教育共富：城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)探索

章建春

黨的二十大報(bào)告提出：加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置。成立教育共同體是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育共富的重大舉措。杭州市富陽區(qū)春江中學(xué)自2021年起先后牽頭成立協(xié)作型、共建型教育共同體，之后發(fā)展到教育集團(tuán)，通過整合校際資源，達(dá)成“資源共建、管理共商、教學(xué)共研、文化共生、考核共進(jìn)”的運(yùn)作模式，為區(qū)域城鄉(xiāng)教育共富之路作了有效探索。

理念認(rèn)同：助推教共體主動(dòng)作為

教育共同體內(nèi)各校校長對這項(xiàng)工作的理念認(rèn)同決定著工作開展的實(shí)效。為此，我們努力促進(jìn)集團(tuán)各校長在理念認(rèn)同上達(dá)成一致，包括：教育共同體應(yīng)該是雙向奔赴的志同道合者，要秉承共同的目標(biāo)使命和價(jià)值追求；教育共同體的核心理念是正向互動(dòng)，而不是單向輸出；教育共同體應(yīng)以提升學(xué)校教育綜合質(zhì)量為核心，而不是將成績、升學(xué)率提升作為唯一目標(biāo)；等等。

機(jī)制共創(chuàng)：助推教共體規(guī)范運(yùn)行

共謀發(fā)展規(guī)劃。共同體成立后，成員校共同探討發(fā)展愿景、目標(biāo)及價(jià)值取向，制定共同體三年發(fā)展規(guī)劃，并將其列入各成員校的工作計(jì)劃中。

共商互動(dòng)策略。春江中學(xué)與成員校簽訂合作協(xié)議，在辦學(xué)理念、教科研、師訓(xùn)等方面建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，并共同制定教育共同體工作方略及考評制度，確保共同體有序運(yùn)行。

共建管理架構(gòu)。共同體成員學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，牽頭學(xué)校構(gòu)建共同體組織管理架構(gòu)，共同體內(nèi)各領(lǐng)導(dǎo)成員分工明確、職責(zé)清晰，形成合作共贏的管理團(tuán)隊(duì)。

雙向奔赴：助推教共體快速發(fā)展

教研聯(lián)動(dòng)。共同體學(xué)校建立跨校教研組，開展日常教學(xué)交流研討活動(dòng)。每年舉辦一屆學(xué)術(shù)節(jié)，圍繞課堂開展主題式教研。

互學(xué)共進(jìn)。每一所學(xué)校都有自己的學(xué)科特色。我們充分考慮各校的優(yōu)勢學(xué)科，讓相對優(yōu)勢的學(xué)校來承辦相應(yīng)的交流活動(dòng)，促進(jìn)各學(xué)校教師相互學(xué)習(xí)借鑒。

名師輻射。春江中學(xué)充分發(fā)揮現(xiàn)有的名師工作室、名師工作站對教共體學(xué)校的帶動(dòng)作用，將共同體學(xué)校教師納為工作室學(xué)員，并在成員校開展磨課、公開課、課題論文寫作等專項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到很好的學(xué)習(xí)效果。

管理互鑒。優(yōu)質(zhì)的共同體必定以共同認(rèn)同的文化為基礎(chǔ)，而學(xué)校的管理文化、課堂文化、教學(xué)文化等是至關(guān)重要的幾個(gè)方面。春江中學(xué)為成員校提供教師評聘、教學(xué)質(zhì)量考核等制度參考，積極發(fā)揮制度的激勵(lì)引導(dǎo)作用。

學(xué)生互通。教育的主體是學(xué)生。我們充分挖掘成員校的共性特點(diǎn)，開展校際書畫作品交流展示、文藝活動(dòng)交流演出等多種方式的交流活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生友誼。

通過互助交流、協(xié)同發(fā)展，成員學(xué)校的教育教學(xué)成績顯著提高，社會和家長滿意度明顯提升。春江中學(xué)于2023年成功創(chuàng)建為浙江省現(xiàn)代化學(xué)校。

（作者單位：杭州市富陽區(qū)春江中學(xué)）