時(shí)光暖處是讀書

張軍

人生漫漫，唯有熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)。讀書在我生命中如同呼吸一般自然而不可或缺，何時(shí)何地都難以割舍。在書的滋養(yǎng)下，從小到大，我寫作文時(shí)常能文思泉涌，下筆時(shí)流利暢快，作品經(jīng)常被老師當(dāng)作范文讀給全班同學(xué)。高考時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)考了大學(xué)中文系，為的是能夠多看幾本書。此后的每一天，圖書館成了我的常駐地，除了上課、吃飯和休息，空閑時(shí)間我基本都在圖書館里看書學(xué)習(xí)。

大學(xué)畢業(yè)后，我來(lái)到了一所鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)班主任，被安排教初中兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文。都說(shuō)鄉(xiāng)村的孩子淳樸可愛(ài)，但也不乏一些厭學(xué)的 “小刺猬”。面對(duì)他們的“不乖”，我感到心力交瘁，班級(jí)管理一地雞毛。老校長(zhǎng)看在眼里，疼在心里，經(jīng)常向我面授機(jī)宜。他建議我利用晚上或周末假期，多到圖書室看看《班主任》《班主任之友》《中國(guó)教育報(bào)》等，或許能找到一些治班良策，又提示我要多向老教師求教，同時(shí)送給我兩本書，一本是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，另一本是魏書生的《班主任工作漫談》。每當(dāng)夜幕降臨，送走了最后一名學(xué)生，抖落一身的疲憊，我就坐下來(lái)挑燈夜讀。有時(shí)靈感迸發(fā)，或思考如何讓學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)，或?yàn)榱送瓿梢黄遄樱?jīng)常熬至深夜。功夫不負(fù)有心人，在我耐心的走訪、傾聽(tīng)與教導(dǎo)下，那些“小刺猬”能在教室里坐了下來(lái)、學(xué)得進(jìn)去，同時(shí)我撰寫的散文和教學(xué)隨筆在當(dāng)?shù)孛襟w上發(fā)表，當(dāng)我手上攥著散發(fā)著墨香的樣刊時(shí)，內(nèi)心感到無(wú)比甜蜜。

“澆花要澆根，育人要育心”，慢慢地，我和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，不再局限于課本知識(shí)，而是力爭(zhēng)讓我的課堂有吸引力、感染力，叩擊學(xué)生心靈。讀書看報(bào)，學(xué)思結(jié)合，無(wú)論是教學(xué)還是班級(jí)管理，讓我少走了很多彎路，在獲取知識(shí)中汲取了很多教育智慧。例如，《再塑生命的人》是部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，選自美國(guó)作家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。我認(rèn)真對(duì)比閱讀了《我的生活故事》《假如給我三天光明》《我的老師安妮·莎莉文》，對(duì)被譽(yù)為“精神楷?！钡暮悺P勒有了全面的了解，對(duì)于締造傳奇的莎莉文老師也欽佩其不易。我意識(shí)到教授這篇課文不能僅僅停留在帶領(lǐng)學(xué)生品析句子、賞析人物的層面。如此“精神佳肴”要讓學(xué)生受益終身。于是我從標(biāo)題入手，拋給學(xué)生一系列問(wèn)題：為什么生命要再塑呢？誰(shuí)來(lái)再塑生命？如何做到呢？

帶著這些問(wèn)題，我和學(xué)生一起在閱讀中梳理文章內(nèi)容，在品析中感受海倫·凱勒的精神世界。我引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)品讀，感受海倫從對(duì)“水”的認(rèn)識(shí)，到以這種認(rèn)識(shí)喚醒了靈魂，并讓她對(duì)生活感到充滿光明與希望、快樂(lè)與自由，從而獲得在逆境中奮進(jìn)的勇氣和力量，最終成就了《假如給我三天光明》。學(xué)生開(kāi)始感悟到有靈魂的生命需要意義和價(jià)值，語(yǔ)文課程的育人目標(biāo)就在這個(gè)過(guò)程中得到自然的落實(shí)——致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。整堂課節(jié)奏舒緩、氣氛濃厚，我能夠從容不迫、舉重若輕，這是厚積薄發(fā)的閱讀習(xí)慣帶給我的，閱讀是教師最好的備課。

特級(jí)教師吳非曾說(shuō)：“在學(xué)校里，最可怕的是一群不讀書、缺乏智慧的教師在辛勤地工作，因?yàn)檫@樣的教師會(huì)辛辛苦苦地把本來(lái)聰明的孩子教得不會(huì)學(xué)習(xí)?！弊x書不是為了應(yīng)付講課，而是出于內(nèi)心的渴望與對(duì)知識(shí)的渴求。閱讀使我可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行思想的碰撞；可以在大語(yǔ)文的觀念里聊文學(xué)、講生活、談感悟，每一次在課堂上收獲的幸福和驚喜都會(huì)令我感動(dòng)。唯有在讀書的世界里靜守初心，才會(huì)遇見(jiàn)不一樣的自己，并以此影響學(xué)生，引導(dǎo)他們從心而讀、有悅而讀、有悟而讀。

經(jīng)年養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，不僅讓我看到更寬廣的世界，也教我學(xué)會(huì)明辨是非，使我在閑暇時(shí)體會(huì)到寧?kù)o的快樂(lè)。隨著時(shí)間推移，家中的書架像不斷成長(zhǎng)的藤蔓逐漸“繁茂”，時(shí)光溫暖，一路繁花，我唱著跑著，漸漸長(zhǎng)大、慢慢變老，與書的緣分也將一直延續(xù)下去。