《鐵道車輛制動裝置檢修》課程思政教學(xué)策略研究與實踐探索

張皓惟　唐可　師光洲

摘 要：在高等教育背景下，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，教育部強調(diào)將思政教育融入各類專業(yè)課程。本研究旨在深入探討《鐵道車輛制動裝置檢修》課程思政教學(xué)策略，通過理論研究和實踐探索，旨在為提升課程思政效果提供有效途徑。針對《鐵道車輛制動裝置檢修》課程特點，本研究通過問題導(dǎo)向、案例教學(xué)和體驗式學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)手段，探討如何在專業(yè)知識傳授的同時，促進(jìn)學(xué)生的思想品德全面發(fā)展。通過定期開展思政活動和導(dǎo)向性實習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，增強其社會責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞：鐵道車輛制動裝置檢修 課程思政 教學(xué)策略

在當(dāng)代社會，職業(yè)教育的目標(biāo)不僅僅是傳授專業(yè)知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想品德?！惰F道車輛制動裝置檢修》課程作為鐵道交通專業(yè)的核心課程，旨在為學(xué)生提供系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，使其具備對鐵道車輛制動系統(tǒng)的全面了解和實際操作能力。在鐵道運輸?shù)娜找姘l(fā)展中，車輛的安全性和可靠性對整個交通系統(tǒng)至關(guān)重要。因此，深入研究車輛制動系統(tǒng)的構(gòu)成、工作原理以及檢修維護(hù)方法，對培養(yǎng)鐵道交通領(lǐng)域的專業(yè)人才具有重要意義。

1 課程背景與特點

1.1 背景

鐵道交通作為國家交通體系的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著高速鐵路的興起和鐵路網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)張，對于鐵道車輛的安全性和運行效率提出了更高的要求。而鐵道車輛的制動系統(tǒng)作為保障列車運行安全的核心組成部分，其性能和可靠性直接關(guān)系到旅客和貨物的安全，也直接影響整個鐵路交通系統(tǒng)的運營效果。

1.2 特點

（1）實踐性強：該課程注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，通過實地操作和模擬維修，使學(xué)生能夠熟練掌握車輛制動系統(tǒng)的檢修方法。實踐性地強調(diào)有助于學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際工作中，提高其工程實踐能力。

（2）技術(shù)性深：由于涉及復(fù)雜的電氣裝置和機(jī)械結(jié)構(gòu)，該課程的技術(shù)性較強。學(xué)生需要深入學(xué)習(xí)車輛制動系統(tǒng)的工作原理、結(jié)構(gòu)構(gòu)成及相關(guān)技術(shù)參數(shù)，從而能夠獨立分析和解決在實際運行中可能出現(xiàn)的問題。

（3）行業(yè)前沿：鐵道交通領(lǐng)域一直是科技創(chuàng)新的前沿陣地，新技術(shù)、新設(shè)備和新規(guī)章的應(yīng)用不斷推動鐵道車輛的發(fā)展?！惰F道車輛制動裝置檢修》課程緊密關(guān)聯(lián)鐵道行業(yè)的最新發(fā)展，使學(xué)生能夠緊跟行業(yè)動態(tài)，具備適應(yīng)未來技術(shù)變革的能力。

（4）綜合性強：該課程涉及電氣、機(jī)械、材料等多個學(xué)科領(lǐng)域，要求學(xué)生具備跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其具備全面理解和解決問題的能力。

2 《鐵道車輛制動裝置檢修》課程思政建設(shè)目標(biāo)

2.1 能力目標(biāo)

《鐵道車輛制動裝置檢修》課程在思政建設(shè)方面旨在培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，使其在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠熟練掌握車輛制動系統(tǒng)的檢修技能，更能夠具備良好的思想品德和社會責(zé)任感。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實踐操作，學(xué)生將能夠掌握鐵道車輛制動系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)、工作原理和相關(guān)檢修技術(shù)，能夠熟練操作專業(yè)工具，準(zhǔn)確判斷制動系統(tǒng)的故障，并采取有效的修復(fù)措施，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了他們對技術(shù)操作的獨立能力。課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析解決問題的能力。鐵道車輛制動系統(tǒng)涉及電氣、機(jī)械、材料等多個學(xué)科領(lǐng)域，要求學(xué)生能夠綜合運用這些知識解決實際問題。通過案例分析和實際操作，學(xué)生將培養(yǎng)跨學(xué)科思維，能夠綜合考慮各種因素，迅速做出正確的決策和應(yīng)對緊急情況的能力[1]。課程還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科技應(yīng)用能力。隨著鐵路交通技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用日新月異，學(xué)生需要具備不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)的能力，通過研究新的檢修方法和工具，提高自身的創(chuàng)新思維，為鐵路行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。

2.2 思政目標(biāo)

《鐵道車輛制動裝置檢修》課程的思政目標(biāo)旨在通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感和良好的職業(yè)操守。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。通過深入學(xué)習(xí)鐵道車輛制動系統(tǒng)的相關(guān)知識，學(xué)生將更深刻地理解鐵路行業(yè)對國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，在專業(yè)技能的培養(yǎng)過程中，強調(diào)鐵道交通對國家交通運輸體系的重要性，激發(fā)學(xué)生對祖國交通事業(yè)的熱愛和責(zé)任感。課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生將逐漸形成正確的職業(yè)操守，明確職業(yè)道德底線。課程注重強調(diào)在鐵路行業(yè)從事制動系統(tǒng)檢修工作的學(xué)生，應(yīng)具備高度的職業(yè)責(zé)任心，要求他們嚴(yán)守職業(yè)道德規(guī)范，保守公司和乘客的財產(chǎn)和生命安全。在強調(diào)專業(yè)技能的同時，課程還著眼于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)生需要明白鐵道交通是國家經(jīng)濟(jì)命脈的一部分，他們從事的工作直接關(guān)系到人民群眾的生命財產(chǎn)安全，通過深刻理解職業(yè)背后的社會責(zé)任，學(xué)生將具備更高的工作責(zé)任心和對社會的責(zé)任感。課程注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通技能，鐵道車輛制動系統(tǒng)的檢修工作通常需要團(tuán)隊合作，學(xué)生將通過小組合作和模擬實訓(xùn)培養(yǎng)協(xié)作精神，學(xué)會有效溝通，懂得在團(tuán)隊中發(fā)揮個人的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)，這種團(tuán)隊協(xié)作的培養(yǎng)有助于形成社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。課程力求引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，通過介紹鐵道車輛制動系統(tǒng)檢修工作的專業(yè)性和重要性，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)發(fā)展的熱情，強調(diào)通過不斷學(xué)習(xí)和提升自身專業(yè)素養(yǎng)來實現(xiàn)個人價值，鼓勵學(xué)生在職業(yè)生涯中追求卓越?？傊F道車輛制動系統(tǒng)檢修課程思政目標(biāo)旨在通過專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、職業(yè)操守和團(tuán)隊協(xié)作精神，使其在未來職業(yè)生涯中既具備高水平的專業(yè)技能，又能夠為社會和國家作出更大的貢獻(xiàn)。

3 課程思政與《鐵道車輛制動裝置檢修》教學(xué)融合策略

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，融入思政內(nèi)容

《鐵道車輛制動裝置檢修》課程的思政教學(xué)融合策略將通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體案例和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、使命感，激發(fā)對科學(xué)的興趣，強調(diào)文化自信、愛國情懷，同時引導(dǎo)學(xué)生形成科技創(chuàng)新和社會責(zé)任的良好意識。

以客車制動裝置為例，通過介紹我國鐵路產(chǎn)品在研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)方面取得的巨大進(jìn)步，強調(diào)學(xué)生在專業(yè)學(xué)科中的使命感。通過客車制動系統(tǒng)的自主研發(fā)歷程，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新和刻苦鉆研的意識，引導(dǎo)他們樹立強烈的崗位責(zé)任感和使命感，通過案例引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)發(fā)展，使他們熱愛科學(xué)、走近科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。除了強調(diào)技術(shù)層面的知識，還將關(guān)注國家在短時間內(nèi)在鐵路產(chǎn)品研發(fā)和世界先進(jìn)技術(shù)攻關(guān)方面的巨大進(jìn)步，通過詳實的案例和歷史發(fā)展脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對祖國科技實力的自豪感，樹立強烈的國家責(zé)任感和科技報國的意識。

在客車制動裝置課中，以設(shè)備的操作使用為例，培養(yǎng)學(xué)生按章操作、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、遵守鐵路規(guī)章制度的意識，強調(diào)實訓(xùn)紀(jì)律，通過實際操作加強學(xué)生的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，使他們在實際工作中能夠始終保持高度的紀(jì)律性和安全性。不僅強調(diào)實操技能，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實際紀(jì)律觀念和安全責(zé)任感，通過引導(dǎo)學(xué)生理解操作規(guī)程的合理性，他們將更容易形成標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)習(xí)慣，為將來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。同時，將實際操作與安全第一原則相結(jié)合，不僅有助于學(xué)生在工作中形成持之以恒的紀(jì)律性，也使他們在復(fù)雜環(huán)境中始終保持高度警覺。

在制動裝置安全監(jiān)測課中，以報警裝置的操作為切入點，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)，通過學(xué)習(xí)電子防滑器的功能與操作使用，使學(xué)生認(rèn)識到本課程、專業(yè)對鐵路安全的重要性，增強學(xué)生的專業(yè)和崗位責(zé)任意識，以火災(zāi)報警控制器為切入點，鞏固學(xué)生火災(zāi)安全知識并掌握安全滅火方法，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。深度融入思政內(nèi)容不僅限于技術(shù)方面，更關(guān)注學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和社會責(zé)任感，通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生將更直觀地感受到自身所學(xué)專業(yè)對鐵路行業(yè)安全的巨大影響，培養(yǎng)他們對于專業(yè)的熱愛與敬畏之情。強調(diào)火災(zāi)安全知識，不僅使學(xué)生具備實際處理緊急情況的能力，還培養(yǎng)了他們社會責(zé)任感，使其在未來的工作中始終關(guān)注公共安全與責(zé)任。因此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，還能夠在思政教育方面培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、社會責(zé)任感和科技創(chuàng)新精神，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，融合課程思政

3.2.1 項目驅(qū)動式教學(xué)法

以項目為核心，結(jié)合課程要點和思政內(nèi)容，設(shè)計真實場景模擬，要求學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作中完成項目。例如，在客車制動裝置模塊中，可以設(shè)計一個項目，要求學(xué)生模擬開發(fā)一套新型制動系統(tǒng)，考慮節(jié)能、環(huán)保、智能化等方面的創(chuàng)新，既能鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，又促使他們思考制動系統(tǒng)對社會和環(huán)境的影響，培養(yǎng)責(zé)任感與社會責(zé)任感。通過項目經(jīng)驗，學(xué)生在實際操作中更容易理解課程知識，同時在團(tuán)隊協(xié)作中培養(yǎng)溝通協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力，增強團(tuán)隊凝聚力，這也是一種思政目標(biāo)的體現(xiàn)。

3.2.2 案例分析法

通過引入具體案例，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行深入分析和探討，激發(fā)學(xué)生思考的深度。例如，在客車制動裝置模塊中，可以選擇一起火災(zāi)事故案例，引導(dǎo)學(xué)生分析事故原因、應(yīng)對措施，并結(jié)合鐵路安全法規(guī)進(jìn)行討論，不僅使學(xué)生對課程內(nèi)容有更深刻的理解，還培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力，通過討論，學(xué)生能夠更好地理解技術(shù)與社會、法規(guī)的關(guān)系，形成正確的職業(yè)倫理觀，實現(xiàn)思政目標(biāo)。

3.2.3 虛擬仿真教學(xué)法

運用虛擬仿真技術(shù)，將實際工作場景還原至教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過虛擬實踐來提高技能。例如，在客車安全監(jiān)測裝置模塊中，通過虛擬仿真軟件，學(xué)生可以模擬操作軸溫報警裝置和電子防滑器，體驗各種緊急情況下的處理過程，不僅提高了學(xué)生的實際操作能力，同時通過模擬情境培養(yǎng)學(xué)生對安全問題的敏感性和緊急情況的應(yīng)對能力。通過優(yōu)化教學(xué)方法，將實際工作經(jīng)驗融入教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)水平，還能夠在思政教育方面培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、社會責(zé)任感和科技創(chuàng)新精神，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.3 建設(shè)教師隊伍，提升思政素質(zhì)

教師隊伍的建設(shè)是課程思政工作的關(guān)鍵，而提升思政素質(zhì)是教師隊伍建設(shè)的核心任務(wù)，教師在教學(xué)中需要善于將專業(yè)知識與思政理論相結(jié)合，深入挖掘課程中蘊含的思政內(nèi)涵[2]。例如，在介紹客車制動裝置時，教師可以穿插介紹我國在鐵路產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)方面取得的巨大進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)進(jìn)步對國家發(fā)展的積極作用。通過對專業(yè)知識的深入解讀，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)背后的社會責(zé)任和使命感，實現(xiàn)專業(yè)知識與思政理論的有機(jī)融合。教師隊伍的建設(shè)應(yīng)注重培訓(xùn)，提升教育實踐水平，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合課程特點，引導(dǎo)教師將培訓(xùn)所得理論知識運用到具體的教學(xué)實踐中，使其在思政工作中更具針對性和實效性。教師隊伍的建設(shè)需要通過多元化的培訓(xùn)方式，促使教師分享在思政教育中的經(jīng)驗，定期組織教師座談會、經(jīng)驗分享會，鼓勵教師分享自己在教學(xué)實踐中的成功經(jīng)驗和教育心得，這種方式有助于教師之間的交流互動，共同進(jìn)步，形成集體智慧，提高整體的思政教育水平。鼓勵教師主動參與行業(yè)交流與實踐，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，將實際工作經(jīng)驗融入教學(xué)中，通過與行業(yè)專家的深入交流，教師能夠更好地把握行業(yè)發(fā)展趨勢，及時更新思政教育內(nèi)容，使其更符合社會需求，親身參與實踐，讓教師更深刻地理解專業(yè)知識對社會的重要性，為學(xué)生提供更為豐富的教育資源。

3.4 提煉課程要素，整合思政資源

在《鐵道車輛制動裝置檢修》課程中，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，不僅需要傳授專業(yè)知識和技能，還需要深刻融入思政要素，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。為此，需要提煉課程要素，整合思政資源，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容。引入專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍型人物和名人傳記，通過學(xué)習(xí)他們的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)奮斗精神、科技創(chuàng)新、工匠精神、愛國情懷和文化自信，例如，我國鐵路行業(yè)的先進(jìn)個案，通過這些典型事例，學(xué)生將深入了解行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)人物，從而在學(xué)業(yè)中汲取前輩的經(jīng)驗和智慧。與鐵道車輛制動裝置檢修課程及鐵道車輛行業(yè)相關(guān)的故事將幫助培養(yǎng)學(xué)生鐵路安全、按章操作、愛崗敬業(yè)、踏實擔(dān)當(dāng)、艱苦奮斗的精神，通過真實的案例，學(xué)生能夠更好地理解專業(yè)知識的應(yīng)用場景，同時感受到在鐵路行業(yè)中勤奮工作的重要性[3]。將與鐵道車輛制動裝置檢修課程相關(guān)的時事新聞、要聞，國家法規(guī)政策等融入教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，理解國家政策對于鐵路行業(yè)的引領(lǐng)作用。以復(fù)興號高鐵為例，學(xué)生能夠更深刻地感受到中國科技的崛起，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。關(guān)聯(lián)與鐵道車輛制動裝置檢修課程相關(guān)的社會發(fā)展、環(huán)境等因素，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和法治意識。通過關(guān)注心理健康等方面，使學(xué)生不僅在專業(yè)技能上有所提高，同時也能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，形成全面發(fā)展的人才。這樣的綜合教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，使其在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不僅具備過硬的技能，還具有良好的思想政治素質(zhì)，能夠為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

4 結(jié)語

在《鐵道車輛制動裝置檢修》課程思政教學(xué)實踐探索中，需要充分認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生不僅需要專業(yè)知識的傳授，更需要在思想政治層面進(jìn)行引導(dǎo)。通過涉及社會發(fā)展、環(huán)境等內(nèi)容，提高了學(xué)生的社會責(zé)任感和法治意識，不僅使得學(xué)生具備了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的能力，同時也為他們的綜合素質(zhì)提供了堅實的基礎(chǔ)，通過本文的實踐探索，在思政教育中找到了一條更為立體、深入的路徑。期待學(xué)生在這個過程中，不僅能夠掌握專業(yè)知識和技能，更能夠在思想政治方面成熟起來，成為對社會有著積極影響的棟梁之材。

基金項目：（1）2022年度柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教改項目，“鐵道車輛制動裝置檢修”課程思政教學(xué)策略研究與實踐探索（2022-KCSZ-JGC08）；“動車組運用與管理”課程思政教學(xué)策略研究與實踐探索（2022-KCSZ-JGC11）；“動車組檢修技術(shù)專業(yè)課程思政探索與實踐”（2022-KCSZ-JGC09）；（2）2023年度柳州市教師隊伍建設(shè)理論與實踐研究課題，虛擬仿真類技能大賽促進(jìn)教師隊伍成長的研究（2023RSA-09）；（3）柳州教育科學(xué)規(guī)劃2023年度職業(yè)教育課題，虛擬仿真技術(shù)賦能職業(yè)教育三教改革的研究與實踐（2023ZJC070）。

參考文獻(xiàn)：

[1]王棟.課程思政融入《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程的探索與實踐[J].時代汽車，2022（12）：3.

[2]謝媛娣.《鐵路行車技術(shù)管理》課程中思政元素的設(shè)計與探索[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2021（001）：213-214.

[3]麥敏杰，羅一鈞.淺談《汽車電氣設(shè)備》課程教學(xué)融入思政元素的探索與實踐[J].時代汽車，2023（17）：98-100.