民族藝術(shù)熏陶下的江西文化自信培養(yǎng)路徑探究

【摘 要】自古以來，江西省就以其豐富的文化遺產(chǎn)和獨(dú)特的地方民俗聞名于世。其地方文化不僅體現(xiàn)在建筑、民俗、傳統(tǒng)節(jié)日等方面，還深深融入了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳詈途袷澜缰?。然而，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快和文化全球化的影響，江西省的地方文化在一定程度上面臨著被邊緣化和消解的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，探究民族藝術(shù)熏陶下的地方文化自信培養(yǎng)路徑成為了一項(xiàng)迫切的課題。

【關(guān)鍵詞】民族藝術(shù)；江西；文化自信；路徑

【中圖分類號(hào)】G127 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）05—058—03

民族藝術(shù)作為一種獨(dú)特的文化表達(dá)形式，不僅承載著歷史的記憶和文化的傳承，更是地方文化自信的重要載體和表現(xiàn)方式。在江西省，傳統(tǒng)的地方民族藝術(shù)如戲曲、音樂、舞蹈、繪畫等，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵，反映了江西人民對自然、社會(huì)和生活的理解與表達(dá)。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，江西省的地方民族藝術(shù)面臨著諸多挑戰(zhàn)，包括傳承困境、創(chuàng)新不足、市場萎縮等問題。因此，研究民族藝術(shù)熏陶下的地方文化自信培養(yǎng)路徑，特別是以江西省為例進(jìn)行深入探討，對于保護(hù)和傳承江西省的地方文化，提升地方文化自信具有重要意義。通過深入分析民族藝術(shù)對地方文化自信的影響機(jī)制和作用路徑，探索有效的培養(yǎng)途徑和策略，可以為江西省地方文化的發(fā)展提供理論和實(shí)踐支持，推動(dòng)江西省地方文化自信的建設(shè)和提升。

一、民族藝術(shù)與地方文化自信

（一）地方文化自信的概念和內(nèi)涵

地方文化自信是指一個(gè)地方或地區(qū)對自身獨(dú)特文化特色和傳統(tǒng)價(jià)值的認(rèn)同和自信心。它涵蓋了對本土文化的自豪感、自信感和認(rèn)同感，是地方居民對自己所處地域和民族文化的情感態(tài)度和文化認(rèn)同的體現(xiàn)。地方文化自信不僅是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和珍視，更是對當(dāng)代文化發(fā)展的自信和前進(jìn)的信心。這種自信感源于對本地區(qū)或民族獨(dú)特的歷史、傳統(tǒng)、文化遺產(chǎn)以及文化成就的認(rèn)同和珍視。地方居民通過對自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，表達(dá)對自己民族和地域的自豪感和自信心，從而形成地方文化自信的基礎(chǔ)。其次，地方文化自信還體現(xiàn)在對本地文化特色和創(chuàng)新能力的信心。地方居民相信自己所處的地域具有獨(dú)特的文化資源和創(chuàng)新潛力，在文化交流與創(chuàng)新中能夠持續(xù)發(fā)展和壯大。他們對本地文化產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)品等的發(fā)展充滿信心，相信本地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)新能夠在全球范圍內(nèi)具有一定的影響力和競爭力。此外，地方居民相信本地區(qū)的文化價(jià)值和文化影響力能夠得到廣泛的認(rèn)可和尊重，能夠?yàn)榈胤缴鐣?huì)的發(fā)展和國家文化軟實(shí)力的提升作出重要貢獻(xiàn)。他們堅(jiān)信本地區(qū)的文化特色和文化品牌能夠在國際文化交流與合作中發(fā)揮重要作用，為世界文化多樣性的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

（二）民族藝術(shù)如何熏陶和塑造地方文化自信

民族藝術(shù)在熏陶和塑造地方文化自信方面發(fā)揮著重要作用。民族藝術(shù)作為一種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表達(dá)形式，承載著豐富的地方文化內(nèi)涵和歷史傳統(tǒng)，通過對民族藝術(shù)的學(xué)習(xí)和傳承，地方居民可以更深入地了解和認(rèn)同本地區(qū)的文化特色和傳統(tǒng)價(jià)值。民族藝術(shù)所呈現(xiàn)的舞蹈、音樂、繪畫、戲曲等形式，常常體現(xiàn)著地方的風(fēng)土人情、歷史傳說以及民俗習(xí)慣，這些作品通過各種形式的傳播和演出，不僅豐富了地方居民的文化生活，更讓他們對本地文化產(chǎn)生了自豪感和自信心。民族藝術(shù)能夠促進(jìn)地方文化的傳承和創(chuàng)新，從而增強(qiáng)地方文化的自信。在傳承過程中，民族藝術(shù)強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)技藝和文化符號(hào)的繼承和保護(hù)，通過學(xué)習(xí)和傳承民族藝術(shù)，地方居民可以感受到自己文化傳統(tǒng)的深厚底蘊(yùn)，進(jìn)而加深對本土文化的認(rèn)同和自信。同時(shí)，在創(chuàng)新過程中，民族藝術(shù)家們常常會(huì)將傳統(tǒng)藝術(shù)形式與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的作品，這些作品既體現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，又展現(xiàn)了地方文化的活力和創(chuàng)造力，從而增強(qiáng)了地方文化的自信心和生命力。民族藝術(shù)還能夠激發(fā)地方居民的文化創(chuàng)造力和審美情趣，促使他們積極參與到地方文化的傳承和發(fā)展中來。通過參與民族藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，地方居民可以發(fā)現(xiàn)和挖掘本土文化的獨(dú)特魅力和創(chuàng)新潛力，從而創(chuàng)作出更具地方特色和民族風(fēng)情的藝術(shù)作品，進(jìn)一步豐富了地方文化的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，提升了地方文化的自信心和影響力。

二、江西省地方文化概況

（一）江西省特色文化及其民族藝術(shù)表現(xiàn)形式

贛鄱地區(qū)是中國歷史悠久、文化燦爛的地區(qū)之一，擁有豐富多樣的特色文化和獨(dú)特的民族藝術(shù)表現(xiàn)形式。而現(xiàn)如今，這一地區(qū)基本屬于我國的江西省，這里擁有豐富的自然資源和人文景觀，這為其特色文化的形成提供了良好的土壤。江西省地處長江中游，境內(nèi)山水相依、風(fēng)光秀麗，擁有眾多名山大川、湖泊河流和豐富的自然資源。其中，廬山、三清山、龍虎山等名山景區(qū)以其獨(dú)特的自然景觀和人文遺跡吸引著無數(shù)游客，成為了江西省特色文化的重要象征。江西省擁有悠久的歷史文化傳統(tǒng)，是中國古代文化的重要發(fā)祥地之一。自古以來，江西省就是文人墨客的聚集地，歷史上有許多文化名人在這里留下了卓越的文化遺產(chǎn)。例如，唐代著名詩人王之渙的《登鸛雀樓》、宋代文學(xué)家辛棄疾的《丑奴兒·書博山道中壁》等詩文，都是江西文化的重要代表作品，為江西省的文化傳統(tǒng)增添了豐厚的內(nèi)涵。江西省還以豐富多彩的民族文化而聞名于世。江西省是多民族共居的地區(qū)，漢族是主要民族，同時(shí)還有少數(shù)民族如婺源瑤族、江西省的特色文化及其民族藝術(shù)表現(xiàn)形式等。而在民族藝術(shù)方面，江西省同樣具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式和藝術(shù)風(fēng)格。其中，南昌評(píng)彈、婺劇、贛劇、鄱陽湖大鼓等都是江西省具有代表性的民族藝術(shù)形式。南昌評(píng)彈作為江西的傳統(tǒng)曲藝形式，以其獨(dú)特的表演形式和傳奇的故事情節(jié)而備受矚目；婺劇和贛劇作為江西的地方戲曲，分別源自婺源和贛州地區(qū)，具有濃厚的地方特色和文化底蘊(yùn)；而鄱陽湖大鼓則是江西省的民間音樂藝術(shù)形式，以其悠揚(yáng)的旋律和豪放的表演風(fēng)格而聞名于世。

（二）江西省地方文化自信的現(xiàn)狀和問題

就目前而言，江西省地方文化自信在文化傳承和保護(hù)方面取得了一定成就。江西省擁有豐富的歷史文化遺產(chǎn)和獨(dú)特的民族藝術(shù)表現(xiàn)形式，人們對這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源有著較高的認(rèn)同和自豪感。同時(shí)，一些地方有關(guān)部門和社會(huì)組織也在積極推動(dòng)地方文化的保護(hù)和傳承工作，加強(qiáng)對民族藝術(shù)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承，為地方文化自信的培育和提升提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

然而，與此同時(shí)，江西省地方文化自信也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。首先是文化傳承的斷層和流失問題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代文化的沖擊，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形式和價(jià)值觀念正在逐漸流失，一些傳統(tǒng)技藝和民族藝術(shù)也面臨失傳的危險(xiǎn)。這些文化傳承的斷層不僅削弱了地方文化的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，也影響了地方居民對本土文化的認(rèn)同和自信心。其次，江西省地方文化自信還存在著文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足和市場競爭力弱等問題。相比于一些發(fā)達(dá)地區(qū)，江西省的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后，文化產(chǎn)品和文化品牌的影響力有待提升，這使得地方文化在市場上缺乏競爭力，難以在激烈的文化市場中脫穎而出。同時(shí)，一些地方民族藝術(shù)的傳承人才短缺、市場萎縮等問題也制約了地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響了地方文化自信的提升。

三、民族藝術(shù)熏陶下的江西地方文化自信培養(yǎng)路徑

（一）傳統(tǒng)民族藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新

民族藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新在熏陶江西地方文化自信方面發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)民族藝術(shù)的傳承是培養(yǎng)地方文化自信的重要路徑之一。江西省擁有豐富的傳統(tǒng)民族藝術(shù)資源，如南昌評(píng)彈、婺劇、贛劇等，這些傳統(tǒng)民族藝術(shù)形式承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵和地方特色。通過對傳統(tǒng)民族藝術(shù)的傳承，地方居民可以深入了解和認(rèn)同本地區(qū)的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對本土文化的自豪感和自信心。

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)民族藝術(shù)需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，注入新的活力和內(nèi)涵。在傳承的基礎(chǔ)上，地方居民可以通過創(chuàng)新手段和創(chuàng)意思維，將傳統(tǒng)民族藝術(shù)與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)作出更具時(shí)代特色和地方特色的作品。這種創(chuàng)新既豐富了傳統(tǒng)民族藝術(shù)形式，又拓展了其表現(xiàn)空間，使其更具有吸引力和影響力。

傳統(tǒng)民族藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新相輔相成，共同推動(dòng)著地方文化自信的培養(yǎng)。傳承保留了民族藝術(shù)的歷史傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，讓地方居民感受到本土文化的深厚內(nèi)涵和價(jià)值；而創(chuàng)新則賦予了民族藝術(shù)新的生命力和創(chuàng)造力，為地方文化的發(fā)展和壯大注入了新的動(dòng)力和活力。通過傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的方式，地方居民可以更加全面地了解和認(rèn)同本土文化，從而增強(qiáng)地方文化自信心和認(rèn)同感。

因此，傳統(tǒng)民族藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新是熏陶江西地方文化自信的重要路徑。地方居民可以通過學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)民族藝術(shù)，深入了解和認(rèn)同本土文化；同時(shí)，也可以通過創(chuàng)新手段和創(chuàng)意思維，將傳統(tǒng)民族藝術(shù)注入新的活力和內(nèi)涵，從而促進(jìn)地方文化的發(fā)展和壯大，增強(qiáng)地方文化自信心和認(rèn)同感。

（二）地方民族藝術(shù)教育的推廣與深化

民族藝術(shù)熏陶下的江西地方文化自信培養(yǎng)路徑中，地方民族藝術(shù)教育的推廣與深化起著至關(guān)重要的作用。通過地方民族藝術(shù)教育的推廣與深化，可以有效地培養(yǎng)和提升地方居民對本土文化的認(rèn)同感和自信心。

在教育系統(tǒng)中，可以將地方民族藝術(shù)納入課程內(nèi)容，通過開設(shè)相關(guān)課程或舉辦民族藝術(shù)活動(dòng)等方式，讓學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)本地的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，增強(qiáng)對本土文化的認(rèn)同和理解。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與地方民族藝術(shù)的傳承活動(dòng)，如參加傳統(tǒng)戲曲、民間音樂、繪畫等藝術(shù)班級(jí)，從而培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和熱愛，促進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的傳承和發(fā)展。地方民族藝術(shù)教育的深化也可以促進(jìn)對傳統(tǒng)藝術(shù)形式的創(chuàng)新和發(fā)展。通過教育機(jī)構(gòu)和文化機(jī)構(gòu)的合作，可以組織舉辦一系列的藝術(shù)交流活動(dòng)、創(chuàng)作營、比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美和創(chuàng)作能力。同時(shí)，還可以邀請藝術(shù)家和專家到學(xué)校進(jìn)行講座和指導(dǎo)，傳授藝術(shù)技巧和藝術(shù)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而推動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的創(chuàng)新和發(fā)展，使其更具有現(xiàn)代性和時(shí)代感。地方民族藝術(shù)教育的推廣與深化還可以促進(jìn)地方文化的跨界融合和多元發(fā)展。在教育實(shí)踐中，可以引入跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，將地方民族藝術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，如歷史、地理、語言、文學(xué)等，從多個(gè)角度和層面來探索地方文化的內(nèi)涵和特色，增強(qiáng)學(xué)生對本土文化的綜合認(rèn)知和理解。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與地方民族藝術(shù)與現(xiàn)代文化的融合創(chuàng)作，如將傳統(tǒng)藝術(shù)形式與現(xiàn)代音樂、舞蹈、影視等藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)作出具有地方特色和現(xiàn)代氣息的作品，推動(dòng)地方文化的多元發(fā)展和創(chuàng)新。

（三）民族藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)參與

民族藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)參與是民族藝術(shù)熏陶下的江西地方文化自信培養(yǎng)路徑中至關(guān)重要的一環(huán)。通過舉辦各種民族藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)社會(huì)廣泛參與，可以有效地培養(yǎng)和提升地方居民對本土文化的認(rèn)同感和自信心。

通過舉辦民族音樂會(huì)、舞蹈表演、傳統(tǒng)戲劇演出等活動(dòng)，地方居民可以親身感受到本土文化的魅力和飽滿，增強(qiáng)對本土文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，還可以邀請藝術(shù)家和文化學(xué)者進(jìn)行講座和授課，介紹本土文化的歷史、傳統(tǒng)、發(fā)展等方面的知識(shí)，提升地方居民對本土文化的認(rèn)知水平和文化自信心。民族藝術(shù)活動(dòng)的開展可以促進(jìn)社會(huì)廣泛參與，增強(qiáng)地方文化自信的社會(huì)基礎(chǔ)。通過社區(qū)文化節(jié)、民族藝術(shù)展覽、藝術(shù)家交流等形式，可以吸引更多的地方居民參與其中，積極參與文化活動(dòng)，與藝術(shù)家和文化工作者進(jìn)行交流互動(dòng)，共同探討本土文化的特色和發(fā)展。這種社會(huì)參與不僅可以促進(jìn)地方居民對本土文化的認(rèn)同和自信，還可以加強(qiáng)社區(qū)凝聚力和文化共識(shí)，形成共同推動(dòng)本土文化發(fā)展的良好社會(huì)氛圍。另外，民族藝術(shù)活動(dòng)的舉辦還可以促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。通過舉辦民族藝術(shù)展銷會(huì)、文化創(chuàng)意市集等活動(dòng)，可以促進(jìn)地方文化產(chǎn)品的推廣和銷售，激發(fā)文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，為地方居民提供更多的文化就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步。

四、結(jié)語

本文圍繞民族藝術(shù)熏陶下的江西地方文化自信培養(yǎng)路徑展開探討，通過對江西地方文化特色、民族藝術(shù)表現(xiàn)形式以及自信培養(yǎng)路徑的詳細(xì)闡述，深入剖析了民族藝術(shù)對地方文化自信的重要影響和作用機(jī)制。本文指出，傳統(tǒng)民族藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新、民族藝術(shù)教育的推廣與深化、民族藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)參與等是培養(yǎng)地方文化自信的關(guān)鍵途徑。通過這些途徑的有效運(yùn)用，可以促進(jìn)地方居民對本土文化的認(rèn)同感和自信心，推動(dòng)地方文化的繁榮與發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題——“文化自信視域下新時(shí)代高職院校德育課程體系構(gòu)建與實(shí)施路徑研究”（課題編號(hào)：22GZYB001）研究成果之一。

作者簡介：王樹黎（1985—），女，漢族，安徽阜陽人，碩士，江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)槿宋乃刭|(zhì)教育、高等職業(yè)教育管理。