項(xiàng)目式學(xué)習(xí)助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

閆書林

近幾年，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。為什么項(xiàng)目式學(xué)習(xí)會(huì)在眾多教學(xué)模式中凸顯出來呢？項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式為什么適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，既能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，又能給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生始終處于精力充沛的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目的。

什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)？項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也稱為“專題學(xué)習(xí)”，是將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)看作一個(gè)項(xiàng)目。然后通過確認(rèn)項(xiàng)目、項(xiàng)目分工、項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目探究、結(jié)論匯報(bào)和總結(jié)評(píng)價(jià)六個(gè)步驟讓學(xué)生主動(dòng)參與到項(xiàng)目中，自主完成學(xué)習(xí)，得到成果并運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)踐的結(jié)合，從而取得比傳統(tǒng)課堂更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)有什么關(guān)系呢？下面談一下我的觀點(diǎn)。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是提高學(xué)生素養(yǎng)的重要載體

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要載體；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是“以重點(diǎn)問題為驅(qū)動(dòng)、以師生經(jīng)驗(yàn)為支撐的一種自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程”；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以建構(gòu)為基礎(chǔ)，以小組合作學(xué)習(xí)為主要方式；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的“講—練”模式，注重引導(dǎo)學(xué)生基于情境發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提倡“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“學(xué)中創(chuàng)”，具有經(jīng)驗(yàn)性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。

二、科學(xué)劃分小組是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的保障

不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行過程中將會(huì)呈現(xiàn)出極大的差異性，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要科學(xué)劃分小組，使學(xué)生能夠在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)下推動(dòng)自身綜合素質(zhì)的提升。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的公式、定理、圖形、實(shí)驗(yàn)過程等內(nèi)容時(shí)，教師可以以圖片、視頻或文字的形式向班級(jí)的學(xué)生展示，以此更好地確保項(xiàng)目教學(xué)法執(zhí)行的有效性。最后教師組織學(xué)生做小組報(bào)告，并展示學(xué)生的團(tuán)隊(duì)成果。學(xué)生匯報(bào)和展示小組成果以及遇到的困難。在學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)項(xiàng)目的過程中，教師應(yīng)就如何有效地傳達(dá)情感，以及融入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，以期能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的“學(xué)”要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，做到以學(xué)生為中心；要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)從自身長(zhǎng)處出發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這樣能夠促使學(xué)生在合作中不斷強(qiáng)化對(duì)自己的認(rèn)知，完善自己的知識(shí)體系，形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生懂得傾聽、解決分歧、合理存疑、換位思考的品質(zhì)和主動(dòng)探索、知識(shí)轉(zhuǎn)換的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)和感受責(zé)任感與協(xié)作精神、個(gè)人與集體共同成長(zhǎng)的快樂。

三、多樣性評(píng)價(jià)是對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固和反饋

課堂探究活動(dòng)的開展要有始有終，包括最開始目標(biāo)的確立、主題的確定，以及開展過程中學(xué)生的探究進(jìn)程，還包括在項(xiàng)目活動(dòng)開展之后的評(píng)估和反饋工作。教師只有在探究活動(dòng)開展之后進(jìn)行及時(shí)和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中暴露的一些問題進(jìn)行及時(shí)的糾正，有助于學(xué)生下一階段課堂探究活動(dòng)的有序開展。對(duì)象性評(píng)價(jià)工作不僅包括教師對(duì)學(xué)生在整個(gè)探究活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)估，還包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

例如，在“探尋勾股數(shù)”活動(dòng)中，教師要在學(xué)生探究討論時(shí)進(jìn)行必要的監(jiān)督和觀察，找到學(xué)生在探究過程中的針對(duì)性問題。如學(xué)生在平時(shí)的課堂上很少采用自主探究的方式，抑制了其創(chuàng)新和探究思維。這可能是由于學(xué)生針對(duì)一些問題缺少自己的想法，探究的過程較為被動(dòng)。面對(duì)這些問題，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，在評(píng)價(jià)過程中要注重多元性，如哪些學(xué)生發(fā)言較積極、哪些學(xué)生對(duì)待活動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、哪些學(xué)生有創(chuàng)意等。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過程中也要針對(duì)自己在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思與回顧。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是針對(duì)當(dāng)下學(xué)生綜合能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展的需要而提出的，因此教師在學(xué)生探究式學(xué)習(xí)過程中，要進(jìn)行必要的“放權(quán)”，給予學(xué)生更多的自主性。

下面給大家分享一則案例。（具體案例見表1）

綜上所述，把項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入初中數(shù)學(xué)課堂，有利于教師通過采取有針對(duì)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新舊知識(shí)之間聯(lián)系的感悟，促進(jìn)其對(duì)已學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。教師應(yīng)當(dāng)通過合理分組、集中分配任務(wù)的方法，鼓勵(lì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究，拓展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分析的方法，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入初中數(shù)學(xué)課堂，使項(xiàng)目式學(xué)習(xí)基于科學(xué)的教學(xué)策略，更好地發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升和邏輯思考能力培養(yǎng)的作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)不是單純的課堂講授，而是多種講授方式的結(jié)合。教師要注重小組合作，以學(xué)生為中心，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，減少歧視，平等對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱愛。強(qiáng)制灌輸知識(shí)與學(xué)生自主接受知識(shí)，是有很大差距的，教師只有注重教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠喜歡課堂，喜歡學(xué)習(xí)，才能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提倡合作共贏，是當(dāng)今社會(huì)所追求的主題。教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，融合多種教學(xué)方法和模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和過程，督促和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。