新課標(biāo)下初中語文教學(xué)改革面臨的問題及對策

黃舉印

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；教育改革

引言：語文這一學(xué)科是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。尤其是初中語文對處于發(fā)展階段的中學(xué)生尤為重要，它能引領(lǐng)學(xué)生的情操，指引他們的學(xué)習(xí)方向，所以新課改勢必要進(jìn)行，但是要想在新課改背景下有效地實施語文教學(xué)改革，關(guān)鍵還是要尋找合適對策?，F(xiàn)在初中語文面臨許多問題，比如忽視學(xué)生的主體地位，還停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”教學(xué)模式上，教學(xué)方式單一，教學(xué)資源分配不均，課堂氣氛沉悶，學(xué)校和家庭之間溝通欠缺等問題。就以上問題，我提出以下解決對策。

新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)改革是擺在教師面前的一項前所未有的挑戰(zhàn)，初中語文教師有必要革新思想、創(chuàng)新手段，更要高度重視新課標(biāo)下的教學(xué)改革工作，及時發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。正因如此，才需要初中語文教師將2022版新課標(biāo)內(nèi)容了解透徹，方可有效掃清教學(xué)改革障礙，取得理想改革成效才會更具希望和可能，文章中提及的思路、闡述的觀點僅供參考。

? 一、關(guān)注學(xué)生本體，因材施教

在語文教學(xué)過程中教師必須明確學(xué)生的主體地位，針對學(xué)生自身的問題對癥下藥，切不可灌輸學(xué)生，偏離改革的初衷。差異化教學(xué)是因材施教的最好的典例，教師要不斷地吸取新的能量開拓新的講解方式，讓多元化的教學(xué)充盈自己的知識堡壘，讓傳統(tǒng)的舊式教學(xué)理念漸行漸遠(yuǎn)?！耙詫W(xué)生為本”的語文教學(xué)實踐，首先要基于學(xué)生真實學(xué)習(xí)水平，確定教學(xué)目標(biāo)；其次，要基于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)，貫徹因材施教的教育理念，促進(jìn)學(xué)生知識吸收及能力提升；最后，需基于學(xué)生喜好開展教育活動，結(jié)合社會話題、信息技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂和社會實踐等多種教育形式，給學(xué)生新體驗，提高學(xué)生注意力。

? 二、提高學(xué)生的課堂參與度，創(chuàng)設(shè)民主氣氛，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)課堂相對死板，教學(xué)的目的也相對簡單，把教學(xué)大綱講完就可以了，但是新課改提出了新的課堂模式，要把教學(xué)內(nèi)容更直觀、更有趣地展現(xiàn)給學(xué)生，激活學(xué)生的求知欲、探索欲，從而達(dá)到雙贏的目的。學(xué)生不是只能一味背誦、寫作業(yè)，他們也可以參與教學(xué)，他們可以用小組討論的形式參與討論，也可以鼓勵學(xué)生走上講臺發(fā)表自己的看法和新的思路，這些都有利于提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。如，在教學(xué)中創(chuàng)建“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)形式，基于師生角色互換，由學(xué)生講解知識、分析要點，再由學(xué)生話題引發(fā)學(xué)生間討論、交流，教師作為傾聽者，觀察學(xué)生表現(xiàn)，記錄學(xué)生講解、表達(dá)和分析中存在的問題，最后通過師生之間的再次交流、探討，完成知識講解。這樣的教學(xué)形式一方面能夠真正突出學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一方面利于教師給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，利于真正促進(jìn)學(xué)生知識掌握、方法獲得、能力提高。

? 三、全面提高初中語文教師的素質(zhì)

在教學(xué)過程中教師的個人素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)的過程無非就是老師的價值輸出，所謂“嚴(yán)師出高徒”，這些至理名言深刻反映了教師的重要性，所以要想真正提高語文的教學(xué)質(zhì)量，要想真正培養(yǎng)出德智體美勞的優(yōu)秀學(xué)生，關(guān)鍵還在于提高教師隊伍的素質(zhì)。教師是學(xué)生心靈的窗口，他們打開了學(xué)生探索世界的第一扇大門，被譽(yù)為“靈魂鑄造師”，那如何做到實至名歸呢？教師這個行業(yè)本身就需要強(qiáng)大的責(zé)任感和使命感，只有不斷去淬煉自己、提升自己才能有新的突破新的發(fā)展，“教學(xué)容易育人難”說的就是這個道理，對于那些利用教師之便，行私人之事的人要重新審核其教學(xué)資質(zhì)。

? 四、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，增進(jìn)師生之間的感情

傳統(tǒng)教學(xué)是“教”與“學(xué)”的關(guān)系，非常單一，新課改的倡導(dǎo)下要營造一種新的師生模式，要把兩個相對立的關(guān)系變成互補(bǔ)雙贏的關(guān)系，教師要尊重每一位學(xué)生，要學(xué)會傾聽他們心底最真實的想法，并及時給出回應(yīng)，加強(qiáng)有效溝通，盡量不要讓學(xué)生覺得被孤立、被區(qū)別對待。語文教學(xué)的最終目的就是要發(fā)揮學(xué)生的能動性去推進(jìn)教學(xué)目的完成，如果教師能針對學(xué)生的問題及時修正教學(xué)方案，改變課堂教學(xué)模式，那教學(xué)的質(zhì)量自然是不言而喻的。

? 五、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的自信心，讓其強(qiáng)大自身

針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師需要付出更多的耐心去幫助他們重拾學(xué)習(xí)的激情和熱情，而不是一味地叫家長、指責(zé)、打擊學(xué)生的自信心，新課改下教師可以采用分層教學(xué)的方式，逐步幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信心，每一個學(xué)生都有優(yōu)缺點，美玉尚有不足，何況是處于青春期的學(xué)生，多一點耐心，也許會換來另一番天地。改變舊的評價標(biāo)準(zhǔn)，制定新的評價標(biāo)準(zhǔn)，利用好“考試”這個指揮棒。

傳統(tǒng)語文教學(xué)大多是以成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，這有失公允，新教改要制定新的評分準(zhǔn)則。以分?jǐn)?shù)高低去評斷學(xué)生的好壞本身就是錯誤的，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，讓考試變成一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)改革要想推崇創(chuàng)新必須多方位地去考核學(xué)生，素質(zhì)教育的前提是盡可能地讓學(xué)生的閃光點在全面評價中能夠做到慢慢地“熠熠生輝”，從而找到學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，這樣也有利于推動教學(xué)質(zhì)量的提升。新課改下提得最多的是素質(zhì)教育，其實無論是“應(yīng)試教育”還是“素質(zhì)教育”，考試都只是一種考核手段，它有一定的指揮作用，但是學(xué)校要正確看待這個考試，不能千篇一律地大肆宣傳，考試的結(jié)果是查漏補(bǔ)缺，不是打擊學(xué)生的積極性，學(xué)?？梢詮目荚噧?nèi)容和考試方式作出改變，多嘗試新鮮的模式去引導(dǎo)教師和學(xué)生朝初中語文教學(xué)目標(biāo)去努力，切不可偏離初衷，讓學(xué)生成為考試機(jī)器，一味地為了考試而考試。

? 六、從學(xué)校和國家層面要加大語文的重視度

過去幾年，國家推行英語教育，全國掀起了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮，大大小小的培訓(xùn)班到處可見，家長們也趨之若鶩，但是對于傳統(tǒng)的國學(xué)班、書法班等家長的辨識率和認(rèn)可率不高。國家重視英語，對語文教學(xué)的忽視，導(dǎo)致人們對語文教學(xué)的認(rèn)識程度不夠。新課改下，必須加強(qiáng)語文的重視度，從上到下形成一種新的風(fēng)氣，只有這樣大語文教育的推進(jìn)才能更得人心、更順暢。

? 七、增加政府財政撥款，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境

針對偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，政府應(yīng)當(dāng)增加財政支出，改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生也能用上先進(jìn)的設(shè)備。鑒于中國的現(xiàn)狀要想做到教育資源公平確實有些難度，但是政府可以有政策扶持，社會上也可以鼓勵慈善機(jī)構(gòu)進(jìn)行籌款，盡可能地為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生尋求更好的發(fā)展，為那里的學(xué)生送去一片光明，讓語文教育的資源更廣闊，更能突出大語文教育的普及作用。

? 結(jié)語：

初中語文教學(xué)的改革之路任重道遠(yuǎn)，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要全體師生以及社會各界人士的關(guān)注，協(xié)同合作研究問題，制定對策，并持之以恒，為初中生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)提供全方位、全過程保障，從而助推初中語文教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

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（作者單位：山東省菏澤市單縣北城中學(xué)）