體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展背景下青少年體育素養(yǎng)培育路徑探討

畢瑞月

摘要：面向新時代青少年體育工作發(fā)展新訴求，構建切實可行的培養(yǎng)指南和家校社協(xié)同培養(yǎng)的體育環(huán)境建設是提高青少年體育素養(yǎng)的重要支撐。為了實現(xiàn)青少年體育素養(yǎng)的高質(zhì)量培育，本文提出了三個主要措施，首先是是構建青少年體育素養(yǎng)培育的培養(yǎng)支撐體系，其次是建設家校社一體的體育素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，最后是利用大數(shù)據(jù)數(shù)開拓全新的培養(yǎng)方法。為我國青少年提供更加全面、科學的體育素養(yǎng)培育，促進他們身心健康的發(fā)展，為國家的未來培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

關鍵詞 ：高質(zhì)量發(fā)展；青少年體育素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑；學校體育；家校社

Discussion on the Path of Cultivating Youth Sports Literacy in the Context of High-Quality Development of Sports Industry

Abstract： Facing the new demands for the development of youth sports work in the new era， the construction of a practical cultivation guide and the construction of a sports environment for the collaborative cultivation of the family， school and community is an important support for improving youth sports literacy. In order to realize the high-quality cultivation of youth sports literacy， this paper proposes three main measures， firstly， to build a cultivation support system for youth sports literacy cultivation， secondly， to build a sports literacy cultivation environment integrating family， school and society， and lastly， to develop a brand-new cultivation method by utilizing big data. To provide more comprehensive and scientific sports literacy training for our youth， to promote their physical and mental health development， and to cultivate more excellent talents for the future of the country.

Keywords ： quality development; youth sports literacy; development path; school sports; home-school community

高質(zhì)量發(fā)展是我國各項事業(yè)發(fā)展的根本遵循，也是體育發(fā)展的必然要求[[1]]。2020我國年發(fā)布了《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》提出啟動在高校招生中使用體育素養(yǎng)評價結果的研究[[2]]。由此可知，體育素養(yǎng)已成為促進我國青少年健康的優(yōu)先發(fā)展事項。以體教融合促進青少年體育發(fā)展是中國特色體育道路的新探索，是推動體育高質(zhì)量發(fā)展的著力點。體育素養(yǎng)可以被理解為人類在生命過程中獲得有利于全人生存發(fā)展的運動要素綜合，包括體育知意識、體育知識、體育行為、體育技能、體質(zhì)水平等內(nèi)容。它是新時代青少年體育工作的重要內(nèi)容和主要目標之一，也是衡量青少年體育工作開展成效的關鍵[[3]][[4]]。目前我國已關注到青少年體育素養(yǎng)的培育，但受種種因素影響，我國尚未建構成熟的青少年體育素養(yǎng)培育體系，少年體育是體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基礎支撐。未來5年是加快建體育強國，推進青少年體育發(fā)展的重要階段，推動青少年體育和文化學習全面發(fā)展，努力提高青少年體育素養(yǎng)將全面推進。在此背景下，如何提高青少年體育素養(yǎng)，從而促進我國青少年體育工作更高質(zhì)量地發(fā)展已成為亟需解決的問題。本文通過梳理我國青少年體育工作的發(fā)展歷程，理析新時代青少年工作對體育素養(yǎng)培育的新需求，了解青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的不足，并在此基礎上提出青少年體育素養(yǎng)的優(yōu)化建議，為切實提高青少年體育素養(yǎng)提供理論參考。

2 新時代青少年體育工作發(fā)展新訴求

中國共產(chǎn)黨自成立以來，我國青少年體育工作在黨的帶領下經(jīng)歷了以青少年體育軍事化為主導的體育救國時期（1921—1949年）、以青少年體育教育為主導的體育興國時期（1949—1978年）、以“體教結合”與“體教融合”為主導的體育強國（1978年至今）的三個發(fā)展階段[[5]]。這三個階段反映了在不同時期黨根據(jù)我國國情制訂具體的青少年體育發(fā)展規(guī)劃，加快了我國青少年體育發(fā)展由注重“量”的發(fā)展向“高質(zhì)量”發(fā)展轉(zhuǎn)變。為了加強青少年體育工作高質(zhì)量發(fā)展，2020年《關于深化深化體教融合 促進青少年體育健康發(fā)展的意見》提出啟動體育素養(yǎng)在高校招生中的研究，為青少年體育素養(yǎng)的培育提供了政策支持[[6]]。與此同時，黨的二十大報告也明確了到2035年建成教育強國和體育強國的目標任務，習近平總書記高度重視青少年體育工作，提出青少年是國家的未來、民族的希望，少年強、青年強則中國強的觀點。在此基礎上，對我國青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)工作提出了新的要求。

1）亟需切實可行的培養(yǎng)指南。結合當前我國體育素養(yǎng)研究的結果來看，已取得的一些研究成果為青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐提供了一定的理論基礎，但是我國目前仍缺乏具有可操作性的實施細則，導致我國青少年體育素養(yǎng)整體狀況仍不容樂觀，青少年體質(zhì)健康仍呈下降趨勢，已無法滿足新時期我國青少年體育高質(zhì)量發(fā)展的新需求。因此，需將研究重心從單純的追求學術使命轉(zhuǎn)向具體實踐，提供一套具有可操作性和實施性的體育素養(yǎng)培養(yǎng)指南，為青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)提供理論、方法、與實踐應用等全方位的知識供給。

2）亟需建設家校社協(xié)同培養(yǎng)的體育環(huán)境。體育運動環(huán)境對青少年體育活動參度有一定的影響，良好的體育環(huán)境是保證青少年持續(xù)參加體育活動和培養(yǎng)體育素養(yǎng)的基本條件[[7]]。家校社是構成我國青少年體育環(huán)境的重要主體，同時三者也是我國青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的重要承擔者[[8]]。但是長期以來給我國家校社三者所開展的體育活動有其各自場域的獨特性，其內(nèi)容的不同導致了家校社體育活動開展的割裂和分離的體育環(huán)境，無法確保我國青少年體育活動的持續(xù)參與。目前青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)實效并不顯著（并未得到家庭、學校等的普遍重視），且體育素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的被認為是學校的職責，顯然不利于我國青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)[[9]]。因此，需要從現(xiàn)實的角度出發(fā)，為家、校、社三方協(xié)同培養(yǎng)體育素養(yǎng)的具體落實提供一種可能。

3 青少年體育素養(yǎng)培育的困境

青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是青少年體育工作的一項重要任務，了解和把握青少年體育素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀，有助于我們了解我國青少年體育素養(yǎng)的整水平和存在的問題。近年來，我國學者對國內(nèi)外青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)進行了深入研究和分析，這些研究取得了一些實質(zhì)性的理論成果，并為青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有價值的基礎理論探索和實踐[[10]][[11]]。然而，結合當前我國青少年體育素養(yǎng)培育的實際情況，發(fā)現(xiàn)我國青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)并不容樂觀：

3.1 應試教育的影響

應試教育是中國教育體制中普遍存在的問題[[12]]。在這種教育模式下，學生需要花費大量時間和精力來應對各種考試，導致他們很難有足夠的時間參與體育鍛煉。此外，由于體育在大多數(shù)中小學的課程設置中并不是主要科目，也導致了青少年體育素養(yǎng)的缺乏。

3.2 體育設施的不足

除了應試教育的影響外，體育設施的不足也是青少年體育素養(yǎng)培育的困境之一[[13]]。雖然近年來政府加大了對學校體育設施的投入，但很多學校仍然面臨著體育設施不足的問題。這不僅影響了學生的體育鍛煉效果，也限制了他們參與體育活動的積極性。

3.3 家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境對青少年的體育素養(yǎng)培育也有著重要影響[[14]]。一些家長過分強調(diào)孩子的文化成績，忽視了他們的體育鍛煉。此外，由于現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快、工作繁忙，很多家長也缺乏足夠的時間和精力來關注孩子的體育鍛煉情況。

3.4 青少年自身的問題

除了外部因素的影響外，青少年自身的問題也對他們的體育素養(yǎng)培育造成了困境。例如，一些青少年缺乏體育鍛煉的意識和動力，認為體育鍛煉沒有必要或者不愿意參與。此外，還有一些青少年由于身體素質(zhì)等原因，難以適應高強度的體育鍛煉。

4 青少年體育素養(yǎng)培育路徑

為了推動我國青少年體育工作在新時代的快速發(fā)展，探索青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)的落地途徑，促進家庭、學校、社會、政府等相關主體的協(xié)同合作。在已有的理論研究成果的基礎上，進一步優(yōu)化青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)研究，主要從培養(yǎng)指南的構建和家校社協(xié)同推進體育素養(yǎng)培養(yǎng)這兩個方面切入。

4.1 構建青少年體育素養(yǎng)培育的支撐體系

理論和實踐應該是相互促進的，為了加強青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的理論研究成果轉(zhuǎn)化為實踐，首先要明確體育素養(yǎng)的要素體系[[15]]。因此，我國可以通過制定相關政策和法律來提高社會各界對青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認識，為其提供政策支持[[16]]。同時，政府可以加強與高校之間的合作，組建專門的研究團隊，就目前國內(nèi)外相關研究進行系統(tǒng)性分析研討，提出通俗易懂、易于操作的體育素養(yǎng)概念。此外，還應加強與國際體育組織機構的合作，研究國外體育素養(yǎng)培養(yǎng)指南和實施方案，借鑒其經(jīng)驗和成功的案例，在吸收各國體育素養(yǎng)研究和實踐精華的基礎上，結合我過青少年身體發(fā)展的特點，了解青少年在不同發(fā)展階段對體育運動技能的不同需求和個體之間的差異，對國外經(jīng)驗進行適應性的調(diào)整，制定具有本土化特點的體育素養(yǎng)培養(yǎng)指南。

在制訂出培養(yǎng)指南之后，政府及相關部門要加強宣傳，促進體育素養(yǎng)培養(yǎng)指南的實施，然后要對體育從業(yè)人員包括教師、教練員等進行培訓，給他們提供有效的學習策略，幫助教師更好的理解體育素養(yǎng)，使其能夠掌握體育素養(yǎng)的內(nèi)容并知道如何實施。其次，要加強與社會各界的合作，建立包括政府、家庭、學校等多方主體的聯(lián)動的培養(yǎng)機制。最后，要建立檢測和評估機制，根據(jù)評估和反饋意見進行適當?shù)恼{(diào)整，確保體育素養(yǎng)的培養(yǎng)的落地能取得實質(zhì)性的效果。

4.2 ?重視個體體育素的發(fā)展性和差異性

青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一成不變的，它是一個持續(xù)的過程，在培養(yǎng)時需要我們遵循個體的身心發(fā)展規(guī)律，明晰青少年體育素養(yǎng)的過程中存在差異和不同[[17]]。因此在青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，首先我們要對青少年現(xiàn)有體育素養(yǎng)水平有一個詳細的了解，在學生已有體育知識技能儲備的基礎之上傳習新知識新技能，并通過系統(tǒng)的教學和練習，更好的促進新舊知識的有效融合。同時，要注意體育素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容的漸進性，重視在青少年發(fā)展的不同階段其體育素養(yǎng)培養(yǎng)的的側(cè)重點應有所不同，加強各個階段的有效銜接，以實現(xiàn)強少年體育素養(yǎng)持續(xù)不斷的發(fā)展。

此外，我們也不能忽視青少年的個體差異性，要正確看待青少年體育素養(yǎng)差異性的客觀存在，積極回應青少年體育素養(yǎng)發(fā)展的不同需求。不同學生在身體發(fā)育、認知能力等各個方面存在差異，需要根據(jù)這些差異制訂相應的培養(yǎng)計劃，如在小學階段注重培養(yǎng)學生體育興趣愛好，建立對體育的喜愛程度，注重培養(yǎng)學生的基本運動能力和協(xié)調(diào)能力。在中學階段則根據(jù)學生對體育項目愛好的不同，結合體育素養(yǎng)的差異，向?qū)W生提供多樣化的體育課程選擇，以滿足學生個體差異和興趣愛好的需求。同時，注重培養(yǎng)學生的體育道德和價值觀，如公平競爭、尊重他人和團隊合作等，培養(yǎng)學生的品格和道德素養(yǎng)。在大學階段，則應更加重視學生的終身健康意識的培養(yǎng)，幫助學生了解健康生活的重要性，培養(yǎng)他們終身參與體育運動的意識和習慣。

4.3 創(chuàng)建學校主導下的家校社的共同培養(yǎng)格局

學校作為青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的主體，在青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的功能。學校領導和教師的素質(zhì)結構和體育素養(yǎng)深刻影響著家校社協(xié)同培養(yǎng)青少年體育素養(yǎng)的運行機制。相對于家長而言，教師具有較高的體育素養(yǎng)水平，其也能更近準的把握青少年身體的發(fā)展規(guī)律，因此，學校應協(xié)同家庭和社會共同承擔起培養(yǎng)青少年體育素養(yǎng)的責任，具體可包括三個方面的內(nèi)容。

學校領導、教師等專業(yè)人員應對學校體育活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃，具體包括構建聚焦體育素養(yǎng)的課程體系、設計優(yōu)質(zhì)的體育教學活動、體教學方法的創(chuàng)新、校際之間的比賽活動等。同時也要加強教師隊伍建設，提升教師體育素養(yǎng)，重視教師的在職培訓和能力提升，及時更新體育教師的知識技能儲備，幫助教師掌握體育素養(yǎng)培養(yǎng)的理念和方法。

教師應引導家長樹立正確的體育觀，提升家庭體育教育的品質(zhì)，開展體育素養(yǎng)相關知識普及和教育活動，提高家長對體育素養(yǎng)的認識。同時要建立通暢的溝通機制，學校通過家訪、座談會等一系列活動了解家長在青少年體育教育過程中的困惑，也使家長明確體育素養(yǎng)的重要性以及他們在培養(yǎng)孩子體育素養(yǎng)中應盡的責任，進而強化學校和家長對體育素養(yǎng)培養(yǎng)的價值認同。而家長也應該積極配合學校體育教育和體育活動計劃，鼓勵并支持青少年積極參加體育活動，讓孩子有機會接觸各類體育活動和比賽，掌握更多的體育文化知識和運動技能，使孩子養(yǎng)成自覺參與體育活動的習慣并促進體育素養(yǎng)的提高。

為了豐富學校體育資源，鼓勵有條件的學校在課余時間向?qū)W生提供興趣類課后服務活動，供學生自主選擇參加。對于那些課后服務無法滿足學生發(fā)展興趣特長等特殊需要的，可以支持體育社會組織進校園，規(guī)范引導體育社會組織助力青少年體育發(fā)展彌補校園體育活動的不足。與社會多方力量合作，建設青少年體育活動基地，為青少年提供運動器材和場地，搭建高質(zhì)量的體育活動平臺，組織各種體育活動和比賽，從而吸引更多的社會力量參與到青少年體與素養(yǎng)培養(yǎng)的建設中去，為青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力的環(huán)境保障。

4.4 數(shù)據(jù)賦能青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)，開拓全新發(fā)展路徑

隨著科技的飛速發(fā)展，我們進入了一個被數(shù)據(jù)驅(qū)動的時代。數(shù)據(jù)不僅在我們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，而且也在青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)中開辟了全新的路徑。通過數(shù)據(jù)賦能，我們可以更深入地理解青少年的體育需求，提升他們的體育技能，并制定更有效的體育計劃。

首先，在信息化時代，數(shù)據(jù)賦能為培養(yǎng)青少年體育素養(yǎng)提供了新的方法。利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術，我們可以建立一個體育素養(yǎng)網(wǎng)站，實時記錄和分析青少年的運動習慣和表現(xiàn)，收集和整理大量的青少年運動數(shù)據(jù)，從而深入了解他們的身體素質(zhì)和運動特點，并將運動建議實時推送給青少年，幫助他們更好地掌握運動技能，了解青少年體育素養(yǎng)各個方面的發(fā)展狀況，更好的提高體育素養(yǎng)水平[[18]]。

其次，5G時代的到來為青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)帶來了更廣闊的可能性。我們利用虛擬現(xiàn)實技術打破地域的限制，創(chuàng)造出身臨其境的運動體驗，使青少年隨時隨地參與體育活動。既彌補了體育設施和場地不足的問題，還能激發(fā)青少年的興趣和熱情，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

最后，數(shù)據(jù)賦能青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)，為我們開啟了一個全新的時代，通過充分利用信息化技術，我們能夠更加精確地了解青少年的體育發(fā)展，這將有助于培養(yǎng)出更加健康、積極、有活力的青少年，為他們的未來全面發(fā)展奠定堅實基礎。

5 結論

青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)有助于促進青少年體育工作和我國體育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標，我們需要加強對體育素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐探討，并加快實踐成果的落地。同時，我們還需要構建一個家校社會一體化的培養(yǎng)環(huán)境，將體育素養(yǎng)培養(yǎng)的理論和政策走向具體的實踐中去。為了實現(xiàn)上述目標，本文提出加快構建青少年體育素養(yǎng)培育的支撐體系、改善家校社分離的體育素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，并利用大數(shù)據(jù)賦能青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)，開拓全新培養(yǎng)路徑。在構建青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)體系的過程中，還需加大對體育學科建設和人才培養(yǎng)的投入，構建完善的人才培養(yǎng)機制，專業(yè)化的師資隊伍等作為保障。使體育素養(yǎng)的培養(yǎng)走出學校、走進家庭、走向社會，在循序漸進的過程中促進青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)更好的發(fā)展。

參考文獻

[[1]] 楊樺.以高質(zhì)量發(fā)展加快建設體育強國[J].武漢體育學院學報，2022，56（12）：5-9.

[[2]] 丁力，鄭智巍.制度變遷視域下學生體育素養(yǎng)評價體系的公共政策歷史邏輯和實踐意義[J].上海體育學院學報，2021，45（07）：67-75.

[[3]] 朱亞成，季瀏.關于提升我國青少年體育素養(yǎng)研究的文獻綜述[J].浙江體育科學，2020，42（01）：81-88.

[[4]] 姜勇，朱美曉，趙洪波.文化回應教學視域下青少年體育素養(yǎng)解析及培養(yǎng)路徑[J].成都體育學院學報，2021，47（05）：39-44.

[[5]] 王延隆，謝婷婷.中國共產(chǎn)黨百年青少年體育工作發(fā)展歷程、特征與展望[J].體育文化導刊，2021，（10）：8-14.

[[6]] 田恒行，孫銘珠，尹志華.澳大利亞體育素養(yǎng)的構成、測評、培養(yǎng)及啟示[J].沈陽體育學院學報，2021，40（04）：15-24.

[[7]] 陳長洲，王紅英，項賢林等.美國體育素養(yǎng)戰(zhàn)略計劃的特點及啟示[J].體育學刊，2019，26（02）：96-104.

[[8]] 張加林，唐炎，胡月英.我國兒童青少年體育環(huán)境特征與存在問題研究[J].體育科學，2017，37（03）：21-34+97.

[[9]] 鞠文強.青少年體育素養(yǎng)培育體系的建構機制研究[J].體育與科學，2021，42（05）：59-65.

[[10]] 張旋，段少樓，張旭.國外青少年體育素養(yǎng)培育研究——以英、美、澳、加為例[J].中國青年社會科學，2021，40（01）：133-140.

[[11]] 李衛(wèi)東，沈鶴軍，朱喬.國內(nèi)外體育素養(yǎng)文獻分析與對比研究[J].成都體育學院學報，2021，47（01）：41-49.

[[12]] 劉璐，翟靖韜.學業(yè)競爭內(nèi)卷化對學校體育高質(zhì)量發(fā)展的困擾及紓解研究[J].體育學刊，2023，30（04）：106-111.

[[13]] 劉瑩，苑廷剛，敬龍軍等.“雙減”政策下促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展機遇、挑戰(zhàn)與路徑[J].體育文化導刊，2022，（04）：53-59.

[[14]] 王先茂，王健，魯長芬等.學校、社區(qū)、家庭體育一體化發(fā)展困局、域外經(jīng)驗與發(fā)展對策研究[J].成都體育學院學報，2019，45（03）：112-118+126.

[[15]] 陳億，王學彬，彭莉等.澳大利亞提升國民體育素養(yǎng)經(jīng)驗及啟示[J].體育文化導刊，2023，（03）：47-53.

[[16]] 田恒行，孫銘珠，尹志華等.國際體育素養(yǎng)體系的多維比較與發(fā)展趨勢分析[J].首都體育學院學報，2023，35（03）：336-347.

[[17]] 胡小清，唐炎.《澳大利亞體育素養(yǎng)標準》的框架體系、特征與啟示[J].上海體育學院學報，2020，44（07）：50-58+68.

[[18]] 田恒行，孫銘珠，尹志華.澳大利亞體育素養(yǎng)的構成、測評、培養(yǎng)及啟示[J].沈陽體育學院學報，2021，40（04）：15-24.