 教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心教育數(shù)字化產(chǎn)學(xué)融合組織元宇宙教育實(shí)驗(yàn)室. 2023教育元宇宙發(fā)展研究報(bào)告[R]. 北郵-潤(rùn)尼爾虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室， 2023.]]。但是除了這四類之外，還有一些技術(shù)對(duì)元宇宙的發(fā)展也比較重要，例如：人工智能、物理引擎技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、虛擬人技術(shù)等。隨著元宇宙技術(shù)的不斷更新，也將為教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供新動(dòng)力，促進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。

2 元宇宙技術(shù)賦能體育教學(xué)的價(jià)值

2.1 賦能沉浸式的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)

元宇宙強(qiáng)調(diào)數(shù)字虛擬身份的重要性，并通過(guò)技術(shù)創(chuàng)造沉浸式網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的無(wú)縫交互和融合[[[] 喻國(guó)明.未來(lái)媒介的進(jìn)化邏輯：“人的連接”的迭代、重組與升維——從“場(chǎng)景時(shí)代”到“元宇宙”再到“心世界”的未來(lái)[J].新聞界，2021（10）：54-60.]]。例如，2015年在日本東京成立的全球首所“虛擬學(xué)?！保峁┝艘环N全新的教育模式，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中能夠進(jìn)行互動(dòng)與合作。近年來(lái)，百度旗下的希壤APP（元宇宙平臺(tái)）推出的虛擬大學(xué)，進(jìn)一步打造了一個(gè)跨越虛擬與現(xiàn)實(shí)的校園空間。在元宇宙環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠與其他伙伴、教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，還能參與各種競(jìng)技活動(dòng)。這種身臨其境的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練體驗(yàn)，為體育教學(xué)帶來(lái)了更深層次的參與感和沉浸感，從而激發(fā)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。例如，北京大學(xué)近年來(lái)開設(shè)了數(shù)字體育課程，學(xué)生通過(guò)佩戴VR眼鏡和其他可穿戴設(shè)備，能夠進(jìn)入虛擬的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，與同學(xué)們一同練習(xí)和比賽，實(shí)時(shí)感受運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的氛圍，并在教師的指導(dǎo)下調(diào)整技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。這些創(chuàng)新實(shí)踐不僅豐富了教學(xué)手段，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 提供教學(xué)平臺(tái)及數(shù)據(jù)分析支持

我國(guó)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》提出推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋健身”與“物聯(lián)網(wǎng)＋健身”的融合，并努力構(gòu)建數(shù)字化全民健身信息服務(wù)平臺(tái)。2023年8月，杭州亞運(yùn)會(huì)推出元宇宙平臺(tái)，平臺(tái)融合AI、數(shù)字孿生、VR等數(shù)字技術(shù)多種功能，觀眾只需通過(guò)支付寶app搜索“智能亞運(yùn)一站通”即可進(jìn)入元宇宙空間，體驗(yàn)亞運(yùn)場(chǎng)館觀賽及文旅的全新感受。未來(lái)元宇宙技術(shù)與平臺(tái)將為學(xué)校體育改革與場(chǎng)景拓展注入強(qiáng)大的動(dòng)力。在元宇宙場(chǎng)景中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)捕捉、數(shù)據(jù)采集、運(yùn)動(dòng)分析與預(yù)測(cè)等手段，可以收集學(xué)生在運(yùn)動(dòng)或?qū)W習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)的身體位置、速度和加速度等關(guān)鍵信息，并以三維虛擬形式從多個(gè)角度展示出來(lái)，師生可以分析在元宇宙中還原的技能動(dòng)作影像，從而更有針對(duì)性地探討技術(shù)細(xì)節(jié)。此外，通過(guò)元宇宙平臺(tái)，師生還能夠訪問(wèn)和共享數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)追蹤學(xué)習(xí)情況，并提供具有針對(duì)性和個(gè)性化的教學(xué)、訓(xùn)練以及綜合評(píng)價(jià)等服務(wù)。

3.3 提供虛擬教師助手

虛擬教師在元宇宙中是一個(gè)虛擬的角色或程序，虛擬教師通過(guò)人工智能來(lái)實(shí)現(xiàn)智能化，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，檢測(cè)、分析和指導(dǎo)學(xué)生的體育動(dòng)作和技能，從而給與學(xué)生個(gè)性化的建議。如美國(guó)密西根州達(dá)文波特大學(xué)在VR軟件方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)和開發(fā)，創(chuàng)建了一個(gè)三維虛擬教室，教師可以通過(guò)平臺(tái)直接提供研究生和本科課程，而學(xué)習(xí)者則可以使用他們的學(xué)習(xí)賬號(hào)進(jìn)入這個(gè)三維虛擬教室，并選擇不同的學(xué)習(xí)環(huán)境風(fēng)格，這一平臺(tái)的開發(fā)使傳統(tǒng)在線授課方式得以再次升級(jí)。相比于傳統(tǒng)的體育教師，虛擬教師可以同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生，并隨時(shí)提供指導(dǎo)，不受時(shí)間和空間的限制，還能創(chuàng)建不同難度的訓(xùn)練計(jì)劃，以適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性化體育學(xué)習(xí)需求，更好地做到因材施教。同時(shí)為社會(huì)提供更為廣泛的教育機(jī)會(huì)。

3.4 促進(jìn)體育時(shí)空靈活利用

2022年10月，我國(guó)工業(yè)和信息化部、教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《虛擬現(xiàn)實(shí)與行業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2022-2026年）》提出加快虛擬現(xiàn)實(shí)與行業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展。我國(guó)體育場(chǎng)館服務(wù)業(yè)目前存在的低信息化水平、低服務(wù)效率等問(wèn)題[[[] 杜紹輝. 全民健身視域下智慧化體育場(chǎng)館建設(shè)困境與優(yōu)化路徑 [J]. 體育文化導(dǎo)刊， 2022， （3）： 45-51.]]，在元宇宙空間中，教育者可以創(chuàng)建各種教學(xué)所需要的體育場(chǎng)地設(shè)施，例如足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)、游泳池、滑雪場(chǎng)等，這不僅可以增加體育場(chǎng)地及體育項(xiàng)目的多樣性，還能促進(jìn)不同學(xué)校和地域間文化、技能的交流和合作。同時(shí)，虛擬競(jìng)技場(chǎng)還能夠提供相對(duì)安全的環(huán)境，減少高風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。例如：我國(guó)空軍軍醫(yī)大學(xué)XR沉浸式教學(xué)體驗(yàn)館，通過(guò)對(duì)VR、AR、MR等技術(shù)的整合，實(shí)現(xiàn)機(jī)上救援、衛(wèi)勤演習(xí)、“三防”演練、戰(zhàn)場(chǎng)急救等實(shí)戰(zhàn)化環(huán)境的模擬和沉浸式交互，成為全國(guó)首家融合多種虛擬仿真技術(shù)的智慧教學(xué)平臺(tái)[11]。

3.5 構(gòu)建豐富有趣的學(xué)校體育活動(dòng)

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，元宇宙與體育活動(dòng)的結(jié)合將呈現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景。其中，NFT、賽事直播、游戲以及數(shù)字孿生空間的打造將成為主流方式。例如，Sense Arena這家虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)公司推出的冰球虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)平臺(tái)，就為球員提供了超過(guò)70種訓(xùn)練演習(xí)的機(jī)會(huì)，從而全面提升了他們的冰球技能、認(rèn)知能力以及對(duì)冰球的感覺(jué)[[[] 中國(guó)體育用品業(yè)聯(lián)合會(huì). 體育科技·案例 | Sense Arena——VR冰球訓(xùn)練設(shè)備｜CES體育科技系列（13）[EB/OL]. （2020-11-25）. [2023-09-30]. https：//cn.csgf.org.cn/xhzx/hydt/5534.html.]]。未來(lái)，體育領(lǐng)域?qū)?shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育與電子競(jìng)技的深度融合，進(jìn)一步邁向體育元宇宙場(chǎng)域[[[] 王松， 阿柔娜， 郭振. 文明進(jìn)程中體育化浪潮的發(fā)生、現(xiàn)代性及當(dāng)代思考 [J]. 沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2023， 42（02）： 130-7.]]。在元宇宙背景下，學(xué)生將有機(jī)會(huì)參與到虛擬現(xiàn)實(shí)的比賽和游戲中，通過(guò)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，構(gòu)建出富有趣味性的體育游戲。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)，有效激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，這些獎(jiǎng)勵(lì)可能包括體育明星的虛擬體育裝備、限量版虛擬體育球鞋、體育成就勛章以及虛擬運(yùn)動(dòng)等級(jí)等。

3 元宇宙技術(shù)賦能體育教學(xué)面臨的困境

3.1? 技術(shù)困境

元宇宙在體育教學(xué)中的應(yīng)用面臨技術(shù)挑戰(zhàn)，一方面，技術(shù)基礎(chǔ)發(fā)展不足。元宇宙作為多技術(shù)綜合體，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施要求極高，然而，目前“元宇宙+體育”的數(shù)據(jù)、算法、算力等方面都存在一定的問(wèn)題。首先，數(shù)據(jù)方面，缺乏高質(zhì)量、高頻更新的現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，體育數(shù)據(jù)的質(zhì)量和數(shù)量均不足。其次，算法方面，當(dāng)前體育領(lǐng)域的算法簡(jiǎn)單，難以支持高仿真或宏大的虛擬世界創(chuàng)建。最后，算力方面，現(xiàn)有算力基礎(chǔ)難以滿足元宇宙環(huán)境下的數(shù)據(jù)處理需求。另一方面，核心技術(shù)兼容性難的障礙。元宇宙的核心技術(shù)主要針對(duì)游戲、娛樂(lè)等場(chǎng)景，體育場(chǎng)景的運(yùn)動(dòng)屬性使之有別于一般游戲、娛樂(lè)場(chǎng)景，導(dǎo)致在元宇宙賦能體育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用上存在一定程度“水土不服”，尤其是在交互技術(shù)上。交互技術(shù)是元宇宙提供沉浸體驗(yàn)、群體社交的關(guān)鍵技術(shù)，主要包括混合現(xiàn)實(shí)、全息投影和體感技術(shù)等。然而由于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景兼容性難題，當(dāng)下元宇宙賦能體育教學(xué)會(huì)產(chǎn)生虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)界面中的視覺(jué)反差、眩暈等，從而影響了用戶體驗(yàn)[[[] 祝士明，陳靜瀟.虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的作用、挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019，29（02）：39-45.]]。

3.2? 教育困境

體育教學(xué)領(lǐng)域接納元宇宙新技術(shù)的教育困境表現(xiàn)在：首先，體育教學(xué)面臨新技術(shù)接納度低的困境，制約其在實(shí)踐中的應(yīng)用。技術(shù)接受度與新技術(shù)在組織內(nèi)的應(yīng)用效果緊密相關(guān)，特別是在有用性、易用性、趣味性和任務(wù)與技術(shù)的契合度上[[[] 鐘麗萍，劉建武，范成文，周進(jìn).新冠肺炎疫情下在線健身的實(shí)踐邏輯、發(fā)展態(tài)勢(shì)與推進(jìn)策略[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，54（09）：34-41.]]。元宇宙雖成體育健身新趨勢(shì)，但技術(shù)產(chǎn)品體驗(yàn)尚處初級(jí)階段，缺乏成熟匹配的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容。其次，元宇宙教育中的學(xué)習(xí)成果評(píng)估問(wèn)題。如何判斷虛擬環(huán)境中的學(xué)生技能提升和理論學(xué)習(xí)成效是重要議題。同時(shí)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)估也面臨挑戰(zhàn)。最后，教育公平在元宇宙體育教學(xué)中的挑戰(zhàn)。教育公平是高質(zhì)量教育的核心價(jià)值，元宇宙體育教學(xué)可能加劇教育不公平，如數(shù)字技術(shù)熟練群體受益更多。農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生可能因設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)條件受限而無(wú)法參與，加劇數(shù)字教育鴻溝。確保學(xué)校和學(xué)生公平參與元宇宙體育活動(dòng)是發(fā)展的關(guān)鍵。

3.3? 資源困境

首先，資金配置不足是制約元宇宙技術(shù)在體育教學(xué)應(yīng)用中的關(guān)鍵因素。由于元宇宙技術(shù)開發(fā)難度大、成本高，需要大量資金投入。盡管元宇宙已成為產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)，但當(dāng)前資本主要流向游戲、社交、金融等領(lǐng)域，體育行業(yè)（包括體育教學(xué)）的投資相對(duì)較少[[[22] 渤海證券.大步邁進(jìn)元宇宙時(shí)代，產(chǎn)業(yè)鏈投資機(jī)會(huì)在哪里[EB/OL]. [2022-03-02].

http：//rep.hibor.com.cn/data/001ab1d5cf459e43075ef07e605f1984.html.]]。其次，關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的輻射效應(yīng)不足。元宇宙作為多技術(shù)集成領(lǐng)域，需要關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的支持和輻射帶動(dòng)，特別是在資源共享和技術(shù)互通方面。然而，目前健身領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)吸引力有限，關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的輻射效應(yīng)較弱，與體育教學(xué)等公益性行業(yè)的協(xié)調(diào)互動(dòng)存在差距。最后，智力支持不足也是制約元宇宙賦能體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素。元宇宙技術(shù)的應(yīng)用需要復(fù)合型人才，雖然部分體育院校已經(jīng)開始培養(yǎng)人工智能、區(qū)塊鏈等相關(guān)人才，但由于學(xué)科的交叉性和復(fù)雜性，數(shù)字化體育教學(xué)的復(fù)合型技術(shù)人才仍然十分匱乏。

3.4? 發(fā)展模式困境

一方面，元宇宙應(yīng)用的發(fā)展受市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)，例如Second Life和Roblox推動(dòng)了“元宇宙+游戲”的繁榮。但元宇宙對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備要求較高，新產(chǎn)品價(jià)格昂貴，如微軟HoloLens2全息眼鏡售價(jià)近28000元[[[] 康厚良.體育教學(xué)元宇宙構(gòu)建初探[J].體育教育學(xué)刊，2023，39（03）：15-21.]]。體育教學(xué)作為公益性事業(yè)，投入與維護(hù)成本大，創(chuàng)新接受程度有待提升，因此元宇宙賦能體育教學(xué)易陷入“投入大，回報(bào)難”的困境。另一方面，元宇宙賦能體育教學(xué)應(yīng)用的政策環(huán)境尚待優(yōu)化?，F(xiàn)有政策文件雖提出推動(dòng)體育智慧化發(fā)展，但法律效力有限，對(duì)元宇宙相關(guān)內(nèi)容涉及有限，實(shí)踐指引亦有限。技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)生產(chǎn)力提升，但也存在風(fēng)險(xiǎn)與監(jiān)管問(wèn)題。技術(shù)本身風(fēng)險(xiǎn)涉及數(shù)據(jù)和算法層面，概念炒作與體育知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)等。具體表現(xiàn)如運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)等生物特征數(shù)據(jù)的主體權(quán)益保護(hù)，虛擬環(huán)境下的體育不當(dāng)行為倫理規(guī)范等，因此，需要更多明確規(guī)定和指引來(lái)應(yīng)對(duì)新技術(shù)及新行為。

4 推進(jìn)元宇宙技術(shù)賦能體育教學(xué)發(fā)展的進(jìn)路選擇

4.1 技術(shù)突破與創(chuàng)新

在數(shù)據(jù)層面，需擴(kuò)大體育數(shù)據(jù)采集面，構(gòu)建全人群、全項(xiàng)目、全地域的健身數(shù)據(jù)采集。同時(shí)，推動(dòng)體育數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，鼓勵(lì)不同平臺(tái)間數(shù)據(jù)共享，并推動(dòng)體育、教育、衛(wèi)生等部門數(shù)據(jù)開放，為元宇宙賦能體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。此外，需完善算法，打造專門算法模型，提升學(xué)習(xí)效率，為“元宇宙+體育教學(xué)”場(chǎng)景打造、內(nèi)容生產(chǎn)、價(jià)值創(chuàng)造奠定規(guī)則基礎(chǔ)。并加強(qiáng)算力突破，推動(dòng)邊緣計(jì)算和云計(jì)算等技術(shù)應(yīng)用，優(yōu)化元宇宙賦能體育教學(xué)產(chǎn)品效率和體驗(yàn)。在數(shù)字孿生方面，需突破物理層面的交互式設(shè)備，克服VR/AR問(wèn)題，增加全身觸角體系；完善軟件層面的平臺(tái)系統(tǒng)；推動(dòng)區(qū)塊鏈融入，打造體育健身積分系統(tǒng)激勵(lì)用戶參與。在數(shù)字原生方面，需創(chuàng)建自我維持的虛擬健身內(nèi)容體系，豐富“元宇宙+體育教學(xué)”環(huán)境中的教育、文化生態(tài)，支持?jǐn)?shù)字創(chuàng)作，嵌入數(shù)字資產(chǎn)和權(quán)利保護(hù)方案。

4.2 教育內(nèi)容與模式創(chuàng)新

推動(dòng)“元宇宙+體育教學(xué)”內(nèi)容與模式創(chuàng)新，一是推動(dòng)“元宇宙+體育教學(xué)”內(nèi)容創(chuàng)新。為發(fā)揮元宇宙潛力，開發(fā)互動(dòng)、趣味、個(gè)性化的體育課程?？梢岳锰摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)沉浸式體驗(yàn)、虛擬比賽、深度學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，提供高效、客觀的教學(xué)反饋，從而優(yōu)化師生的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率。二是構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。在元宇宙環(huán)境下，需探索多維度、多層面評(píng)價(jià)體系，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。包括體能、技能和品德學(xué)習(xí)成效，同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)成效等，提供全面、客觀反饋。三是探索體育課程標(biāo)準(zhǔn)體系框架。為推動(dòng)元宇宙體育教學(xué)發(fā)展，需從元宇宙體育的基本共性、關(guān)鍵通用技術(shù)、產(chǎn)品與服務(wù)、安全/倫理等模塊入手，探索構(gòu)建體育課程標(biāo)準(zhǔn)體系框架。規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。四是促進(jìn)系統(tǒng)虛實(shí)共生。元宇宙體育教學(xué)與傳統(tǒng)線下健身互補(bǔ)性強(qiáng)。需注重線上線下系統(tǒng)深度融合，形成虛實(shí)共生教育模式。發(fā)揮兩種模式融合優(yōu)勢(shì)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)路徑。

4.3 資源整合與共享

元宇宙技術(shù)賦能體育教學(xué)是虛擬與現(xiàn)實(shí)融合的漸進(jìn)過(guò)程。一方面，需整合硬件、軟件、平臺(tái)、課程內(nèi)容等資源，降低教育成本，擴(kuò)大受益群體。鼓勵(lì)學(xué)校、地區(qū)間資源共享與合作，促進(jìn)“元宇宙+體育教學(xué)”需求耦合。通過(guò)構(gòu)建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，持續(xù)優(yōu)化設(shè)施資源；培育元宇宙教學(xué)應(yīng)用示范，打造示范項(xiàng)目。針對(duì)不同用戶開發(fā)個(gè)性化產(chǎn)品，特別是考慮學(xué)生群體特征。另一方面，構(gòu)建多層次支持體系，包括資金和智力支持。政府需加大財(cái)政支持，設(shè)立專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)資本參與。加強(qiáng)元宇宙體育復(fù)合型人才培養(yǎng)，制定培養(yǎng)體系，提高教師數(shù)字化體育教學(xué)能力，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研合作，提供技術(shù)支持，并搭建跨學(xué)科平臺(tái)提供智力支持。

4.4 促進(jìn)發(fā)展和風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管并重

為推進(jìn)元宇宙在體育教學(xué)改革中的積極作用，需在頂層設(shè)計(jì)中平衡發(fā)展促進(jìn)與風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管。一是強(qiáng)化政策引領(lǐng)，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)各方參與新興技術(shù)在學(xué)校體育中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校體育與健康深度融合。二是整合智慧化體育教學(xué)改革文件，出臺(tái)實(shí)施規(guī)劃，納入元宇宙技術(shù)，推動(dòng)其在教學(xué)中的應(yīng)用。三是制定適應(yīng)元宇宙的體育課程標(biāo)準(zhǔn)和體系，推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新。四是完善基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化學(xué)校體育項(xiàng)目建設(shè)的效率和體驗(yàn)。五是完善監(jiān)管規(guī)范體系，明確監(jiān)管主體，保障學(xué)生權(quán)益、隱私和安全，確保技術(shù)應(yīng)用符合教育公平和社會(huì)責(zé)任原則。

5 結(jié)束語(yǔ)

元宇宙以其獨(dú)特的沉浸式和交互性，為未來(lái)體育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的可能性。它不僅豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還為教師提供了更準(zhǔn)確、全面的學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，為個(gè)性化教學(xué)、精準(zhǔn)指導(dǎo)及綜合評(píng)價(jià)提供了有力支撐。然而，元宇宙賦能體育教學(xué)也面臨技術(shù)、教育資源、數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)等風(fēng)險(xiǎn)的巨大挑戰(zhàn)。為了更好地發(fā)揮元宇宙賦能體育教學(xué)的作用，需要通過(guò)技術(shù)突破、資源整合、教育創(chuàng)新、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管等多方面的協(xié)同推進(jìn)?？傊?，元宇宙賦能體育教學(xué)是一個(gè)充滿潛力和機(jī)遇的新領(lǐng)域。只要把握好技術(shù)發(fā)展與教育本質(zhì)的關(guān)系，相信未來(lái)元宇宙將在推進(jìn)體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。