大學生傳承甘肅精神服務鄉(xiāng)村振興的策略研究

尚成英

摘要：甘肅精神是千萬隴原兒女在長期的奮斗中形成的，對于促進大學生服務鄉(xiāng)村振興具有重要的指引作用。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，需要強大的精神營養(yǎng)灌溉，甘肅精神可以給予大學生強大的精神支撐。傳承甘肅精神不僅有助于大學生堅定理想信念，而且對于其將來畢業(yè)服務鄉(xiāng)村振興具有重要意義。文章提出需要加強宣傳和服務保障措施、大專院校加強人才培養(yǎng)、凝聚社會多方力量創(chuàng)造良好條件等措施，以期更好地促進大學生傳承甘肅精神服務鄉(xiāng)村振興。

黨的十九大報告提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村人才作為推進鄉(xiāng)村振興的重要保障，可以有效助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施。甘肅省作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重點部署地之一，甘肅省委、省政府高度重視鄉(xiāng)村振興工作，積極貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關措施，帶領甘肅省各族人民，在甘肅精神的指引下，為建設美麗的甘肅而努力奮斗，使得甘肅省在產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興這五方面取得了較好的成就[1]。鄉(xiāng)村振興建設中，人才振興是關鍵。大學生作為鄉(xiāng)村振興主力軍，對于甘肅省全面推進鄉(xiāng)村振興至關重要。因此，以甘肅精神為引領，促進大學生服務鄉(xiāng)村振興就顯得十分迫切。

甘肅精神的內(nèi)涵與價值

甘肅省位于我國西北地區(qū)，雖然自然環(huán)境惡劣，但歷史文化悠久。在面對這樣艱苦的自然環(huán)境時，一代又一代隴原兒女不怕困難、艱苦奮斗，歷經(jīng)幾代人的努力，形成了“人一之、我十之，人十之、我百之”的甘肅精神[2]。甘肅精神最早是由宋平同志1981年在離別甘肅時提出來的，正式確立在2007年4月24日甘肅省第十一次黨代會工作報告中[3]。隨著我國經(jīng)濟和社會發(fā)展進入新時代，甘肅精神可概括為“艱苦奮斗，開放包容，自強不息，創(chuàng)新跨越”[4]。甘肅精神一經(jīng)提出，就引起廣大隴原兒女的強烈反響，始終激勵著各行各業(yè)的隴原兒女投身于美麗、幸福、美好的新甘肅建設之中，并成為推動甘肅省經(jīng)濟和社會又好又快發(fā)展的強大精神動力。作為當代青年大學生，更需要帶頭做好甘肅精神的傳承人和踐行者，發(fā)揚隴人堅韌不拔、務實創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗等方面的品質(zhì)，在助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的歷程中貢獻自己的智慧和力量。

大學生傳承甘肅精神服務鄉(xiāng)村振興現(xiàn)存問題

對甘肅精神的了解不夠深入

甘肅精神象征著甘肅人民群眾的精神追求和奮斗追求，對于大學生樹立崇高的家國情懷具有重要的影響。但部分大學生對甘肅精神了解較少，究其原因：第一，甘肅精神是本土精神文化的結(jié)晶，相關的報道和宣傳較少，導致相當一部分大學生不了解；第二，大學生在求學生涯中，接觸到的有關甘肅精神的教育較少，從而使得缺乏這方面的了解。

對甘肅精神的認知存在偏差

2007年甘肅省提出了“甘肅精神”，即“人一之，我十之；人十之，我百之”。這一表述的本意是指甘肅人民要煥發(fā)出比別人更加強大的斗志，釋放出比別人更為充沛的干勁，從而改變甘肅經(jīng)濟和社會發(fā)展滯后的現(xiàn)實。但部分大學生對甘肅精神認知卻存在偏差，究其原因：一是甘肅精神在不同時期具有不同的時代特征，加之由于大學生處在新時代，由于時空背景的差異，對甘肅精神的認知存在偏差；第二，在現(xiàn)有的教材和思政課中，有關甘肅精神的表述和教育缺失，使得大學生難以接觸到全面、準確的信息，從而對甘肅精神存在誤解。

傳承甘肅精神的意愿不強烈

在這個快速發(fā)展的時代，大學生的責任和使命愈發(fā)重大。作為新時代的青年，大學生不僅要具備扎實的知識技能，還需要擁有崇高的道德品質(zhì)和社會責任感。因此，弘揚甘肅精神，做新時代好青年，顯得尤為重要。然而，現(xiàn)實中仍有一部分大學生對傳承甘肅精神持保留態(tài)度，其原因主要有以下幾點：第一，在物質(zhì)豐富、生活便捷的新時代背景下，一些大學生傾向于追求享樂與輕松，對于吃苦耐勞的甘肅精神不接受，因而不愿意傳承；第二，部分大學生沒有樹立崇高的理想，未曾考慮過將個人發(fā)展與甘肅的繁榮緊密相連，為建設美麗的甘肅新農(nóng)村而奮斗。

職業(yè)規(guī)劃中涉及服務鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容較少

鄉(xiāng)村振興需要大量符合農(nóng)村實際需求的應用型人才，鄉(xiāng)村振興人才需求的特點與高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標相互對應，這就決定了大學生在服務鄉(xiāng)村振興中有更重要的作用。但目前大學生在職業(yè)規(guī)劃中涉及服務鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容較少，究其原因：一是父母引導教育的錯誤和學生就業(yè)態(tài)度偏差，在父母“望子成龍，望女成鳳”的殷切期盼下，大學學子就業(yè)意愿主要集中在經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)；二是甘肅省經(jīng)濟和社會發(fā)展較為滯后，不能提供較多的就業(yè)崗位，來滿足大學生的就業(yè)愿望。

服務鄉(xiāng)村振興的主動性意識較低

現(xiàn)階段，隨著我國社會發(fā)展步入新時代，迫切需要全面貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略[5]。而大學生作為推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量，對全面推進甘肅省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施具有非常重要的意義。但目前大學生服務鄉(xiāng)村振興的主動性意識較低，究其原因：一是大學院校開設的專業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實際需求之間存在一定的脫節(jié)，導致大學生的專業(yè)技能和鄉(xiāng)村振興相關工作并不完全匹配，從而限制了他們從事鄉(xiāng)村振興相關的工作；二是部分大學生責任感和使命感不強，因此缺乏主動投身鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在動力。

大學生傳承甘肅精神服務鄉(xiāng)村振興的策略

針對目前甘肅省大學生傳承甘肅精神服務鄉(xiāng)村振興的意愿現(xiàn)狀及影響因素，筆者提出以下幾點建議，以期促進大學生更好地服務鄉(xiāng)村振興。

加強宣傳和服務保障措施，引導大學生服務鄉(xiāng)村振興

1.加強對甘肅精神的宣傳，激發(fā)大學生服務鄉(xiāng)村振興的熱情

甘肅精神來源于隴原大地，始終激勵著廣大隴原兒女為實現(xiàn)偉大的中國夢而努力奮斗。在甘肅精神的激勵和指引下，甘肅省取得了一系列較好的成就[6]。如今，甘肅精神顯然已經(jīng)成為甘肅人民一張靚麗的名片，是展示甘肅人品質(zhì)、檢驗甘肅人奮斗、提升甘肅人魅力的重要平臺。因此，相關政府部門需要緊密結(jié)合大學生的興趣愛好和身心特點，創(chuàng)新宣傳方式，巧妙地將甘肅精神深入融入大學教材、課堂教學以及校園文化活動之中。通過一系列富有成效的舉措，讓甘肅精神在大學生心中生根發(fā)芽，從而成為他們成長成才的精神滋養(yǎng)。這樣，不僅能夠為甘肅精神在新時代煥發(fā)新光彩奠定堅實基礎，更能有效激發(fā)大學生積極投身鄉(xiāng)村振興偉大實踐的滿腔熱情與無限活力。

2.嚴格落實各項保障措施，為大學生創(chuàng)造良好的就業(yè)條件

實現(xiàn)甘肅省的鄉(xiāng)村振興，迫切需要一大批高素質(zhì)、技能型人才，而大學生作為杰出青年的優(yōu)秀代表，需要以服務鄉(xiāng)村振興為使命，以解決“三農(nóng)”為目標，全面推進甘肅省的鄉(xiāng)村振興。但在面對具體的就業(yè)問題時，大學生則面臨一系列困難和問題，從而影響著其去鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)。這就要求相關部門嚴格落實相關的優(yōu)惠政策和各項保障措施，為促進大學生服務鄉(xiāng)村振興創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。從而發(fā)揮大學生服務鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村振興提供豐富的人力資源，助力鄉(xiāng)村振興提質(zhì)增效。

大專院校要立足農(nóng)村發(fā)展需求，

培養(yǎng)服務鄉(xiāng)村振興的相關人才

1.大專院校要根據(jù)鄉(xiāng)村振興的具體要求，調(diào)整相關的專業(yè)

2023年2月，《中共中央 國務院關于做好2023年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》文件進一步明確要求“大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合和校企合作”[7]。同時，甘肅省最近召開的全國性會議“職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興研討會暨產(chǎn)教融合對接會”[8]，強調(diào)了“加快建設高質(zhì)量教育體系，協(xié)同推進普職融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，以職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展支撐全面推進鄉(xiāng)村振興”的重要性。在這樣的背景下，甘肅省各大院校要積極響應國家號召，緊密圍繞甘肅省鄉(xiāng)村振興的具體需求，對現(xiàn)有專業(yè)進行細致梳理和優(yōu)化調(diào)整。通過增設與鄉(xiāng)村振興緊密相關的專業(yè)方向，完善課程體系，加強實踐教學，確保專業(yè)設置與鄉(xiāng)村振興的實際需求緊密契合，從而更好地履行大專院校服務鄉(xiāng)村振興的歷史使命。

2.大專院校要精準對接農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)需求，加大人才培養(yǎng)的力度

鄉(xiāng)村振興的全面推進，關鍵在于人才。大專院校一般都是根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需求所設置的，因此其處于鄉(xiāng)村振興的前沿陣地，承載著為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才的重要任務。因此，大專院校要精準對接甘肅省廣大農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)需求，積極爭取政府、企業(yè)、社會等方面的政策、資金、人力等方面的支持，根據(jù)具體的“三農(nóng)”問題，培養(yǎng)一大批具有扎根基層情懷的高素質(zhì)、技術技能型大學生，從而為鄉(xiāng)村振興提供人才支持。

凝聚社會多方力量，促進大學生服務鄉(xiāng)村振興

1.全社會營造良好的輿論環(huán)境，積極引導大學生服務鄉(xiāng)村振興

現(xiàn)階段，甘肅省仍有一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的配套設施、居住環(huán)境、自然環(huán)境雖然與城市水平有一定差距[9]。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，甘肅省的鄉(xiāng)鎮(zhèn)正在發(fā)生著巨大變化。相關部門要在深入調(diào)研居民的喜好、文化水平、生活習慣等具體情況的基礎之上，融合傳統(tǒng)媒體和新媒體資源，通過宣傳墻畫、宣傳展板、橫幅等傳統(tǒng)媒體和快手、微信群、抖音等新媒體，結(jié)合新農(nóng)村建設具體內(nèi)容，及時宣傳甘肅省鄉(xiāng)村建設的偉大成就，使大學生感受到新農(nóng)村的魅力，宣揚大學生服務鄉(xiāng)村振興的典型代表，從而營造大學生服務鄉(xiāng)村振興的良好的輿論氛圍。

2.引導社會各界積極參與，促進大學生服務鄉(xiāng)村振興

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，促進大學生在農(nóng)村就業(yè)是一項任重而道遠的工程，需要社會各界的積極參與。甘肅省的大學生，大多數(shù)來源于農(nóng)村地區(qū)，就業(yè)愿望強烈。鄉(xiāng)村地區(qū)各類企業(yè)和經(jīng)營者要根據(jù)實際需求，積極對接大學生的專業(yè)，為大學生提供相關的工作崗位，從而拓展大學生就業(yè)的渠道，為其更好地服務鄉(xiāng)村振興創(chuàng)造機會。

傳承甘肅精神，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢服務鄉(xiāng)村建設

1.以艱苦奮斗的甘肅精神為指引，堅定服務鄉(xiāng)村振興的理想信念

黨的二十大報告中，習近平總書記勸勉廣大青年學子“要堅定不移聽黨話、跟黨走，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”[10]。習近平總書記的囑托和甘肅精神的內(nèi)涵十分接近，甘肅省大學生要揣滿腔熱忱，堅定服務鄉(xiāng)村振興的理想信念，以實際行動踐行習近平總書記的囑托，準備在甘肅省的廣袤鄉(xiāng)村中揮灑汗水、施展才華，主動扛起歷史賦予的時代責任。在鄉(xiāng)村振興的壯闊舞臺上，甘肅省大學生必將建功立業(yè)，綻放青春光彩，實現(xiàn)自己的人生價值。

2.發(fā)揮專業(yè)特長，積極投身于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

大學生是甘肅省鄉(xiāng)村振興各類人才梯隊的重要組成部分，更是全面推進甘肅省鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要力量。因此，大學生應當充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長和知識技能優(yōu)勢，積極投身于新農(nóng)村建設的火熱實踐中去。通過將自己的專業(yè)所學與鄉(xiāng)村振興的實際需求緊密結(jié)合，大學生們可以在促進甘肅省鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興和組織振興等多個方面發(fā)揮重要作用，為甘肅省鄉(xiāng)村的繁榮與發(fā)展貢獻自己的青春智慧和力量，共同譜寫新時代鄉(xiāng)村振興的壯麗篇章。

在全面推進甘肅省鄉(xiāng)村振興中，大學生起著舉足輕重的作用。為了更好地促進大學生服務鄉(xiāng)村振興，需要全社會積極參與。以甘肅精神為指引，文章分析影響大學生服務鄉(xiāng)村振興意愿的因素，提出加強宣傳和服務保障，全社會營造良好的輿論氛圍等措施，促進大學生服務鄉(xiāng)村振興，從而發(fā)揮大學生的優(yōu)勢更好地助推甘肅省的鄉(xiāng)村振興。

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（作者單位：平?jīng)雎殬I(yè)技術學院）