校園里的“偵察兵”

牛政玲

有人說，班主任是一種神奇的生物，既要有眼觀六路耳聽八方之能，還要有“離朱之明，察秋毫之末”之才。班主任職位雖小，日常工作中，確實(shí)需要煉就一雙犀利的眼神。

我的眼睛近視度數(shù)并不高，只有兩百多度，卻一直有戴眼鏡的習(xí)慣，主要是因?yàn)樯碡?fù)班主任之責(zé)，要清晰地掌握班級(jí)每一時(shí)刻的動(dòng)態(tài)，凡事不敢霧里看花、模模糊糊。教室里，我要隨時(shí)捕捉角角落落里每個(gè)孩子瞬間的動(dòng)作、表情，乃至眼神，解讀他是否專注用心、心無旁騖，是否精神充沛、神采飛揚(yáng)，是否神思恍惚、藏有心事。樓道里、操場(chǎng)上，我要辨識(shí)飛奔著一閃而過的莽撞身影，看清三三兩兩聊天玩鬧的組合是否和諧，還要一眼掃出誰在隊(duì)列里伸頸側(cè)目說閑話、手腳不閑，或是做操時(shí)腰來腿不來地懶懶散散。

上學(xué)期期末考試，學(xué)校明確要求學(xué)生考完試后及時(shí)回家，不能在校園內(nèi)外隨意逗留。我監(jiān)考結(jié)束，忙里偷閑去學(xué)校圖書館借書，快步走過操場(chǎng)，看到空曠安靜的足球場(chǎng)上，幾個(gè)男生正在悄悄踢足球。出于班主任的警覺，我慢下腳步，瞇起眼睛仔細(xì)辨認(rèn)是不是我的弟子。

幾個(gè)男生正沖殺得起勁，一個(gè)小個(gè)子男生嫻熟地帶著球，左顛右突，巧妙繞開同伴的追擊，一腳將球射向球門。因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，又都穿著校服，僅憑著發(fā)型和身材動(dòng)作，我一時(shí)看不清楚，便緩步向他們走過去。這時(shí)，一個(gè)男生看見了我，估計(jì)他隨即發(fā)出了警報(bào)，幾個(gè)人同時(shí)看向我，又迅速背過身去。其中的三個(gè)男生慌里慌張的，不知該往哪兒躲，下意識(shí)地湊到一起，面面相覷。突然，他們各自抓起衣領(lǐng)，迅速將腦袋縮進(jìn)了寬大的校服里，三個(gè)人蒙著腦袋圍成一圈。那狼狽的樣子，像極了遇到危險(xiǎn)時(shí)將頭扎進(jìn)沙堆里的三只鴕鳥，我被他們急中生智的舉動(dòng)逗笑了。

我停下腳步，雖然終究沒看清，但那三個(gè)將頭縮進(jìn)校服里的，必定是我的弟子無疑了。我忍住笑，佯怒道：“還不趕快回家去，等我過來掀蓋頭嗎？”幾個(gè)人抱起足球和書包，貓著腰嘻嘻哈哈地一溜煙逃走了。

學(xué)校的自習(xí)課上，為了敲山震虎，整頓班級(jí)紀(jì)律，班主任們更是神出鬼沒，各顯神通地搞突襲。那天自習(xí)課我去看班，在走廊看見一個(gè)低矮的身影，像笨拙的鴨子一樣，費(fèi)力地左搖右擺著向前挪，定睛一看，原來是隔壁班的班主任大武老師，他蹲下壯實(shí)的身體，吃力地齜牙咧嘴從教室窗下挪過去，到前門口迅速站起來，神情瞬間莊重嚴(yán)肅，一把推開教室門，主打一個(gè)措手不及。一系列動(dòng)作行云流水，看得我自嘆不如。

我沒有大武老師那樣敏捷的身手，追求天降神兵的奇效，就和往常一樣，放輕腳步，徑直走到教室后門處，從窗口往里細(xì)看，驀然發(fā)現(xiàn)一把掃帚不偏不斜，恰好立在窗戶里面，擋住了我的視線。我暗中好笑，不知道是值日生的無意為之，還是哪個(gè)機(jī)靈鬼別出心裁的杰作。

我推開教室前門，若無其事地掃視各個(gè)角落，發(fā)現(xiàn)教室里沒有閑人，每個(gè)孩子都筆下匆匆，神情專注。臨下課，我提高聲音說：“提個(gè)新要求，每周輪坐到后門位置的同學(xué)，負(fù)責(zé)把窗戶邊清理干凈，不可以堆放衛(wèi)生工具?！痹捯粢宦?，全班嘩然歡笑，那些雀躍的眼神里，有挑戰(zhàn)的竊喜，有同伴的小心思被識(shí)破的開心，還有不能再次上演遮擋術(shù)的夸張嘆息。

我難掩笑意，拉開教室門瀟灑地離去，身后留下一室青春活力的歡笑，如向陽的朵朵葵花。因?yàn)樗麄?，校園偵察兵的日常，一半是披星戴月、風(fēng)塵仆仆的瑣碎，一半是向美而行、星辰大海的陽光和希望。