面向產(chǎn)業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

陳爽 王亮亮 李玉波

摘?要：信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)服務(wù)于我國(guó)自主可控、安全可靠的網(wǎng)信生態(tài)建設(shè)，旨在針對(duì)硬件及云等基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)軟件、應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)安全等IT產(chǎn)業(yè)鏈核心技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行自主研發(fā)，解決“卡脖子”問(wèn)題，是我國(guó)當(dāng)前重點(diǎn)建設(shè)的萬(wàn)億級(jí)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)生態(tài)建設(shè)關(guān)鍵期，深入調(diào)研信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)“鏈主”企業(yè)需求，構(gòu)建“校企雙元”育人體系，搭建“理實(shí)一體、產(chǎn)學(xué)一體、校企一體”三維互通的“一基地兩平臺(tái)六融合”人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)課程體系，開展信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才生態(tài)建設(shè)，對(duì)我國(guó)新一代信息技術(shù)發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新一代信息技術(shù)；信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新；產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向；人才培養(yǎng)模式

信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)軟件、應(yīng)用軟件和信息安全等四大領(lǐng)域，是基于改變中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)目前的現(xiàn)狀、建立中國(guó)自主完整信息產(chǎn)業(yè)鏈、提升國(guó)內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、保障國(guó)家信息安全的戰(zhàn)略考慮，逐漸發(fā)展演變出的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，其人才培養(yǎng)具有鮮明的中國(guó)特色和深刻的現(xiàn)實(shí)意義?？v觀國(guó)際社會(huì)，培養(yǎng)網(wǎng)信領(lǐng)域自主可控人才的國(guó)家并不多。2021年俄羅斯通過(guò)綜合使用中等、高等和補(bǔ)充職業(yè)教育資源來(lái)實(shí)現(xiàn)滿足信息安全保障領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求。朝鮮多所大學(xué)均已開展基于自主可控技術(shù)的信息技術(shù)人才培養(yǎng)。我國(guó)的信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)目前以企業(yè)培養(yǎng)為主，如華為ICT人才認(rèn)證、麒麟軟件“五序十二列”教育認(rèn)證等系列課程，開展基于信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)實(shí)踐的高校則十分有限。在信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)的“人才鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”不匹配問(wèn)題亟待解決。因而，構(gòu)建校企雙元育人、“理實(shí)一體、產(chǎn)學(xué)一體、校企一體”三維互通的信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才需求分析

結(jié)合對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新“鏈主”企業(yè)，如中國(guó)電子、華為、航天信息的走訪調(diào)研，及查閱信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)，主要是產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書可知，產(chǎn)業(yè)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才的需求主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）亟須作為突破“卡脖子”技術(shù)關(guān)鍵的核心領(lǐng)域高端人才

《2023年中國(guó)信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告》顯示：82.35%的信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新企業(yè)認(rèn)為，一些環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)仍未完全突破，上游核心技術(shù)和產(chǎn)品與國(guó)外相比還有較大差距。35.29%的信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新企業(yè)認(rèn)為，信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才數(shù)量仍然不足，人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，核心領(lǐng)域高端人才不足，影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這就需要高校合理布局，將我國(guó)網(wǎng)信領(lǐng)域人才培養(yǎng)重心從“Windows+Intel”體系逐漸遷往PK體系等主流信創(chuàng)體系上，并通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合協(xié)助信創(chuàng)企業(yè)做好人才培養(yǎng)及核心技術(shù)攻關(guān)。

（二）大量需要做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的適配遷移及維護(hù)人才

隨著產(chǎn)業(yè)由黨政向金融、電信、電力等關(guān)鍵行業(yè)拓展，由一般應(yīng)用向主要應(yīng)用、核心應(yīng)用推進(jìn)，業(yè)務(wù)場(chǎng)景復(fù)雜性提升，加劇了原有系統(tǒng)的遷移、歷史軟硬件的兼容、行業(yè)特色軟件的使用等與信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)生態(tài)薄弱相關(guān)的固有問(wèn)題。這就需要高校，特別是高職學(xué)校培養(yǎng)大量適配遷移及維護(hù)人才，從事不同行業(yè)應(yīng)用的開發(fā)、測(cè)試、應(yīng)用驗(yàn)證、維護(hù)及迭代工作。

（三）新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才需求突出

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)分類（2018）》將新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)分為下一代信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)、電子核心產(chǎn)業(yè)、新興軟件和新型信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算大數(shù)據(jù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)、人工智能產(chǎn)業(yè)5大類。信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)軟件、應(yīng)用軟件和信息安全等四大領(lǐng)域，二者之間聯(lián)系緊密，隨著我國(guó)數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和網(wǎng)信事業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等數(shù)字經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)方面的人才需求將會(huì)日益增長(zhǎng)。

（四）復(fù)合型、創(chuàng)新型人才需求突出

信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)即數(shù)字、智能、跨界和融合。跨界和融合的趨勢(shì)，啟示高校應(yīng)著力培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，在學(xué)科及課程設(shè)置上打破傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置的壁壘，著力構(gòu)建交叉融合的新型學(xué)科、跨界融合的全新課程體系以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

二、“1+1+2+6”信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構(gòu)及內(nèi)涵解讀

通過(guò)對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研獲悉，企業(yè)需要少量核心領(lǐng)域高端人才和大量適配遷移和維護(hù)人才，所需人才專業(yè)主要有新一代信息技術(shù)相關(guān)的7個(gè)專業(yè)，所需人才類型為復(fù)合型和創(chuàng)新型。

（一）信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構(gòu)原則

由上可知，信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的基本原則為：（1）以適配遷移和維護(hù)人才為培養(yǎng)重點(diǎn)；（2）以新一代信息技術(shù)7個(gè)相關(guān)專業(yè)為主體組建專業(yè)群；（3）以復(fù)合型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。

（二）“1+1+2+6”信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構(gòu)

根據(jù)上述原則，結(jié)合教育教學(xué)理念及培養(yǎng)實(shí)踐構(gòu)建“1+1+2+6”信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（圖1）。即以打造一個(gè)產(chǎn)教融合基地為抓手，組建一個(gè)專業(yè)群為依托，以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)研究中心兩個(gè)研究平臺(tái)為智力支撐，構(gòu)建“崗—課—賽—證—研—?jiǎng)?chuàng)”六融合的信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（三）“1+1+2+6”信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵解讀

“1”即信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)引進(jìn)信創(chuàng)核心產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)（航天信息、飛騰、麒麟等）、上下游企業(yè)（聯(lián)奕、拓維、超星等）、新疆信息技術(shù)鏈主企業(yè)（新疆航天信息、新疆?dāng)?shù)字證書認(rèn)證中心）入駐基地，校企雙方合作組建“基地建設(shè)委員會(huì)”，選取以上企業(yè)高級(jí)工程師與學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資共同組建“雙師型”師資隊(duì)伍，通過(guò)協(xié)同開展人才需求調(diào)研、人才培養(yǎng)方案論證、學(xué)生培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)、適配遷移、產(chǎn)品研發(fā)等，螺旋式提高雙師素質(zhì)，為人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的師資保障。

“1”即以新一代信息技術(shù)中云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)7個(gè)專業(yè)為主組建專業(yè)群，通過(guò)研究專業(yè)群組群邏輯及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重構(gòu)課程體系，為人才培養(yǎng)找準(zhǔn)著力點(diǎn)。

“2”即重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心，通過(guò)打造兩個(gè)研究平臺(tái)，為校企協(xié)同開展教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、理論和工程技術(shù)研究、研究成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化、科研交流與培訓(xùn)等提供科研平臺(tái)支持，同時(shí)兩平臺(tái)研究成果可帶動(dòng)教師專業(yè)技能提升，反哺教學(xué)，實(shí)現(xiàn)科教融匯。

“6”即“崗—課—賽—證—研—?jiǎng)?chuàng)”融合，“基地建設(shè)委員會(huì)”通過(guò)研究政策文件、開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位及崗位能力，構(gòu)建并動(dòng)態(tài)調(diào)整課程體系（圖2）指導(dǎo)學(xué)院開展人才培養(yǎng)工作，學(xué)生通過(guò)廣泛、高頻參加《教育部認(rèn)可的學(xué)科競(jìng)賽目錄》里的專業(yè)相關(guān)比賽，不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)慕課、專業(yè)培訓(xùn)和賽證融通兩種形式獲得職業(yè)資格，其中獲得高級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證的學(xué)生與雙師教師隊(duì)伍一起組建“信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新”實(shí)踐共同體利用兩平臺(tái)資源開展課題研究、研究成果轉(zhuǎn)化等活動(dòng)，學(xué)生在此過(guò)程中獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)也可為其日后創(chuàng)業(yè)提供必要的條件，在六融合培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型新一代信息技術(shù)人才（圖3）。

三、“1+1+2+6”信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)踐成效

“1+1+2+6”信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已運(yùn)行兩年，在人才培養(yǎng)方面取得了以下成效。

（一）成立信創(chuàng)工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)一步優(yōu)化

與航天信息股份有限公司合作共建“信創(chuàng)工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，并與北京航空航天大學(xué)共建“全國(guó)教育信創(chuàng)及密碼行業(yè)”產(chǎn)教融合共同體，該行業(yè)共同體由工業(yè)和信息化部教育與考試中心高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)移動(dòng)通信聯(lián)合會(huì)教育與考試中心、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合專委會(huì)、新疆?dāng)?shù)字化發(fā)展局指導(dǎo)，由來(lái)自全國(guó)行業(yè)企業(yè)、高等院校、科研院所的300余家單位共同參與構(gòu)成，共同審議通過(guò)了《全國(guó)教育信創(chuàng)與密碼行業(yè)產(chǎn)教融合共同體章程》，通過(guò)成立行業(yè)共同體，進(jìn)一步提高了人才培養(yǎng)的行業(yè)影響力，優(yōu)化了校企協(xié)同育人機(jī)制。

（二）構(gòu)建科教融匯新路徑，雙師教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新能力有效提升

與新疆航天信息有限公司、新疆?dāng)?shù)字證書認(rèn)證中心共建了教育信創(chuàng)工程技術(shù)研究中心。中心是集科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、智庫(kù)咨詢、人才培養(yǎng)等功能于一體的產(chǎn)科教融合平臺(tái)。首先，組建跨院系、跨專業(yè)、跨校企的異質(zhì)性混編的科教創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，校企聯(lián)合開展科技攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改造。其次，培育以產(chǎn)業(yè)教授和學(xué)?？蒲行徒淌跒楹诵牡目平處ь^人。再次，通過(guò)企業(yè)掛職鍛煉、訪問(wèn)工程師等創(chuàng)新教師企業(yè)實(shí)踐機(jī)制，提升骨干教師的社會(huì)服務(wù)能力。最后，增強(qiáng)教師基于產(chǎn)教融合、科教融匯的課程適應(yīng)性與能力，推動(dòng)科研反哺教學(xué)。

（三）復(fù)合型、創(chuàng)新型信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效顯著提高

師生通過(guò)參與“飛騰平臺(tái)運(yùn)行工程師”認(rèn)證、“數(shù)字技術(shù)工程師培育項(xiàng)目大數(shù)據(jù)管理專業(yè)師資”認(rèn)證、“麒麟操作系統(tǒng)培訓(xùn)高級(jí)講師”認(rèn)證、“物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)”認(rèn)證等多項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)證，信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新專業(yè)能力顯著提升。通過(guò)參加中華人民共和國(guó)職業(yè)技能大賽、一帶一路暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽等競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提高了職業(yè)素養(yǎng)及能力。復(fù)合型、創(chuàng)新型信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效顯著提高。

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基金資助：2023—2024年度新疆維吾爾自治區(qū)教育廳職業(yè)教育研究課題《面向產(chǎn)業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》項(xiàng)目編號(hào)：XJZJKT2023Y12；新疆維吾爾自治區(qū)第二批高職骨干專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目——信息安全技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：陳爽（1990—?），女，漢族，四川簡(jiǎn)陽(yáng)人，碩士研究生，講師，研究方向：教育信息化、信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才生態(tài)與認(rèn)知生態(tài)研究。