家庭、學(xué)校與社會(huì)對(duì)初中生道德與法治素養(yǎng)的影響

李長(zhǎng)松

關(guān)鍵詞：初中生；道德與法治；素養(yǎng)；影響

? 一、合理地運(yùn)用教材內(nèi)容

道德與法治教材內(nèi)容豐富，教師要合理地運(yùn)用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和法律意識(shí)，樹(shù)立正確的道德觀念和法治觀念，形成良好的行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要充分了解教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理地運(yùn)用教材內(nèi)容，這樣才能發(fā)揮教材內(nèi)容的價(jià)值作用。例如，在學(xué)習(xí)《保護(hù)環(huán)境，從我做起》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的環(huán)境污染現(xiàn)狀，分析環(huán)境污染產(chǎn)生的原因，并通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

? 二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

在道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重與生活實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、案例分析、新聞播報(bào)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“我國(guó)的基本國(guó)情”這一章節(jié)時(shí)，教師可以將課本內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到身邊的每一個(gè)人都是我們國(guó)家不可或缺的一部分，都為我們國(guó)家作出了巨大貢獻(xiàn)，從而提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在教學(xué)“我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就”這一章節(jié)時(shí)，教師可以將課本內(nèi)容與學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相結(jié)合，如我國(guó)的GDP總量、我國(guó)現(xiàn)在是世界第二大經(jīng)濟(jì)體等，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我們國(guó)家、我們民族的重要性。

? 三、采用多樣化的教學(xué)方式

在道德與法治的教學(xué)中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

案例一，在講授《珍惜糧食》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演農(nóng)民到田地里去尋找自己最需要的食物。學(xué)生在扮演農(nóng)民的過(guò)程中，體會(huì)到了農(nóng)民伯伯辛苦勞作，卻得不到食物的辛酸。

案例二，在講授《法治與道德》時(shí)，教師可以通過(guò)播放有關(guān)法制紀(jì)錄片的視頻，讓學(xué)生了解到法律與道德之間的關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律與道德之間存在的矛盾和沖突，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。

? 四、建立學(xué)校與家庭的溝通渠道

良好的家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，父母作為孩子的第一任老師，對(duì)于孩子的影響非常深遠(yuǎn)。而在初中階段，由于學(xué)生正處于青春期階段，自身性格、心理都會(huì)發(fā)生變化。這就要求教師在道德與法治課程中，要積極地引導(dǎo)學(xué)生與父母之間進(jìn)行溝通交流，幫助初中生樹(shù)立正確的三觀。學(xué)?？梢越M織學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行線下或線上的溝通交流活動(dòng)，通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)、課堂等形式，讓家長(zhǎng)們更加了解自己的孩子，共同探討孩子在生活中的行為習(xí)慣以及對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知等方面存在哪些問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題。

總之，提高初中生的道德與法治素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面共同努力。學(xué)校作為育人的主陣地，應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德與法治教育，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則、言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)榜樣。社會(huì)應(yīng)積極倡導(dǎo)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。只有這樣，才能讓初中生在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

? 參考文獻(xiàn)：

[1]崔淑玥.初中《道德與法治》課培育學(xué)生法治素養(yǎng)的對(duì)策研究[D].青島科技大學(xué)，2023.DOI：10.

[2]歐建歡.初中生《道德與法治》課學(xué)習(xí)主動(dòng)性存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].重慶三峽學(xué)院，2024.DOI：10.27883/d.cnki.gcqsx.2023.000243.

（作者單位：巴東縣神農(nóng)中小學(xué)）