“雙減”背景下初中音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究

劉娟

摘? 要：“雙減”政策的提出為初中音樂(lè)教學(xué)提供了新的思路，音樂(lè)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑，是初中教育體系中的重要組成部分。因此，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能只局限于知識(shí)的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要改變初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，深刻把握在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的意義，根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)中蘊(yùn)含著的情感，并與之產(chǎn)生情感上的共鳴。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中音樂(lè);德育

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，不僅成年人承受著巨大的壓力，學(xué)生也承受著學(xué)習(xí)的壓力。國(guó)家推行“雙減”政策是為了幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，保護(hù)學(xué)生的身體健康，減輕家庭教育的負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)真正回歸學(xué)校。在“雙減”政策的背景下，學(xué)生參與課外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)減少，音樂(lè)的教學(xué)得到了廣泛的關(guān)注，教師在教學(xué)中要關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量和效果，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中完成德育的滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、“雙減”背景下初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念落后

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是為應(yīng)試教育服務(wù)的，教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)，忽略了音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科在初中教育體系中的地位。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如今社會(huì)要求培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。素質(zhì)教育的導(dǎo)向，極大程度地減少了學(xué)科之間存在的區(qū)別，每一門學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有著積極的作用。傳統(tǒng)教育理念對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，這種影響導(dǎo)致教師并不能以正確的態(tài)度對(duì)待音樂(lè)的教學(xué)，一部分教師依舊認(rèn)為需要完成考試的學(xué)科才是比較重要的，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因各種原因占用音樂(lè)教學(xué)課堂的情況。

除了學(xué)校層面對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視以外，音樂(lè)教師自身對(duì)德育滲透的重視程度也需要加強(qiáng)。音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中存在敷衍了事的情況，在課堂開始前帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的歌曲，教會(huì)學(xué)生如何演唱就完成了課堂教學(xué)的任務(wù)，針對(duì)德育的內(nèi)容，也只是簡(jiǎn)單地傳授，其余的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。在“雙減”政策的背景下，教師應(yīng)沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，按照相關(guān)要求更新自身的教學(xué)理念，改變教學(xué)觀念落后的現(xiàn)狀。

（二）學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻

初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要家長(zhǎng)與學(xué)校的合作與引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有重要意義。應(yīng)試教育對(duì)教育的影響是極其深刻的，雖然成績(jī)并不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是家長(zhǎng)的觀念很難得到轉(zhuǎn)變，這種情況也直接影響到學(xué)生。即便國(guó)家不斷地推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，但學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)依舊不夠深刻。

在社會(huì)中，不少家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)并不能達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的，還會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，為達(dá)到提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，在音樂(lè)教學(xué)的課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的情況。學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)文化課的知識(shí)，對(duì)學(xué)生而言，音樂(lè)課只是一門用來(lái)放松或自習(xí)的課程，這種情況嚴(yán)重影響了初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重對(duì)技能的傳授，忽略學(xué)生情感的體驗(yàn)

課程的改革對(duì)教學(xué)提出的三維目標(biāo)為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該將三維目標(biāo)進(jìn)行整合并貫穿于音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中。一些教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重知識(shí)與技能和過(guò)程與方法的傳授，忽視了情感態(tài)度以及價(jià)值觀在音樂(lè)教學(xué)中的重要性。對(duì)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的傳授固然是教學(xué)的主要目標(biāo)，但是在教學(xué)過(guò)程中不能顧此失彼，忽視音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感價(jià)值。

音樂(lè)是可以直接表達(dá)人的情感的藝術(shù)，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不能忽略音樂(lè)對(duì)學(xué)生情感的啟發(fā)，要以學(xué)生情感的體驗(yàn)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)中蘊(yùn)含著的文化意蘊(yùn)，將情感的體驗(yàn)與技能的傳授置于同等重要的地位。教師需要充分尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，拓寬學(xué)生的思維空間，加強(qiáng)情感的體驗(yàn)。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中不合理的方面應(yīng)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，將情感的體驗(yàn)與技術(shù)的傳授貫穿在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，切實(shí)地貫徹三維目標(biāo)，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)課堂的有效發(fā)展。

二、“雙減”背景下初中音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

德育是教師以培養(yǎng)學(xué)生良好品德為目的的教育，在初中音樂(lè)教學(xué)的課堂中滲透德育，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的主要途徑。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的教育不再局限于文化課的教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。教師要不斷完善德育的內(nèi)容，挖掘教材中與德育相關(guān)的教學(xué)資源，將德育滲透在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極探索音樂(lè)中蘊(yùn)含的德育知識(shí)。初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育知識(shí)與以往的德育不同，要真正做到以學(xué)生為本，摒棄“說(shuō)教式”“灌輸式”的德育教學(xué)方法，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)潛移默化的形式完成德育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的觀念

正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人類了解世界的基礎(chǔ)。初中階段對(duì)學(xué)生而言是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，教師要幫助學(xué)生樹立正確的觀念，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在“雙減”背景下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，給音樂(lè)課程教學(xué)提供了新的思路。音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著豐富的德育主題，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)德育的滲透，幫助學(xué)生深刻把握音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵以及歌詞傳遞給人類的情感價(jià)值。教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中滲透德育理念，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力以及愛國(guó)主義情懷，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生塑造健全的人格

當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。健全的人格會(huì)給學(xué)生灌輸強(qiáng)大的道德指南，使學(xué)生成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的人。因此，幫助學(xué)生塑造健全的人格是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的要求。音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重德育在教學(xué)過(guò)程中的滲透，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到音樂(lè)中的文化內(nèi)涵以及音樂(lè)中傳遞給人類的積極向上的生活態(tài)度。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)中積極向上的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生充分內(nèi)化，為健全人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生具備一定的道德情操，還有利于學(xué)生塑造健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、“雙減”背景下初中音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透實(shí)踐策略

（一）分享背景故事，滲透德育理念

音樂(lè)的作詞或作曲中都蘊(yùn)含著德育的理念，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有著重要的意義。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以立足于教材內(nèi)容，深入地挖掘音樂(lè)的背景，并分享給學(xué)生，使學(xué)生充分了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景以及相關(guān)的事跡。因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生分享音樂(lè)中的背景故事，在分享故事的同時(shí)滲透德育的理念，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

（二）用心欣賞音樂(lè)，陶冶學(xué)生情操

音樂(lè)是可以最直接地表達(dá)人類情感的方式，其中蘊(yùn)含著作者的情感以及想要傳遞給聽眾的價(jià)值理念。能夠流傳至今經(jīng)久不衰的音樂(lè)作品，其中都蘊(yùn)含著人類思想中的精華與價(jià)值。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂(lè)，認(rèn)真地聆聽每一個(gè)音符，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象，認(rèn)真感受作者傳遞給聽眾的情感，在體驗(yàn)情感的同時(shí)深入思考作者在音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著的思想，完成德育的滲透。學(xué)生通過(guò)用心欣賞音樂(lè)，在聆聽的過(guò)程中潛移默化地感受音樂(lè)對(duì)自身的影響和熏陶，從而實(shí)現(xiàn)了陶冶情操，凈化心靈目標(biāo)。

以人音版教材九年級(jí)音樂(lè)《蝶戀花·答李淑一》的教學(xué)為例?！兜麘倩āご鹄钍缫弧芬悦珴蓶|的詞作為歌詞，寄托了其對(duì)夫人楊開慧烈士以及戰(zhàn)友柳直荀烈士的無(wú)限深情，通過(guò)對(duì)詞作的閱讀，學(xué)生可以切實(shí)地感受到毛主席對(duì)遺孀以及昔日老友的關(guān)愛，同時(shí)作品也歌頌了革命烈士至死不渝的革命情懷。教師可以在教學(xué)開始前引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的感情。這樣，在音樂(lè)的開頭便能引發(fā)學(xué)生的無(wú)限思考，通過(guò)渾厚，通暢的音色將學(xué)生帶入沉思中。隨后通過(guò)“楊柳輕飏直上重霄九”引導(dǎo)學(xué)生想象周圍的環(huán)境，將自己置身于天宮的場(chǎng)景中，看著吳剛捧出桂花酒，寂寞的嫦娥舒展廣袖，將其生動(dòng)的形象通過(guò)想象體現(xiàn)出來(lái)?！昂鰣?bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨”這句歌詞將音樂(lè)推向了高潮，使聽眾不僅想象到了人們革命勝利后激動(dòng)的心情，同時(shí)包含著對(duì)烈士的崇高敬意。整首音樂(lè)在高潮部分結(jié)束，但是音樂(lè)帶給學(xué)生的震撼是永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束的，每當(dāng)聽到熟悉的旋律，學(xué)生都會(huì)想到在一節(jié)音樂(lè)教學(xué)的課堂上所聽到的美妙歌聲，以及歌聲帶來(lái)的無(wú)限的遐想以及期望。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞，學(xué)生的情操得到一定的陶冶，學(xué)生的心靈也一定程度上得到了凈化，在這個(gè)過(guò)程中完成了德育的滲透。

（三）拓展課外活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神

在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育，如果課堂的教學(xué)是德育滲透的主要陣地，那么拓展的課外活動(dòng)也是另一片天地。開展豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)同樣也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和良好的道德品質(zhì)的有效途徑。教師教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生搭建活動(dòng)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)中。在音樂(lè)活動(dòng)中，不僅可以體會(huì)音樂(lè)帶給學(xué)生身心上的滿足，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生融入互幫互助的友好氛圍中。通過(guò)拓展課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到相較于個(gè)人力量而言，集體的力量是更為強(qiáng)大的，在滲透德育理念的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

以人音版教材七年級(jí)音樂(lè)第一單元《歌唱祖國(guó)》的教學(xué)為例。在結(jié)束單元的教學(xué)任務(wù)后，教師可以根據(jù)學(xué)生的才能并結(jié)合相關(guān)德育素材為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)表演的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師可以在教學(xué)時(shí)利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行“歌唱美麗祖國(guó)”的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課后自行地組織隊(duì)伍，并找教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都參與表演的活動(dòng)中。在學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，如有的學(xué)生并不喜歡這首曲目，有的學(xué)生不喜歡這個(gè)聲部的歌詞等，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生之間針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行溝通。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要及時(shí)向?qū)W生滲透德育的理念，使學(xué)生意識(shí)到只有相互體諒，相互尊重才能夠完美地完成這次表演任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生拓展相關(guān)的課外活動(dòng)，可以使學(xué)生意識(shí)到如果想要完成目標(biāo)，是需要所有人齊心協(xié)力才可以完成的，在這個(gè)過(guò)程中是不能忽視體積的力量的。通過(guò)舉辦相關(guān)的主題活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互助友愛，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生意識(shí)到集體力量的強(qiáng)大，完成德育的滲透，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

綜上所述，在“雙減”背景下對(duì)初中音樂(lè)的教學(xué)進(jìn)行德育的滲透，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著積極的作用。教師進(jìn)行德育滲透可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的觀念以及健全的人格。為達(dá)到滲透德育的目的，教師在音樂(lè)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)方法，為學(xué)生分享相關(guān)的故事，滲透德育的理念，引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽音樂(lè)，陶冶學(xué)生的情操，組織相關(guān)的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的理念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：何田田）