楊賢樹
關鍵詞:高職;學生干部;教育培養(yǎng)
習近平總書記在黨的二十大報告中提到,我們要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓,用黨的科學理論武裝青年,用黨的初心使命感召青年,做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。高校處在生產(chǎn)力前沿,為經(jīng)濟社會發(fā)展提供源源不斷的人才保障。高職院校要想培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展的高層次人才,尤其是戰(zhàn)略性人才,則必須高度重視和加強學生骨干隊伍建設。學生骨干在高校教育工作者緊密聯(lián)系學生過程中發(fā)揮著重要的橋梁作用,關系到我們“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”的重要歷史使命。中國高校學生干部培養(yǎng)方式與家庭教育方式息息相關,從家庭教育方式瞥見學校教育已成為主流研究內(nèi)容。父母教育子女的方式容易傳遞至下一代,形成輪回,不斷重復。
大多數(shù)中國人家庭教育模式比較相似,父與子的關系不像母與子,多數(shù)缺少溫馨與親昵。隨著孩子成長,他也將成為父親,育人模式會傳遞。高校學生干部教育方式亦是如此,成長于中國傳統(tǒng)家庭教育模式下的高校教育工作者在培養(yǎng)學生干部時,趨向于將家庭教育模式帶入學校教育中。我們暫時稱作這種教育為“棍棒式培養(yǎng)”,或稱“大山型教育”。教育主體將學生干部視作完成工作任務的幫手,當學生干部沒能很好完成一件工作時,采用批評、指錯的方式進行教育,宛如舊時代的父子關系,教育主體橫眉豎眼,該方式注重教而非育。
父子型態(tài)培養(yǎng)方式培養(yǎng)的學生干部缺乏溫情,容易產(chǎn)生倦怠,進入工作崗位后,容易產(chǎn)生緊張感,重要關頭出錯后容易產(chǎn)生失落感。教育工作者在培養(yǎng)學生干部時如陷入父子型態(tài),可以進行適當調(diào)整,如及時給予學生肯定和認可,逐漸降低鞭策頻率等。
一部分教育工作者在進入教職前,生活幸福、環(huán)境優(yōu)渥、性格比較開朗,單純是他們的主要表現(xiàn)。在進入教職后,開展教育活動時,容易淡化界限,過早將學生干部視作朋友。這種教育模式概括為“粘稠式培養(yǎng)”,或稱“粘連型教育”。教育主體主動親近學生干部,或經(jīng)過學生干部主動靠近,教育主體與學生干部之間逐漸失去界限,師生關系淡化,雙方相互影響、相互干擾,好似熱戀中的男女關系,教育主體不斷妥協(xié),該方式注重育而非教。
戀愛型態(tài)培養(yǎng)方式培養(yǎng)的學生干部擅長交流,適合就業(yè)后的生存,但因鍛煉不夠導致的工作能力不強,工作熱情不高的情況長期存在,不利于學生日后成長。教育工作者在培養(yǎng)學生干部時,不容易發(fā)現(xiàn)是否屬于此類型態(tài),可以征求同事或領導意見,旁觀者加以判斷,進而予以修正。
少數(shù)教育培養(yǎng)者進入高職院校工作前,性格獨立,個人能力突出,不善于團隊協(xié)作,獨立自主是本質特點。在進入工作后,培養(yǎng)學生干部時,容易陷入困局,不重視團隊建設,輕視團隊力量,逐漸遠離學生干部培養(yǎng),造成學生干部培養(yǎng)不力,隊伍分崩離析。這種教育模式可以稱為“放養(yǎng)式培養(yǎng)”,或稱“縱容型教育”。教育主體將學生干部培養(yǎng)視作上級交給的任務,甚至認為培養(yǎng)學生干部會影響個人工作效率,只注重完成個人任務,不注重培養(yǎng)實效,一昧放養(yǎng)、縱容,就像隔輩親的爺孫關系,教育主體溺愛放縱,該方式教和育均不重視。
爺孫型態(tài)培養(yǎng)方式培養(yǎng)的學生干部與前兩者不同,其工作能力十分不足,走向工作崗位后,容易出現(xiàn)不適應的現(xiàn)象,或過于松懈,導致工作效率低下。教育工作者在培養(yǎng)學生干部時,如發(fā)現(xiàn)屬于此類型態(tài),可以努力尋找工作能力強的學生進行首代培養(yǎng),培養(yǎng)過程中經(jīng)常與學生交流,不斷改變對學生的看法,不斷培養(yǎng)團隊意識。
高職院校學生干部教育培養(yǎng)過程中,對家庭教育方式進行偏差修正應是重中之重。三大類培養(yǎng)方式的培養(yǎng)質量對比來看,父子型態(tài)培養(yǎng)方式的培養(yǎng)質量最佳,但也絕非高明的學生干部教育培養(yǎng)方法,很明顯不能培養(yǎng)出更多適應時代的高質量學生干部。在學生干部培養(yǎng)工作具體實施前,學生干部培養(yǎng)的主要部門(學生工作部、團委等)應當強化主體意識,合力制定規(guī)范化的培養(yǎng)和保障制度,在學生干部培養(yǎng)工作實施過程中,弱化父子型態(tài)培養(yǎng)方式或戀愛型態(tài)培養(yǎng)方式,更要采取必要措施杜絕爺孫型態(tài)培養(yǎng)方式,對于不合適的培養(yǎng)者,及時予以調(diào)崗或調(diào)整分工,保證學生干部培養(yǎng)的質量。
[1]張軍.為推動新質生產(chǎn)力加快發(fā)展貢獻新時代高等教育力量[N].紅旗文稿,2024-03-15.
基金項目:本文系廣東省高校思想政治教育課題“高等職業(yè)教育‘四級三階一體化學生干部教育培養(yǎng)路徑研究”(項目編號:2023GXSZ124)的階段性研究成果。
(作者單位:廣東建設職業(yè)技術學院)