小學(xué)語文教學(xué)中的課堂互動(dòng)研究

王娟

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；互動(dòng)；新課程改革

? 一、提高教師的素質(zhì)，優(yōu)化教師的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師一味地講解，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏自主思考和探索，無法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而互動(dòng)教學(xué)模式則是以學(xué)生為中心，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，這樣才能更好地發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)模式，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想，提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平。首先，教師要積極更新自己的教學(xué)理念和思想。教師要摒棄傳統(tǒng)課堂上被動(dòng)接受知識(shí)的理念和思想，積極利用互動(dòng)教學(xué)模式，提高課堂上師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)能力和溝通能力。其次，教師要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)。教師要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)體系，這樣才能更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

? 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的重要前提。因此，教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)過程中，要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師在進(jìn)行《少年中國(guó)說》這篇課文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)這篇課文的資料，然后在課堂上展示出來，讓學(xué)生在展示過程中進(jìn)行討論和交流。教師還可以通過設(shè)置一些與課文有關(guān)的問題，讓學(xué)生展開討論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又比如，在進(jìn)行《西游記》教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)把課堂變得生動(dòng)有趣。例如：教師可以給學(xué)生播放《西游記》中人物形象、故事情節(jié)等內(nèi)容的視頻或動(dòng)畫。為了吸引學(xué)生注意，教師還可以給學(xué)生講述故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)等內(nèi)容。

? 三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不佳，而且教師也很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題和不足。因此，在新課程改革的背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)模式。同時(shí)，教師也要轉(zhuǎn)變教育觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，深入挖掘教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。另外，教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。同時(shí)，教師還要積極采用開放式的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍?？傊處熞谛抡n改的要求下積極開展互動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠真正融入到課堂當(dāng)中去。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要積極開展討論教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂討論中來，并且通過討論，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要重視課堂討論。比如在學(xué)習(xí)《草原》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己閱讀課文內(nèi)容，然后以小組為單位開展討論活動(dòng)。小組討論時(shí)，教師可以先給小組成員分配任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

? 參考文獻(xiàn)：

[1]單瑞芳.小學(xué)語文課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)研究[J].散文百家（新語文活頁），2020（08）：7.

[2]毛秋杰.加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].第二課堂（D），2023（09）：32.

（作者單位：利川市東城街道辦事處巖洞寺小學(xué)）