新媒體平臺(tái)輔助高校體操教學(xué)的優(yōu)化策略研究

李小芳 劉文武 李佳艷

中圖分類號(hào)：G83-4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.17.000

基金項(xiàng)目：湘南學(xué)院校級(jí)教改課題（30）。

備注：null

作者簡(jiǎn)介：李小芳（1993—），女，碩士研究生，初級(jí)-助教; 研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

通信作者：劉文武（1973—），男，碩士研究生，中級(jí)-講師; 研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練，1610710984@qq.com。

普通作者：李佳艷（1999—），女，大學(xué)本科，初級(jí)-中教二級(jí); 研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

作者簡(jiǎn)介：李小芳（1993-），女，碩士研究生，助教，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

摘要：隨著科技的進(jìn)步，信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，以新媒體平臺(tái)為主的教學(xué)模式廣泛適用各學(xué)科當(dāng)中，高校體操教學(xué)也勇于嘗試，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、案例分析法等方法，主要分析了當(dāng)前新媒體平臺(tái)在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及新媒體平臺(tái)輔助體操教學(xué)存在的數(shù)字化特點(diǎn)、促進(jìn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的教學(xué)模式、注重實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)、注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的主要優(yōu)勢(shì)，雖然存在如上優(yōu)勢(shì)，但是目前仍有教師對(duì)新媒體使用情況不一致、學(xué)生對(duì)新媒體使用情況不穩(wěn)定、線下課堂對(duì)新媒體資源利用較少、對(duì)新媒體使用缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性的主要問(wèn)題，針對(duì)上述問(wèn)題，提出提升教師新媒體素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生新媒體使用意識(shí)、擇優(yōu)整合新媒體資源、科學(xué)利用新媒體技術(shù)的提高高校體操教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新媒體平臺(tái);體操;教學(xué);優(yōu)化策略

Research on the optimization strategy of new media platform-assisted gymnastics teaching

LI Xiaofang1? LIU Wenwu1*? LI Jiayan2

（1.Xiangnan Uinversity，Chenzhou，Hunan Province，423099；2.Xihu Primary School， Changsha，Hunan Province，410004）

Abstract： with the development of technology， The continuous development of information technology， The teaching mode based on the new media platform is widely applicable to all disciplines， College gymnastics teaching is also brave enough to try， Through questionnaire survey， expert interview and case analysis， It mainly analyzes the current application status of new media platform in college gymnastics teaching and the digital characteristics of new media platform assisted gymnastics teaching， promotes the teacher-led and student-oriented teaching mode， pays attention to the realization of different teaching， pay attention to the main advantages of process evaluation and formative evaluation， Although there are the above advantages， However， there are still some major problems： teachers 'inconsistent use of new media， students' unstable use of new media， less use of new media resources in offline classroom， and the lack of scientific and systematic use of new media， In view of the above problems， Put forward the optimization strategies of improving teachers 'new media literacy， strengthening students' awareness of using new media， integrating new media resources， and making scientific use of new media technology.

Key words： New media platform; gymnastics; teaching; optimization strategy

隨著信息化技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)下新舊媒體交織，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體技術(shù)作為一種新的信息形式爆發(fā)式發(fā)展，微信、QQ、微博、學(xué)習(xí)通等新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件成為現(xiàn)在人們獲取信息的主要途徑，教師和學(xué)生群體也在其中，針對(duì)教師和學(xué)生群體，通過(guò)新媒體平臺(tái)軟件，利用新媒體平臺(tái)提供的海量生動(dòng)、新穎有趣、富有感染力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)課程的高質(zhì)量發(fā)展。體操課程作為高校體育課的選修課程、師范類院校體育學(xué)院的必修課程，深受學(xué)生的喜愛(ài)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一門課程，體操課程內(nèi)容豐富，有作為體育課選修的體操課大多數(shù)為基本體操，內(nèi)容較多，體育院系必修體操課程會(huì)涉及單雙杠之類的器械體操，難度較大，因此，在體操教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，內(nèi)容的選擇與授課存在一定難度，新媒體的出現(xiàn)，解決了這一難題，我們可以利用新媒體平臺(tái)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，教師也可以遠(yuǎn)程指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了跨空間學(xué)習(xí)，這也是與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比顯現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)，因此，在高校體操課程中運(yùn)用新媒體平臺(tái)輔助教學(xué)，不僅是適應(yīng)時(shí)代潮流，也是基于新媒體平臺(tái)的教學(xué)嘗試，教師和學(xué)生參與新型的教學(xué)模式，探尋新媒體平臺(tái)輔助高校體操課程的優(yōu)化策略，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板，突破當(dāng)前新舊媒體交織時(shí)代和高校體操課程面臨的困難。

1新媒體平臺(tái)在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)體操課教學(xué)模式的固有影響

目前，傳統(tǒng)的體操課教學(xué)模式和新媒體平臺(tái)支持的教學(xué)模式還處在雙方接軌的階段，部分教師還沒(méi)有完全接受新媒體教學(xué)形式，在體操技術(shù)技能的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，他們認(rèn)為教師還是起重要的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體地位，教師示范完體操技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生沒(méi)有理解，被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生在心中模擬，期望也能做到，但是并沒(méi)有付諸于實(shí)踐，遇到體操技術(shù)難度較大的動(dòng)作，學(xué)生往往無(wú)能為力，便失去了自信心和學(xué)習(xí)的興趣，也就不能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但是我們不能完全否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，如體育技術(shù)動(dòng)作確實(shí)是需要結(jié)合講解與示范等教學(xué)方法，因此我們即要保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也需要與時(shí)代接軌，進(jìn)行一種新的、信息化教學(xué)模式的嘗試。

1.2、新媒體平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的充實(shí)階段

針對(duì)目前新媒體平臺(tái)存在的三點(diǎn)現(xiàn)狀，新媒體平臺(tái)得不斷做出努力。一是新媒體平臺(tái)的使用頻率與體操教學(xué)還未完全同步，二是受傳統(tǒng)教育模式固有影響，年長(zhǎng)教師習(xí)慣了以前的教學(xué)方法，難以改變和做出新的嘗試，不愿拋棄摸索總結(jié)了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格，三是新媒體平臺(tái)發(fā)展不久，正在不斷完善的過(guò)程當(dāng)中，可能許多教師在使用時(shí)還是發(fā)現(xiàn)了不足之處和吸引力不夠，如存在使用和查閱資料不方便、需要購(gòu)買多媒體設(shè)備、需要注冊(cè)平臺(tái)賬號(hào)、連接內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，付費(fèi)購(gòu)買資源等，因此新媒體平臺(tái)要不斷充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強(qiáng)資源傳播效率，加強(qiáng)資源免費(fèi)獲取的力度，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)國(guó)外資源的交流共享，提高教師和學(xué)生的興趣，使教師和學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提高使用率，提高體操教學(xué)質(zhì)量。

1.3新媒體平臺(tái)運(yùn)用體操教學(xué)的探索階段

目前，大部分學(xué)校已經(jīng)順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，引入了新媒體技術(shù)，但是效果并不顯著，特別是體育學(xué)科，體操項(xiàng)目使用也較少，理論課使用新媒體技術(shù)教學(xué)比較常見(jiàn)，但是體操技術(shù)課卻效果不佳，許多教師還是停留在傳統(tǒng)的講解示范的教學(xué)方法中，認(rèn)為使用新媒體平臺(tái)教學(xué)比較麻煩，特別是年長(zhǎng)的教師，不太習(xí)慣使用信息化技術(shù)教學(xué)，因此，運(yùn)用新媒體進(jìn)行體育教學(xué)也在不斷探索和優(yōu)化當(dāng)中，如改變教師的傳統(tǒng)觀念，讓教師知道新媒體技術(shù)的便利性，如體操技術(shù)動(dòng)作當(dāng)中難以分解，年長(zhǎng)教師不方便示范動(dòng)作時(shí)，可以利用新媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)作的完整呈現(xiàn)或者慢放的分解動(dòng)作呈現(xiàn)，這也是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的地方，因此，我們不要局限于傳統(tǒng)教學(xué)的固有思維模式，而是努力嘗試新的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)所在。

1.4新媒體平臺(tái)運(yùn)用到體操教學(xué)的推廣階段

目前，隨著新媒體平臺(tái)技術(shù)逐漸在體操教學(xué)當(dāng)中使用，慢慢開(kāi)始向正在向好的趨勢(shì)發(fā)展，各高校也在引進(jìn)新的媒體技術(shù)，各學(xué)科也在不斷進(jìn)行新的教學(xué)嘗試，新媒體運(yùn)用到體操項(xiàng)目中的教學(xué)，跨越時(shí)間，空間、器材、場(chǎng)地等因素的限制，使有限的學(xué)習(xí)資源更加豐富，可以節(jié)約人力成本，體操器材和場(chǎng)地在信息化技術(shù)的支持下可以有效放大，在體操器材普遍不足的學(xué)校當(dāng)中，可以發(fā)揮更大的使用價(jià)值，場(chǎng)地器材使用的局限性，在新媒體技術(shù)中可以得到解決，這也是傳統(tǒng)教學(xué)的模式無(wú)法做到的，因此，大力推廣新媒體技術(shù)平臺(tái)的運(yùn)用，可以有效解決體操教學(xué)當(dāng)中遇到的困難，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體操技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

2 新媒體平臺(tái)輔助體操教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)

2.1新媒體平臺(tái)的數(shù)字化特點(diǎn)

隨著5G時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)及智能手機(jī)已經(jīng)成為人們生活不可或缺的一部分，也成為人們獲取信息的主要途徑，新媒體平臺(tái)作為以網(wǎng)絡(luò)為信息傳遞的載體，它的即時(shí)性、超文本、傳播快、容量大、個(gè)性化的數(shù)字化特點(diǎn)[1]，給難度較大的體操課程提供了新的教學(xué)思路。通過(guò)新媒體建立教師與學(xué)生之間溝通平臺(tái)，遇到問(wèn)題能隨時(shí)聯(lián)系；運(yùn)用超文本和容量大的數(shù)字化特點(diǎn)，對(duì)儲(chǔ)存的體操知識(shí)進(jìn)行分享和觀看，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，運(yùn)用個(gè)性化的數(shù)字特點(diǎn)，可以針對(duì)學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，完成相應(yīng)的任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探討和創(chuàng)新能力。

2.2促進(jìn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的教學(xué)模式

通過(guò)新媒體平臺(tái)輔助，教師更便于有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念、建立融洽的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)溝通、交流、探討、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的填鴨式學(xué)習(xí)。新媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)則在于順應(yīng)當(dāng)前信息化時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生能緊跟時(shí)代的潮流，他們運(yùn)用新媒體操作可以更快更有效的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，例如新媒體技術(shù)的儲(chǔ)存和再現(xiàn)，學(xué)生可以觀看某一技術(shù)動(dòng)作的分解動(dòng)作和慢放動(dòng)作，多角度、多方位的觀察動(dòng)作，即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。但在這一過(guò)程中，教師要起到主導(dǎo)作用，也要時(shí)常關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，活躍課題氣氛[2]。

2.3注重實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)

通過(guò)新媒體平臺(tái)輔助，可以針對(duì)不同水平層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況進(jìn)行布置和調(diào)控，運(yùn)用新媒體教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)有效組織教學(xué)過(guò)程，使用不同的語(yǔ)言形式、教學(xué)器材、技術(shù)展示，讓學(xué)生能更生動(dòng)形象的觀察學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)自身情況選擇不同的教學(xué)形式，提高自己的學(xué)習(xí)水平，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.4注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)需要通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式評(píng)定，運(yùn)用新媒體平臺(tái)輔助可以更有效的進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，可以更方便有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，如：線上上課簽到，線上上課學(xué)生在線時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生上課期間的互動(dòng)、答題等活躍程度，運(yùn)用到過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式都可以通過(guò)新媒體平臺(tái)記錄、保存，而不易丟失，形成性平臺(tái)也可以通過(guò)新媒體平臺(tái)記錄學(xué)生的答題情況、考試成績(jī)，可以通過(guò)設(shè)定考試比分占比，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)方式，注重從學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)、到形成性評(píng)價(jià)，再到終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)[3]。

3新媒體平臺(tái)輔助體操教學(xué)的存在的主要問(wèn)題

3.1教師對(duì)新媒體使用情況不一致

隨著教師的年齡特點(diǎn)變化，針對(duì)使用新媒體平臺(tái)輔助體操教學(xué)的情況也不一樣，就目前情況來(lái)說(shuō)，擔(dān)任體操教學(xué)的教師基本都具有使用新媒體軟件教學(xué)的能力，只是年長(zhǎng)教師較年輕教師使用不是那么熟練，加之體操項(xiàng)目隸屬體育項(xiàng)目，是以學(xué)習(xí)動(dòng)作技能為基礎(chǔ)，在理論知識(shí)的支撐之下，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，因此，在教學(xué)時(shí)，即需要線下學(xué)生親自學(xué)習(xí)、練習(xí)動(dòng)作，在遇到動(dòng)作技術(shù)較復(fù)雜而學(xué)習(xí)較難理解，年長(zhǎng)教師不能示范動(dòng)作時(shí)，即需要新媒體技術(shù)的輔助，以便更好的教學(xué)，年輕教師因?yàn)榻邮苣芰^快，在利用新媒體技術(shù)較為熟練，他們?cè)谧陨硎痉吨拢由闲旅襟w平臺(tái)的輔助，可以更加便于學(xué)習(xí)理解與學(xué)習(xí)，體操理論只是，更是可以使用新媒體平臺(tái)輔助教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，因此，針對(duì)上述情況，學(xué)?？梢怨膭?lì)年長(zhǎng)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，年輕教師在這方面也主動(dòng)幫助年長(zhǎng)教師，一起突破障礙，緊跟時(shí)代潮流[4]。

3.2學(xué)生對(duì)新媒體使用情況不穩(wěn)定

目前大學(xué)生人均都至少擁有新媒體平臺(tái)設(shè)備，或電腦、或手機(jī)、或平板，這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展是存在優(yōu)勢(shì)的一面，但是學(xué)生對(duì)于新媒體平臺(tái)的使用存在不穩(wěn)定現(xiàn)象，學(xué)生容易收到新媒體設(shè)備的其他外界誘惑，如短視頻或者綜藝節(jié)目等等，加之體操作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生在課下通過(guò)身體練習(xí)，已經(jīng)比較疲憊，課后學(xué)生基本不會(huì)通過(guò)新媒體平臺(tái)再來(lái)復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)作技術(shù)，但是，有時(shí)教師通過(guò)新媒體平臺(tái)布置的作業(yè)，如解釋某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，這樣就會(huì)方便很多，或者因?yàn)樘鞖庠?，不方便上課，教師也可通過(guò)線上教學(xué)，觀看比賽或者學(xué)習(xí)裁判規(guī)則，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極使用新媒體平臺(tái)，適應(yīng)新媒體平臺(tái)的教學(xué)，同時(shí)，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體平臺(tái)，發(fā)揮其最高價(jià)值。

3.3線下課堂對(duì)新媒體資源利用較少

隨著新媒體技術(shù)在教學(xué)種廣泛運(yùn)用和逐漸成熟，各學(xué)科都適應(yīng)了新媒體給教學(xué)帶來(lái)的便利之處，他們發(fā)現(xiàn)了新媒體技術(shù)雖然沒(méi)有改變教學(xué)最后的目的，但在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、教學(xué)程序和分析問(wèn)題等方面提供了新的思路。體育學(xué)科也在努力加入行列。但是由于教師和學(xué)生以及學(xué)科的性質(zhì)客觀來(lái)說(shuō)，對(duì)新媒體平臺(tái)運(yùn)用不對(duì)，首先，除了不得不運(yùn)用線上教學(xué)的情況外，在其他時(shí)間的線下教學(xué)或者體育理論課時(shí)，教師和學(xué)生并不常帶電腦進(jìn)行教書(shū)與學(xué)習(xí)，加之體育技術(shù)課項(xiàng)目多，器材要求不統(tǒng)一，大家認(rèn)為使用新媒體教學(xué)不如傳統(tǒng)的講解示范更能讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且在使用使用新媒體教學(xué)中也是借鑒其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏學(xué)科創(chuàng)新性，線下運(yùn)用較少，違背了新時(shí)代信息化技術(shù)對(duì)體育教師的要求[5]。

3.4對(duì)新媒體使用缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性

新媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的數(shù)字化信息技術(shù)，有著較復(fù)雜的理論知識(shí)和技術(shù)含量，各媒體平臺(tái)更新速度讓人眼花繚亂，媒體應(yīng)用工具也是層出不窮，這使得體育教師在使用時(shí)總感覺(jué)力不從心，在操作新媒體運(yùn)用平臺(tái)時(shí)，教師總能發(fā)現(xiàn)除了自身學(xué)科知識(shí)外，還有其他知識(shí)需要涉獵，若平臺(tái)使用的理論知識(shí)，對(duì)平臺(tái)的操作，通過(guò)設(shè)計(jì)使教學(xué)呈現(xiàn)的效果，畫(huà)面的流動(dòng)性和動(dòng)畫(huà)等，以及怎樣通過(guò)使用新媒體平臺(tái)設(shè)計(jì)出一堂體育課的體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)效果呈現(xiàn)，這對(duì)體育教師具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，體育教師向運(yùn)用新媒體平臺(tái)設(shè)計(jì)出一堂較好的體育課，不僅需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要掌握新媒體平臺(tái)的理論知識(shí)和熟練操作新媒體軟件，在這一點(diǎn)，體育教師還缺乏對(duì)新媒體使用的科學(xué)性和系統(tǒng)性[6]。

4新媒體平臺(tái)輔助體操教學(xué)的優(yōu)化策略

4.1提升教師新媒體素養(yǎng)

提高教師對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)使用多種輔助教學(xué)方法，開(kāi)拓思維，敢于創(chuàng)新，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，教師在教學(xué)的過(guò)程中使用新媒體技術(shù)，首先要對(duì)新媒體理論知識(shí)進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，從思想上接受新媒體輔助教學(xué)的重要作用，打破常規(guī)思維，接受新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，其次，教師要豐富自己的教學(xué)能力和專業(yè)能力，為學(xué)生創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)正確學(xué)習(xí)和使用新媒體平臺(tái)，精心篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作教學(xué)視頻和媒件，上傳到云平臺(tái)與學(xué)生一起進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生也能通過(guò)下載繼續(xù)復(fù)習(xí)，在潛移默化當(dāng)中融入新媒體平臺(tái)的輔助教學(xué)，讓教師理解到新媒體平臺(tái)在教學(xué)中使用使自然而然的，而不是強(qiáng)制使用的[7]。

4.2強(qiáng)化學(xué)生新媒體使用意識(shí)

教師可在教學(xué)大綱允許的條件下，調(diào)整學(xué)生的期末成績(jī)?cè)u(píng)定比例，增加線上成績(jī)?cè)u(píng)定，加強(qiáng)學(xué)生使用新媒體平臺(tái)的意識(shí)，教師可以通過(guò)平臺(tái)在線上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也將納入期末考試成績(jī)，可以設(shè)置相應(yīng)比例。如在體操教學(xué)課程中，設(shè)置相應(yīng)的課堂考核和課外考核，課堂考核（技術(shù)動(dòng)作）采用線下方式進(jìn)行，課外考核（身體素質(zhì)）采用線上考核，學(xué)生可以通過(guò)錄視頻再上傳到平臺(tái)給老師進(jìn)行檢查，也可以線上布置理論考核，減輕線下的工作量，增加線上使用新媒體的時(shí)間，讓新媒體技術(shù)多多運(yùn)用到課程教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量[8]。

4.3擇優(yōu)整合新媒體資源

新媒體平臺(tái)的超文本和大容量性等特點(diǎn)，使得體育教師在學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)需要更多時(shí)間和精力，體育教師要不斷提升多學(xué)科知識(shí)和綜合知識(shí)水平，通過(guò)新媒體平臺(tái)方面進(jìn)行資源的篩選、反饋、提升、創(chuàng)新，再結(jié)合多方面知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化整合，使新媒體資源最大程度發(fā)揮作用，以服務(wù)教學(xué)工作，體育教師在信息化共享的背景下，不僅要不斷更新自己的信息化知識(shí)，還要利用空余時(shí)間，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，能力和優(yōu)勢(shì)將收集的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，形成自己較為系統(tǒng)的新媒體課程資源，即可分享也可儲(chǔ)存，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和同行之間的互相交流，有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校也要加強(qiáng)完善新媒體輔助教學(xué)的教學(xué)設(shè)施配備[9]。

4.4科學(xué)利用新媒體技術(shù)

要想科學(xué)利用新媒體技術(shù)，需要三方面的整合優(yōu)化，首先，新媒體平臺(tái)本身，需要使用頻率較高，效果較好，本身具有可操作性和使用價(jià)值，能得到教師和學(xué)生認(rèn)可的平臺(tái)，其次，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，要對(duì)他們進(jìn)行使用培訓(xùn)，學(xué)會(huì)操作和整合資源，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用，最好，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)的優(yōu)化，最終反映在學(xué)生身上，因此，體育教師需要知道學(xué)生的需求，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其列入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，統(tǒng)籌推進(jìn)新媒體技術(shù)與教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，并從實(shí)際出發(fā)，遵循科學(xué)性原則，系統(tǒng)的推進(jìn)新媒體平臺(tái)教學(xué)的使用與推進(jìn)。

5結(jié)語(yǔ)

隨著科技的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，新媒體平臺(tái)的不斷出現(xiàn)和更新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式，使學(xué)習(xí)變得具有共享性、交互性、實(shí)效性。對(duì)于具有一定難度教學(xué)的體操課程，我們必須不斷探索和嘗試更先進(jìn)的教學(xué)方法，來(lái)提高體操課程的教學(xué)效率，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，新媒體技術(shù)更加豐富了課程的教學(xué)方法，使體育教學(xué)充滿前景，但是也給體育教師帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，教師也需要跟上新媒體平臺(tái)的腳步，不斷更新和豐富自己各學(xué)科的知識(shí)，才能更好的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

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[9]徐艷，袁同春.基于新媒體平臺(tái)輔助高校體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)的研究[J].體育科技，2022，43（05）：98-100.