實驗樓SPOC在Linux課程教學中的應用

陳偉

【摘要】隨著教育信息化的不斷發(fā)展，新的課程教學模式如mOOC.Spec等不斷涌現(xiàn)。Spec是一種課堂教學+在線教學的混合教學模式，實現(xiàn)了MOOC和實體課堂教學的結合，更適合實驗實踐類課程的教學。把Spec應用于Linux課程教學，有利于激發(fā)學生的學習積極性，增強課堂的互動性，從而提高教學質量。

【關鍵字】SPOC Linux 教學模式 實驗樓

前言

SPOC作為一種新興的課程模式，引起國內外的廣泛關注，它是MOOC與傳統(tǒng)校園課堂的有機融合，是一種混合學習方式，相對于MOOC而言，SPOC更符合高校的課程教學形式，尤其是對于實驗實踐類課程的教學，如Linux，C語言等。本文以Linux課程為例，借助實驗樓網(wǎng)站提供的SPOC平臺，進行教學設計，以期實現(xiàn)課堂的智慧性、互動性，促進教學改革，提高教學效果，為類似課程開展教學提供參考。

一、SPOC概述

1、概念。SPOC（Small Private Online Course）即“小規(guī)模限制性在線課程”，這一概念最早由加州大學伯克利分校阿曼多.福克斯教授提出。該課程模式又稱“私有課”或“私播課”，學生規(guī)模較小，一般為幾十至幾百人，并且有準入限制，必須申請才可加入課程。SPOC是大規(guī)模開放性課程MOOC與校園實體課堂模式的結合，是MOOC的有機補充，主要應用于本地課程教學。

2、優(yōu)勢。目前，SPOC主要應用于高校的課程教學，授課對象通常為在校學生或授權的其他學生，與傳統(tǒng)課堂相比具有如下優(yōu)勢：（1）激發(fā)學習興趣，促進學生個性化學習；（2）提高師生互動性，師生可在線交流、答疑；（3）完善的評價機制；（4）更適合實驗實踐類課程。

二、SPOC在Linux教學中的應用

Linux課程實踐性較強，強調學生實際動手能力，課程教學的重點是實驗操作，因此本文使用實驗樓網(wǎng)站提供的SPOC平臺進行在線教學及實驗。實驗樓是一個專注于在線實訓的平臺，為用戶提供的不是視頻，而是配置好的虛擬機，為高校計算機教師提供免費的在線實驗及上機服務。實驗樓的SPOC平臺提供了在線實驗環(huán)境、在線授課、在線答疑、在線學習監(jiān)控、實驗報告在線生成、在線評分及評價等功能，非常適合Linux課程的教學。利用實驗樓SPOC進行Linux課程教學的流程如下：

1、前期準備。首先在實驗樓網(wǎng)站申請開設SPOC，開通成功后，創(chuàng)建課程，創(chuàng)建各章節(jié)實驗列表。實驗文檔包含實驗內容和知識點，可以作為課程理論學習、實驗指導使用，因此，教師無需單獨制作課件，只需把相關內容上傳到實驗文檔即可。實驗樓提供在線Linux系統(tǒng)環(huán)境，包括圖形界面和字符界面，無需在機房安裝Linux操作系統(tǒng)。

2、邀請學生加入SPOC。在實驗樓的SPOC有唯一的邀請碼，學生可以通過邀請碼加入Linux課程的SPOC平臺，并填寫個人相關信息，如班級、學號等。

3、課前學習。按照老師的課堂要求進行課前內容的學習，可以使用電腦或實驗樓微信小程序進行在線知識點的預習，完成后可自行實驗操作練習。學習過程中遇到無法解決的問題可在線與教師或同學進行交流、討論或留言。

4、在線授課。教師通過實驗樓平臺查看學生的學習情況，對學生的疑難問題進行匯總，在課堂進行集中解決，也可以在課前在線進行個別輔導答疑。實驗樓提供的共享桌面功能可以讓學生通過電腦或手機實時觀看教師的授課及演示操作。

5、學生實訓。在上機環(huán)節(jié)，學生根據(jù)教師布置的任務在實驗樓進行在線實驗，如無法獨立完成實驗可通過共享桌面給同學或老師發(fā)送協(xié)作請求，得到在線同步的實驗指導。實驗過程中可邊做實驗邊填寫實驗報告，試驗完成后自動生成實驗報告，發(fā)布后教師即可進行查看。另外，實驗過程中所輸入的Linux源代碼可以下載到本地進行查看。

6、課程數(shù)據(jù)查看。教師可以進入課程進行課程數(shù)據(jù)的查看，掌握每個實驗學生完成情況，如圖1所示。

7、學習情況查看。教師可在線查看學生學習時間及完成進度情況，如圖2所示。

8、學生評價。學生評價包括系統(tǒng)自動評分和教師評價。如圖2所示.

9、學習數(shù)據(jù)分析。通過實驗樓平臺可以把學生學習數(shù)據(jù)導出為excel表格，進行統(tǒng)計分析。表格中包含學生基本信息、實驗內容、實驗完成時間、實驗報告評分，實驗報告路徑等，教師通過對學生實驗數(shù)據(jù)的分析及實驗報告的查看，掌握學生對相關知識的掌握情況，從而制定更加適合實際的教學內容。

三、總結

根據(jù)linux課程實踐性強的特點，引入SPOC混合學習模式，借助實驗樓平臺把SPOC應用于Linux課程的教學中。教學實踐表明，基于SPOC的linux課程教學模式，符合課程教學形式，滿足課程教學需求，營造了良好的課堂氛圍，促進了師生的交流互動，提高了學生學習的積極性和自主性，教學效果良好。

參考文獻：

[1]楊麗，張立國.Spec在傳統(tǒng)高校教學中的應用模式研究[J].現(xiàn)代教育技術，2016，26（05）：56-62.

[2]Wikipedia.Small private online course[OL].