基于微信公眾號搭建思政教研平臺的實踐研究

[摘 要] 搭建基于微信公眾號的中學(xué)思政課教研交流平臺，將傳統(tǒng)教研與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，充分發(fā)揮微信公眾號的技術(shù)優(yōu)勢，打造面向全國的教研品牌，促進學(xué)科發(fā)展和教師成長，這一模式已經(jīng)過實踐驗證，具有非常強的可操作性、可復(fù)制性。

[關(guān)鍵詞] 微信公眾號；思政課；教育教研；信息技術(shù)

一、基于微信公眾號搭建思政教研平臺的可行性分析

（一）獨特的教育教研價值

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上特別強調(diào)了思政課和思政課教師的重要作用：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，上好思想政治理論課，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。提高思政課教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、自媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)、研究、策劃、管理等方面的能力，不斷提升其思政教育的專業(yè)水平，是推進思政課守正創(chuàng)新的重要舉措。

此外，互聯(lián)網(wǎng)是意識形態(tài)斗爭的新陣地、新戰(zhàn)場，思政課教師不能局限于在課堂上傳播黨和國家的“好聲音”，還應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播黨和國家的“好聲音”，提升網(wǎng)絡(luò)育人能力。

而基于微信公眾號搭建中學(xué)思政教研平臺，既可以推進思政課守正創(chuàng)新，又可以發(fā)揮思政課教師的專業(yè)優(yōu)勢，弘揚主旋律，傳遞正能量。

習(xí)近平總書記曾指出，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。

目前，微信公眾號在教師群體中已被廣泛使用。基于微信公眾號搭建中學(xué)思政教研平臺，思政課教師可以隨時隨地在線瀏覽教學(xué)資料，觀看教育教學(xué)視頻，也可以通過微信公眾號發(fā)布個人教育教研成果，供大家學(xué)習(xí)交流。

與傳統(tǒng)教研缺乏反饋機制不同的是，利用微信公眾號平臺開展教研，可以通過查看后臺數(shù)據(jù)（如閱讀量、點贊量、在讀數(shù)、分享次數(shù)、留言情況等），對教研效果進行分析評價。

此外，傳統(tǒng)的教研模式往往“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項”，青年教師發(fā)展空間相對有限。而利用微信公眾號進行網(wǎng)絡(luò)教研有利于破“五唯”，促進青年教師更快成長。

（二）較為完備的理論基礎(chǔ)

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，要堅持“八個統(tǒng)一”，即堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

而基于微信公眾號搭建中學(xué)思政教研平臺，正是領(lǐng)會“八個統(tǒng)一”要義的體現(xiàn)，充分發(fā)揮“個體表達，集體智慧，共謀發(fā)展”的獨特優(yōu)勢，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進中學(xué)思政課的發(fā)展。

（三）契合教師的教研需要

傳統(tǒng)的教育教研要么囿于圈層限制，教研活動開展范圍小，要么囿于平臺限制，需要下載專門的應(yīng)用程序，學(xué)習(xí)成本高，增加教師的負擔(dān)。

而微信公眾號作為重要的自媒體平臺，已經(jīng)在社會上普及，簡便易上手。此外，無論是閱讀微信公眾號的內(nèi)容，還是對公眾號內(nèi)容進行評論、點贊或分享，都是教師的日常操作，沒有額外的學(xué)習(xí)成本。通過微信公眾號，可以隨時隨地閱讀信息和分享觀點，讓隨時隨地開展教研交流不再是夢想。

微信公眾號平臺注冊簡單，使用方便，自行摸索學(xué)習(xí)或經(jīng)過簡單培訓(xùn)即可輕松掌握，學(xué)習(xí)成本低。

利用微信公眾號，發(fā)揮思政課教師專長或整合備課團隊，可以面向全國宣傳個人、學(xué)?；蛘叩胤降慕萄谐晒蛟炀哂袕V泛影響力的教研品牌。

此外，還可以對高質(zhì)量的原創(chuàng)內(nèi)容進行知識付費，提高教師參與教研的積極性。

（四）優(yōu)越的現(xiàn)實條件

1.微信公眾號對教師的影響越來越大

隨著智能手機的普及、移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機逐漸成為教師獲取教育教研信息的主要平臺。人們越來越熱衷于通過微信進行互動交流、獲取信息。微信公眾號是眾多一線教師獲取信息的重要平臺，閱讀微信公眾號內(nèi)容也成了眾多一線教師的生活習(xí)慣。因此，最大限度發(fā)揮微信公眾號在教育教研中的正向作用，既是平臺方的責(zé)任，也是教育工作者的使命。

信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的普及，讓國家越來越意識到信息化平臺建設(shè)的重要意義。2022年3月17日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹三年來貫徹落實學(xué)校思想政治理論課教師座談會精神工作進展。教育部社會科學(xué)司司長徐青森明確提出，抓信息化建設(shè)，全面提升教學(xué)效率——建設(shè)以教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺和大學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺為核心的全國高校思政課教研系統(tǒng)，建設(shè)覆蓋每門思政課，服務(wù)一線教師的問題庫、案例庫、素材庫和在線示范課程庫等資源庫，研制開發(fā)精品課件，為提高教學(xué)質(zhì)量提供更為有力的支撐。

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為中學(xué)思政教師開展教育教研搭建了良好的平臺。國家有關(guān)部門為中學(xué)思政教師利用新技術(shù)新平臺開展教育教研活動提供了有力支持和政策依據(jù)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐

現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和人們生活水平的提高，絕大多數(shù)教師都已配有智能手機，注冊有個人微信。與此同時，大量學(xué)?；蚪處熂依锒佳b備了無線網(wǎng)絡(luò)。這為中學(xué)思政教師利用微信公眾號開展教育教研提供了硬件支持。

隨著中學(xué)思政教師的代際更迭和教師專業(yè)水平的提升，絕大多數(shù)教師都已具備使用信息技術(shù)的基本能力。加之，利用微信公眾號平臺開展教育教研的難度和學(xué)習(xí)成本較低，教師掌握起來也較為容易。

軟硬件的普及，為中學(xué)思政教師利用微信公眾號開展教育教研提供了可能。

二、基于微信公眾號搭建思政教研平臺的實踐成果

（一）打造了一個超過14萬人關(guān)注的思政教研公眾號

2016年，筆者創(chuàng)辦微信公眾號“我的精神家園”。2018年，開始常態(tài)化利用公眾號發(fā)布原創(chuàng)的思政課件和德育課件。截至2023年12月，思政教研公眾號“我的精神家園”已有超過14萬人關(guān)注，其中絕大部分是全國各地的一線思政課教師或其他學(xué)科教師。從2021年開始，該教研公眾號已實現(xiàn)團隊化運營，除寒暑假外，每天更新最新的思政教研成果。

（二）擁有超過1300個覆蓋初高中的思政課教學(xué)資源

截至2023年12月，公眾號“我的精神家園”已發(fā)布原創(chuàng)文章超過1300篇，其中初高中思政教學(xué)課件超過1000個，實現(xiàn)了對初高中政治內(nèi)容的全覆蓋。平臺發(fā)布超過100個的精品原創(chuàng)德育課件，契合了立德樹人要求。并且，每學(xué)年至少更新120個中學(xué)思政課原創(chuàng)課件，以及至少20個原創(chuàng)德育課件。用心烹飪有滋有味、營養(yǎng)豐富的思政課“大餐”，滿足學(xué)生發(fā)展需求，滿足廣大中學(xué)思政教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的需求。

（三）組建了一個高水平的初高中思政教研團隊

目前，“我的精神家園”已成為全國范圍內(nèi)中學(xué)思政課領(lǐng)域關(guān)注度最高、影響力最大的微信公眾號平臺之一。從2021年下學(xué)期開始，筆者以公眾號為平臺，組建了一個由來自全國各地的12名思政教師組成的教研團隊。其中，有5人畢業(yè)于部屬師范院校。教研團隊每周開展思政教研，并在微信公眾號同步發(fā)布教研成果。未來將進一步拓展現(xiàn)有平臺，整合思政教研資源，積極宣傳本省的中學(xué)思政教研成果，打造立足江西并在全國具有影響力的教研品牌。

（四）為其他教師打造微信公眾號教研平臺提供了范例

作為將微信公眾號作為教研平臺分享教研成果的先行者，筆者經(jīng)過長期的摸索，現(xiàn)已構(gòu)建了一套以微信公眾號為載體進行“團隊教研+成果展示+運營推廣”的教研模式。通過思政課教師團隊教研，制作原創(chuàng)的精品課件，通過微信公眾號進行圖文展示，在朋友圈或教師群里轉(zhuǎn)發(fā)分享。用戶在閱讀完高質(zhì)量的教學(xué)課件后，可將文章鏈接轉(zhuǎn)發(fā)至朋友圈或微信群以獲得課件源文件。通過這一模式，提高了思政教研平臺的關(guān)注度和影響力。此外，還可以通過購買訂閱制會員獲取教研資源。平臺運營所得收入用于激勵創(chuàng)作者，提高教研團隊的積極性。

三、從實踐中汲取的寶貴經(jīng)驗

（一）掌握運營微信公眾號的能力，搭建教研平臺

如果是個人運營，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教程進行自學(xué)，或向有微信公眾號運營經(jīng)驗的同行請教，掌握微信公眾號的運營技巧。如果是備課組團隊運營，應(yīng)對團隊進行分工，專人負責(zé)公眾號運營維護，團隊分工協(xié)作，創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)內(nèi)容。除了常態(tài)化更新優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，也可以通過多種渠道跟同行學(xué)習(xí)交流，如及時回復(fù)后臺信息，創(chuàng)建學(xué)科交流群等，增強用戶黏性，提升平臺影響力。

（二）個人搭臺，團隊唱戲，確保持續(xù)輸出高質(zhì)量內(nèi)容

第一，提升教師把握教學(xué)內(nèi)容的能力，確保內(nèi)容契合一線教學(xué)。團隊應(yīng)了解學(xué)情，熟悉思政課教師的需求和痛點，找準教研的重點和方向。團隊應(yīng)積極關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的熱門話題，并結(jié)合時政新聞進行教學(xué)設(shè)計，做到教學(xué)案例新、與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

第二，強化教師運用技術(shù)的能力，實現(xiàn)內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。既要在內(nèi)容上求新求變，也要在視覺呈現(xiàn)上讓人眼前一亮。因此，參與課件制作的教師應(yīng)深研教材，扎根課堂，提高幻燈片的設(shè)計能力和水平。比如，我們在利用公眾號分享教研成果時，發(fā)現(xiàn)思政課教師較為青睞“一例到底”的教學(xué)設(shè)計。因此，我們在進行教學(xué)設(shè)計時，注重使用“一例到底”教學(xué)法，切實做到作者表達與服務(wù)思政教師的有機統(tǒng)一。

第三，豐富教研團隊管理經(jīng)驗，以高質(zhì)量教研輸出高質(zhì)量內(nèi)容。由團隊負責(zé)人和各年級備課組長牽頭，集體教研，集體備課，集思廣益，精益求精。此外，團隊教師還應(yīng)注重微信公眾號與視頻號聯(lián)動，開展一些線上教研活動、研討會等，與同行進行“面對面”的交流。

（三）善于推廣微信公眾號平臺，提升影響力

1. 利用人脈資源

利用各種渠道宣傳推廣微信公眾號平臺，如將公眾號推文分享至自己所在地區(qū)的教研組內(nèi)，擴大影響力；主動申請加入各類學(xué)科交流群，平臺更新了學(xué)科資源后及時分享到各大學(xué)科交流群。思政同行在看到優(yōu)質(zhì)的思政教研成果時，就會主動掃碼關(guān)注。也可以通過微信公眾號發(fā)起“推薦公眾號即得教研資料”的活動，引導(dǎo)同行參與推薦活動，一傳十，十傳百，關(guān)注的人越來越多，平臺的影響力也就越來越大。

2.運用激勵手段

建立獎勵機制，對備課組的教研成果進行評選，對獲獎?wù)呓o予一定的物質(zhì)獎勵，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。也可以通過微信公眾號發(fā)布有償征稿啟事，對優(yōu)質(zhì)課件進行物質(zhì)獎勵，激發(fā)思政課教師的投稿熱情或參與教研的熱情，進而豐富平臺的教學(xué)資源，服務(wù)師生成長。

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