思政視域下大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育特征內(nèi)容與方法研究

曾琦

摘要：對(duì)于大學(xué)生而言，其所接受的是高等教育，學(xué)習(xí)的是各專業(yè)學(xué)科的高深知識(shí)，其能力和素質(zhì)在未來社會(huì)發(fā)展與建設(shè)當(dāng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，為確保大學(xué)生能夠完成這一任務(wù)和使命，在掌握更多專業(yè)理論知識(shí)以及專業(yè)技能的同時(shí)，也需要大學(xué)生能夠擁有健康的體質(zhì)，如此才能夠具備應(yīng)對(duì)未來可能遇到各項(xiàng)挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。本篇文章將重點(diǎn)分析課程思政視域下大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育特征內(nèi)容及具體方法，在明確課程思政對(duì)大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育影響作用基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)如何改進(jìn)的思路，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)大學(xué)生體質(zhì)提升及提高[A2]?其自主鍛煉意識(shí)提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)生；自主健康體質(zhì)教育；特征；內(nèi)容與方法

Research on the Characteristics and Methods of College Students' Independent Health and Physical Education Based on the Curriculum Ideological and Political Education

Abstract： For college students， they receive higher education and learn profound knowledge of various professional disciplines. Their ability and quality play a crucial role in the future social development and construction. In order to ensure that college students can complete this task and mission， while mastering more professional theoretical knowledge and professional skills， college students also need to have a healthy physique， so as to have the basis to deal with the challenges that may be encountered in the future.This article will focus on analyzing the characteristics and specific methods of college students' independent health and physical education from the perspective of curriculum ideological and political education. Based on the clear influence of curriculum ideological and political education on college students' independent health and physical education， several ideas on how to improve are proposed， in order to provide a reference for promoting college students' physical fitness and improving their awareness of independent health and physical exercise.

Key words： curriculum ideological and political education; college students; independent health and physical education; characteristics; content and methods

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與科技的快速進(jìn)步當(dāng)中都離不開優(yōu)秀人才所提供的支持，優(yōu)質(zhì)人才是實(shí)現(xiàn)文明發(fā)展與科技進(jìn)步的根本動(dòng)力源之一，大學(xué)生是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展與文明進(jìn)步優(yōu)秀人力資源的補(bǔ)充力量，其是屬于較為特殊的社會(huì)群體，其理想信念和綜合素質(zhì)以及健康體質(zhì)是國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是每一名新時(shí)代大學(xué)生所不可或缺的必要品質(zhì)與條件。為此，國(guó)家教育部根據(jù)“深化本科教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”議題，明確提出“要將課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與創(chuàng)新重點(diǎn)”，要重視“學(xué)習(xí)革命”，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生身體健康鍛煉，在對(duì)學(xué)生開展思想教育的同時(shí)，也提升大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育的革新水平，從而在一定程度上解放學(xué)生的思維，使其重新認(rèn)識(shí)到自身身體健康體質(zhì)的重要性，讓大學(xué)生在今后面對(duì)各種挑戰(zhàn)和難題時(shí)具備對(duì)抗的“資本”。但目前來看，有很大一部分大學(xué)生在身體素質(zhì)方面表現(xiàn)出嚴(yán)重的問題，普遍達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)，甚至部分大學(xué)生身體素質(zhì)較差，這也是受到多種因素和不良生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣影響所導(dǎo)致，這就需要以課程思政引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的自主健康體質(zhì)教育觀念，逐漸具備自主鍛煉的意識(shí)，進(jìn)而提高自身身體素質(zhì)，提高自主健康體質(zhì)教育的效果。

1課程思政與大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育相關(guān)概述

1.1課程思政

結(jié)合當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)課程思政定義和國(guó)家教育部相關(guān)文件中所解釋，課程思政可以解釋為構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，其強(qiáng)調(diào)將各專業(yè)類型的課程與思想政治理論課程融合在一起，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思政課同向同行，從而共同構(gòu)成協(xié)同效應(yīng)，并將“立德樹人”作為教育核心根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

本質(zhì)上來說，課程思政是將各專業(yè)學(xué)科理論知識(shí)中的思想政治教育元素挖掘出來，例如專業(yè)課教材和相關(guān)理論內(nèi)容中的思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值觀念和精神追求等內(nèi)容，將其滲透到課程教學(xué)當(dāng)中，從而在不知不覺中對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)、行為觀念及學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣產(chǎn)生影響。課程思政的本質(zhì)可以解釋為一種教育，是為了達(dá)成立德樹人這一根本任務(wù)，依循育人先育德這一思想，發(fā)揮教師“傳道授業(yè)解惑”的作用，其根本理念則是協(xié)同育人。

課程思政的目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)各專業(yè)課程與思想政治理論課程的同向同行，構(gòu)建協(xié)同育人新機(jī)制與新陣線，為中華民族偉大復(fù)興這一遠(yuǎn)大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)凝聚人才、培育人才、輸送人才。

從課程思政的結(jié)構(gòu)形式和采用的方法角度來說，其結(jié)構(gòu)為立體多元的，課程思政是在實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造與能力培養(yǎng)，達(dá)到多元統(tǒng)一的效果。課程思政在實(shí)際建設(shè)中是以各專業(yè)課為載體，所以其方法是顯隱結(jié)合的方式，且強(qiáng)調(diào)脫離唯心主義與機(jī)械唯物主義的泥沼，強(qiáng)調(diào)在思想政治理論課以外的課程中融入思想政治教育。

1.2大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育

大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育的概念主要可以歸結(jié)為依據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律以及個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生身體狀態(tài)和心理健康狀態(tài)進(jìn)行嚴(yán)密的檢測(cè)，并將檢測(cè)結(jié)果作為客觀評(píng)價(jià)依據(jù)，全面了解大學(xué)生身體健康狀態(tài)，包括體質(zhì)條件和心理健康狀況等等，再以此為基礎(chǔ)為大學(xué)生制定針對(duì)性的健康咨詢與健康教育指導(dǎo)，結(jié)合不同疏導(dǎo)方法、心理干預(yù)方法、體育活動(dòng)來幫助大學(xué)生逐漸樹立良好的身體健康觀念以及自主鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)其積極向上的健康心態(tài)，從而提高大學(xué)生身體健康水平。

在大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育中，需要注意大學(xué)生是重要的主體，是所有健康教育活動(dòng)、健康教育指導(dǎo)和咨詢的中心，需要在教師、輔導(dǎo)員、校醫(yī)與家長(zhǎng)的協(xié)同與共同努力下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的整合，如高校校園當(dāng)中非常豐富的體質(zhì)健康網(wǎng)絡(luò)教育資源、衛(wèi)生保健團(tuán)隊(duì)資源、心理健康咨詢團(tuán)隊(duì)與體育教師等等，其可以為大學(xué)生健康體質(zhì)教育提供更加多樣且豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)保障，從而利用大學(xué)生所具有自我學(xué)習(xí)能力，提高自主健康體質(zhì)提升意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育的效果[1]。

2大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育特征內(nèi)容

2.1大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育特征

對(duì)于大學(xué)生自主健康體制教育的開展，需要科學(xué)制定符合大學(xué)生身體健康成長(zhǎng)條件和具體特點(diǎn)的內(nèi)容，同時(shí)，要以科學(xué)性、合理性、有效性為基本原則，開展大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如各項(xiàng)健康體質(zhì)鍛煉活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)開展。

從年齡角度來說，大學(xué)生已經(jīng)逐步完成青春期走向成年，所以，對(duì)于自身的健康行為有了一定的認(rèn)知，但仍然需要注意以預(yù)防性為主，尤其在大學(xué)生受到一些來自于外部社會(huì)環(huán)境的誘惑時(shí)，往往會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤行為選項(xiàng)[A3]?。例如，近年來，隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用和校園智能網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)以及大范圍覆蓋，使得越來越多的大學(xué)生面臨著諸多誘惑，很容易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)問題、心理問題和肥胖問題。而且，這些不良問題之間也存在著內(nèi)在聯(lián)系，例如，大學(xué)生的生活當(dāng)中往往由于沉迷網(wǎng)絡(luò)而不斷熬夜，同時(shí)還會(huì)伴有吸煙、飲酒的情況，長(zhǎng)時(shí)間缺乏體育運(yùn)動(dòng)下也出現(xiàn)了肥胖的問題，而且在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中一些不良因素影響下，學(xué)生逐漸形成一些不良的行為習(xí)慣和生活方式，在心理上也會(huì)出現(xiàn)一些不良影響，這就需要通過大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育活動(dòng)中切實(shí)存在的生理問題、心理問題、社會(huì)問題的分析，使其可以得到及時(shí)解決，從而幫助大學(xué)生健康發(fā)展[2]。

2.2大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育內(nèi)容

大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育過程當(dāng)中，其內(nèi)容主要可以概括為針對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)相關(guān)信息進(jìn)行仔細(xì)的檢索和收集，并結(jié)合對(duì)大學(xué)生實(shí)際體質(zhì)健康狀況檢測(cè)相關(guān)信息數(shù)據(jù)，綜合分析和及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在心理健康、體質(zhì)活動(dòng)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)性等多方面所存在的不足，尤其在身體素質(zhì)方面所存在的問題，并采取針對(duì)性的體質(zhì)健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，開展相應(yīng)的體育健康教育活動(dòng)。此外，還不斷加大體質(zhì)健康相關(guān)知識(shí)宣傳力度，積極開展體質(zhì)健康論壇，增強(qiáng)大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育意識(shí)，還需要定期對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)指標(biāo)予以檢測(cè)，逐項(xiàng)開展社會(huì)適應(yīng)性、心理健康狀態(tài)、身體素質(zhì)、身體各器官功能發(fā)育水平、身體形態(tài)等多方面指標(biāo)的檢測(cè)，綜合評(píng)價(jià)威脅大學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)影響因素或危險(xiǎn)因素，為大學(xué)生起到預(yù)警效果，同時(shí)還要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際狀態(tài)針對(duì)性采取有效的體質(zhì)健康教育干預(yù)措施，采用不同渠道、不同手段來進(jìn)行大學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)選與跟蹤檢測(cè)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生自主健康體制教育的干預(yù)[3]。

3課程思政對(duì)大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育的影響作用

健康體質(zhì)對(duì)于大學(xué)生而言是其必須具備且能夠適應(yīng)和滿足大學(xué)生未來縱深發(fā)展與推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的必備條件與關(guān)鍵因素，只有具備健康的體魄才能夠發(fā)揮自身所具有的能力優(yōu)勢(shì)，并轉(zhuǎn)化為能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)提升與文明進(jìn)步的力量。偉大領(lǐng)袖毛澤東曾經(jīng)說過：“身體是革命的本錢”“想要做成功一件事，勇往直前、意志堅(jiān)定這些都是其次，最重要的是需要有一個(gè)健康的身體，這是基礎(chǔ)，也是必須?！薄皼]有一個(gè)健康的身體，也享受不到成功的喜悅?！倍霌碛幸桓苯】档纳眢w，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的修養(yǎng)和自主意識(shí)，要注重自主發(fā)展與合作參與，積極實(shí)踐。從價(jià)值取向上來看，課程思政對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)、自主健康體質(zhì)意識(shí)的形成有著重要的引領(lǐng)作用，尤其體育與健康核心素養(yǎng)，其直接決定了自主健康體質(zhì)教育的成效，大學(xué)生需要通過對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)和課程思政的滲透逐漸產(chǎn)生主動(dòng)參與和從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和決心，從而當(dāng)大學(xué)生能夠全面掌握、形成終身體育所需、全面發(fā)展必備的體育情感和品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)和行為。這也充分說明了課程思政視域下大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育的改進(jìn)要始終以加強(qiáng)學(xué)生多方面素質(zhì)為終極目標(biāo)[4]。

國(guó)家教育部、中共中央國(guó)務(wù)院的各項(xiàng)文件及政策當(dāng)中都明確提出，課程思政建設(shè)就是要以價(jià)值觀引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀在專業(yè)知識(shí)講授和實(shí)踐能力培養(yǎng)中的滲透，使大學(xué)生端正自身的價(jià)值觀態(tài)度、人生觀和世界觀，將其作為人才培養(yǎng)的必備內(nèi)容，要加強(qiáng)專業(yè)課學(xué)科理論知識(shí)中深入挖掘思政教育元素，將立德樹人貫穿到各專業(yè)課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與其他各學(xué)科、各專業(yè)教育之間的融合[5]。

高校體育教育當(dāng)中本身就有著其其獨(dú)有的育人功能，無論在體育精神、還是意志品質(zhì)，或是身體素質(zhì)方面都發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。

自新世紀(jì)以來，新一輪課程改革對(duì)高校體育課程的創(chuàng)新提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，尤其要求高校體育教學(xué)必須要重視體質(zhì)健康、技術(shù)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等相關(guān)教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)開展，根據(jù)高等教育《體育與健康》課程大綱及教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，提高其運(yùn)動(dòng)水平，養(yǎng)成良好的健康生活方式與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并形成更加高尚的體育品德，尤其要重視大學(xué)生體質(zhì)鍛煉，并實(shí)現(xiàn)三方面高度協(xié)調(diào)，在體育教育中深入挖掘思政教育元素，并以此為引領(lǐng)來指導(dǎo)大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育的設(shè)計(jì)及開展，這是推動(dòng)大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育創(chuàng)新的巨大驅(qū)動(dòng)[6]。

4基于課程思政視域下大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育改進(jìn)的幾點(diǎn)思路

4.1加大宣傳力度，以課程思政引領(lǐng)學(xué)生形成自主健康體質(zhì)意識(shí)

從教師層面來講，無論體育教師還是個(gè)專業(yè)課教師，都能夠積極利用課程思政對(duì)大學(xué)生加以引導(dǎo)，尤其要加大宣傳力度，以課程思政引領(lǐng)學(xué)生形成自主健康體質(zhì)意識(shí)，將其滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的方方面面。在實(shí)際課堂教學(xué)開展過程當(dāng)中，利用課程思政來引導(dǎo)學(xué)生逐漸提高自主健康體質(zhì)鍛煉的意識(shí)及能力。例如，利用課程思政來引導(dǎo)學(xué)生明確自主健康體質(zhì)鍛煉和自主健康體質(zhì)教育所具有的價(jià)值以及凸顯的重要性，使大學(xué)生逐漸形成自主健康體質(zhì)鍛煉的意識(shí)。另外，部分專業(yè)課的理論知識(shí)相對(duì)較為復(fù)雜，往往會(huì)為教師開展課程思政、引領(lǐng)大學(xué)生形成自主健康體質(zhì)教育意識(shí)帶來一定的難度。此時(shí)，教師可以從心理疏導(dǎo)方面入手，幫助學(xué)生逐漸排除心理障礙，要能夠堅(jiān)定其信心、使其消除畏難情緒[7]。

學(xué)校也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、宣傳欄、校園文化長(zhǎng)廊等多種不同的渠道及方式，將體質(zhì)健康、體育鍛煉、良好的生活方式和飲食習(xí)慣等相關(guān)知識(shí)滲透到大學(xué)生校園生活、學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，使大學(xué)生可以形成“健康第一”的思想觀念。

在開展各項(xiàng)大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育活動(dòng)當(dāng)中，要根據(jù)大學(xué)生體質(zhì)健康各項(xiàng)身體指標(biāo)的測(cè)試數(shù)據(jù)，掌握真實(shí)且準(zhǔn)確的大學(xué)生體質(zhì)健康信息和身體狀態(tài)，并建立專門的身體健康素質(zhì)檔案，包括大學(xué)生的體重、身高、血壓、生活方式、飲食習(xí)慣、體力活動(dòng)、家族病史、身體素質(zhì)、健康狀況、身體功能、整體發(fā)育水平、身體形態(tài)、性別、年齡等相關(guān)信息，詳細(xì)記錄在冊(cè)，并通過課程思政幫助大學(xué)生清楚的了解自主健康體制教育的核心理念及重要目標(biāo)，正確引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的行為習(xí)慣、生活方式，切實(shí)糾正大學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)育過程中所可能存在的不良習(xí)慣、觀念與心理問題和生理問題[8]。

4.2圍繞學(xué)生實(shí)際，不斷創(chuàng)新學(xué)生自主健康體質(zhì)鍛煉方法及模式

要想提高大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育效果，就需要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尤其在課程思政建設(shè)下，更加要能夠?qū)崿F(xiàn)多種多樣化教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。

例如，對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單且容易被大學(xué)生所理解的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生在課前或課后自主完成，一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教師所講解知識(shí)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面也有利于大學(xué)生的獨(dú)立思考。

此外，教師也要鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與到學(xué)校，或班級(jí)，或不同社團(tuán)組織的相應(yīng)體質(zhì)健康教育活動(dòng)，還可以借助于大學(xué)體育課，通過不同的體育項(xiàng)目來為大學(xué)生提供針對(duì)性的鍛煉，提高其身體素質(zhì)[9]。

在進(jìn)行體育課程考核當(dāng)中，可適當(dāng)融入一些與身體健康和體制鍛煉以及體育素質(zhì)相關(guān)的項(xiàng)目，在課外體育鍛煉過程中，設(shè)計(jì)多種多樣不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目或選擇一些陽(yáng)光體育項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使大部分大學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)身體素質(zhì)鍛煉當(dāng)中，磨練自身的身體素質(zhì)，提高身體健康水平。

4.3提升學(xué)生認(rèn)知，依據(jù)不同層次大學(xué)生提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)

高校和教師需要嚴(yán)格依據(jù)大學(xué)生健康體質(zhì)各項(xiàng)測(cè)試結(jié)果和數(shù)據(jù)信息來提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)自主健康體質(zhì)教育內(nèi)容，在課程思政建設(shè)下自然而然的引入進(jìn)來，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生正確的認(rèn)知，結(jié)合大學(xué)生個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)出分類教學(xué)、層次教學(xué)，舉行具有特色且能夠滿足大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與順應(yīng)時(shí)代潮流的體育鍛煉項(xiàng)目，并為大學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)和教師隊(duì)伍以及場(chǎng)地與器材，讓其有機(jī)會(huì)參加到更多符合自身身體素質(zhì)鍛煉需求的體育活動(dòng)項(xiàng)目，真正享受到良好的自主健康體質(zhì)教育[10]。

5結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述文章內(nèi)容所述，大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育的本質(zhì)目的是改善不同身體健康狀況的大學(xué)生生活方式、鍛煉習(xí)慣，提高其自主健康體質(zhì)鍛煉意識(shí)，從而使其樹立健康第一的體質(zhì)鍛煉理念。各地區(qū)高校要能夠充分利用大學(xué)體育與健康教育的優(yōu)勢(shì)作用及先天條件，激發(fā)大學(xué)生對(duì)體制鍛煉的興趣，以課程思政建設(shè)及體育課堂中思想政治教育的滲透來引領(lǐng)大學(xué)生形成自主健康體質(zhì)意識(shí)，以大學(xué)生身體健康狀態(tài)和心理健康實(shí)際情況為中心，不斷加強(qiáng)大學(xué)生自主監(jiān)看個(gè)體值鍛煉方法和具體開展模式的創(chuàng)新，從而提高大學(xué)生認(rèn)知水平，尋找到符合不同層次大學(xué)生實(shí)際需求的自主健康體質(zhì)教育方法，為大學(xué)生提供更具針對(duì)性的自主健康體質(zhì)鍛煉指導(dǎo)，凸顯出大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育的重要價(jià)值作用，是每一個(gè)大學(xué)生都能夠成長(zhǎng)為身心健康的優(yōu)質(zhì)人才。

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