班本主題活動“覓四季”

王旭萍

春天來了，萬物復蘇。小樹是綠綠的，桃花是粉粉的，天空是藍藍的……孩子們對色彩的認知大多停留在這些常見的疊詞上。有沒有更優(yōu)美、更有中國味的詞語呢？我們找到了獨屬于中國人的浪漫色彩。這些色彩藏在四季的輪回中，藏在古老的繪畫里。在班本主題活動“覓四季”中，我們支持幼兒在四季生活中運用五感來觀察、認識、了解中國的傳統(tǒng)色彩，并通過對中國節(jié)氣名稱、知識的介紹讓孩子們感知節(jié)氣里蘊藏的色彩，引導他們隨著季節(jié)變化感知環(huán)境色彩的變化。由此，我們和孩子們一起開啟了一場中國傳統(tǒng)色彩之旅。在這個過程中，除了引導幼兒用獨特的語言來描述不同的色彩之外，也讓他們用色彩來創(chuàng)造不同形式的藝術作品，從而感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

春夏的色彩

驚蟄——天水碧。驚蟄，是開學的第一個節(jié)氣，也是預示著萬物復蘇的節(jié)氣。筆者在課堂上講述了跟驚蟄節(jié)氣相關的故事，并從這個節(jié)氣中提取出了一個漂亮的中國傳統(tǒng)色彩——天水碧。天水碧到底是什么顏色呢？是綠色還是藍色？幼兒們各抒己見，并在顏料區(qū)找到了他們認為能調出天水碧的顏料來進行混色創(chuàng)造。雖然有的孩子沒有調出天水碧的顏色，但這個美麗的名字已經(jīng)深深地印在他們的腦海中。

松樹的花——松花。在一次午飯后關于春天的聊天中，奶油說她去撿松果時看到了松樹上毛茸茸的黃色小犄角，媽媽說那是松樹的花。而中國傳統(tǒng)色中就有對松花的描述，名稱也正是“松花色”。于是筆者帶著孩子們到畫室，找到了松花色的皺紋紙，并和他們一起，用皺紋紙在天水碧的背景上制作了迎春花。孩子們不僅記住了天水碧、松花色這兩種顏色，而且通過揉、卷等動作增強了手部精細動作能力。

桃花的顏色——桃夭。在春末夏初的時候，年級組織了關于中國傳統(tǒng)色彩的詩詞表演活動。在活動中，我們認識了最能代表春天的色彩——桃夭色，這是桃花盛放時茂盛美麗的顏色。桃夭色出自《詩經(jīng)·周南·桃夭》里的“桃之夭夭，灼灼其華”詩句。在表演活動中，孩子們在舞臺上拿著桃花，背誦著《詩經(jīng)·周南·桃夭》，這個形容桃花盛開的色彩詞就這樣留在了孩子們的記憶中。這次活動讓孩子們更加喜歡中國色彩，想要更多地去了解它們。

清明——群青。清明，是二十四節(jié)氣中唯一既是節(jié)氣又是節(jié)日的日子。我們從清明節(jié)氣中找到了中國傳統(tǒng)色彩——群青，一種礦石顏料，也是中國最古老、最鮮艷的藍色顏料，在這種鮮亮的藍色里還微微透著一點紅光。鑒于很多孩子在顏料區(qū)沒有成功調制出該顏色，在活動結束后，筆者找了幾個孩子，用群青色做成了傳統(tǒng)色的桌牌號，這樣它每天都會出現(xiàn)在孩子們的視線中使得孩子們有更多的機會感知和了解這種色彩。

夏秋的色彩

《千里江山圖》里的石綠色。進入夏季，我們身邊自然環(huán)境的色彩變成濃烈的綠色，我們的活動也從天水碧、松花色這些春天的色彩，過渡到比較濃烈的色彩。筆者和孩子們一起賞析了宋代天才少年王希孟的《千里江山圖》，不僅欣賞了畫中的煙波浩渺的江河、層巒起伏的群山，還在顏料區(qū)找到了繪制千里江山圖的礦物質顏料——石青、石綠，并且嘗試用石綠色畫了夏天的蓮蓬。相信孩子們在日后的生活中看到這兩種顏色，就會聯(lián)想到我們曾經(jīng)一起欣賞過的《千里江山圖》。

紅薯的顏色。秋天是豐收的季節(jié)，筆者引導孩子們從紅薯、紫薯、梔子、紫花地丁這些有色物體中提取出了不同的色彩。筆者首先介紹色彩提取工具的用法和步驟，然后將提取工具投放到生活區(qū)。孩子們通過討論、合作等方式，提取出了不同的中國傳統(tǒng)色，并在色卡中找到了它們的名字。他們在提取色彩的過程中，不僅了解了顏料的來源，還發(fā)現(xiàn)了顏料會在不同的步驟中呈現(xiàn)不同色彩的現(xiàn)象。

運用色彩進行創(chuàng)作

在認識紅薯里蘊含的傳統(tǒng)色之后，筆者和孩子們一起手工制作了色彩裝飾畫。筆者先讓他們觀察紅薯的顏色，很多孩子說是棕色的、紫色的、紅色的等。然后，筆者播放了準備好的PPT，讓他們對紅薯的各個部分進行觀察，并出示對應的色卡。在引導孩子們初步認識了紅薯的色彩之后，筆者對裝飾畫的制作步驟做了講解，然后讓孩子們領取了紙膠帶、白色素描紙、拓印棒、彩筆、油畫棒、顏料、水粉筆等工具開始嘗試制作。每個孩子最后呈現(xiàn)的作品都很有特點，色彩也不盡相同，但從中獲得的喜悅和成就感是一樣的。他們可以將這些作品掛在家里作為裝飾，這樣在日常生活中也能感知到色彩的美。

“覓四季”是一次持續(xù)性的主題活動。從春天到秋天，隨著季節(jié)的變化，小班的孩子來到了中班，班級的環(huán)境色也從春夏的顏色變換到了秋冬的色彩。為了能夠讓孩子們更好地認識中國色彩，感受中國色彩的魅力，在孩子們升入中班后，我們進行了“中國潮色”創(chuàng)意美術活動——從春天的青開始，到秋天的黃，再到冬天的紅，把不同的色彩名稱用不同的繪畫展示出來并制作成畫冊。

在“覓四季”主題活動中，孩子們感知到了中國色彩，記住了優(yōu)美的色彩名稱，不僅發(fā)展了色彩語言能力和藝術審美能力，而且提高了動手能力和創(chuàng)造力。孩子們從最開始只能說樸素的色彩語言“粉粉的”“綠綠的”，到現(xiàn)在可以用“桃夭”“石綠”等有中國味道的色彩語言來形容看到的顏色，在思維和審美上都經(jīng)歷了一種成長。在未來的活動中，希望他們能夠繼續(xù)深入了解中國傳統(tǒng)色所蘊含的審美和文化力量，并能用這些色彩名稱來形容他們之所見。

（作者單位：河北省張家口市宣化區(qū)幼兒園）