基于“5D3H4Y”教學(xué)模式的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)

于文霞 李蘭霞

在新課程、新課標(biāo)、新教材、新技術(shù)、新環(huán)境背景下，學(xué)習(xí)方式的變革勢(shì)在必行，新的學(xué)習(xí)方式，有體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、游戲式學(xué)習(xí)、動(dòng)覺式學(xué)習(xí)、具身式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、場館式學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等。我校打造出了具有學(xué)校特色的課堂模型，即“5D3H4Y”課堂模型，該模型整合了教、學(xué)、評(píng)三個(gè)方面，初步實(shí)現(xiàn)了基于學(xué)習(xí)的本質(zhì)而推動(dòng)的教學(xué)方式的變革，其中“5D”主要指的是五個(gè)大方向，即大單元、大情境、大任務(wù)、大概念、大讀寫，強(qiáng)調(diào)的是教師的課前準(zhǔn)備；而“3H”主要指的是三個(gè)方向，即會(huì)自主、會(huì)合作、會(huì)探究，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；“4Y”即課堂評(píng)價(jià)，即有趣、有法、有度和有用，評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)效果。本文以人教版英語教材（一年級(jí)起點(diǎn)）中五年級(jí)上冊(cè)的Unit3 Animals這一單元為例，探討基于“5D3H4Y”教學(xué)模式下的小學(xué)英語大單元作業(yè)設(shè)計(jì)路徑。

一、單元內(nèi)容

本單元為新起點(diǎn)英語五年級(jí)上冊(cè)第三單元Animals，屬于人與自然范疇下的自然生態(tài)主題群，主題內(nèi)容強(qiáng)調(diào)客觀認(rèn)知每種動(dòng)物的特點(diǎn)以及優(yōu)缺點(diǎn)，表達(dá)自己喜歡或不喜歡某種動(dòng)物及其原因，反映了人類對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知和探索，倡導(dǎo)人與動(dòng)物的和諧相處，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，思考哪些行為對(duì)大自然和動(dòng)物不利，我們可以為了生態(tài)環(huán)境和保護(hù)動(dòng)物做哪些事情。

二、教材分析

從大單元的角度分析，Animals這一主題在小學(xué)階段多個(gè)年級(jí)的課程中出現(xiàn)，學(xué)生從一年級(jí)開始就接觸動(dòng)物主題的單詞及句型，認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物；三年級(jí)Pets的學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)嘗試來描述動(dòng)物，學(xué)習(xí)內(nèi)容、語言的難度呈現(xiàn)階梯性遞增；五年級(jí)再次出現(xiàn)更細(xì)致的動(dòng)物分類及表達(dá)，這種循序漸進(jìn)和不斷重復(fù)的設(shè)計(jì)確保學(xué)生能夠?qū)W得扎實(shí)，前引后連，同時(shí)為六年級(jí)Animals的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

三、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，觀察、分析、推理和表達(dá)能力比較強(qiáng)，有一定的自我管理能力，有積極的動(dòng)手實(shí)踐能力和探究欲。本單元的話題與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，是學(xué)生非常喜歡的一個(gè)話題，所以本單元對(duì)學(xué)生來說是非常有趣的一個(gè)學(xué)習(xí)單元。

四、單元教學(xué)目標(biāo)

1.在情境中聽懂、會(huì)說animal，elephant，panda， horse，cow，pig，sheep，bee，farm和fast十個(gè)單詞，借助教師教學(xué)來掌握單詞的發(fā)音和使用。

2.不僅要聽懂，還要通過問詢來熟練掌握“Whats your favorite animal？”及答語“My favorite animal is the elephant.”，通過對(duì)話練習(xí)知道語句運(yùn)用的情境以及表達(dá)的內(nèi)容。

3.在本單元大情境的創(chuàng)設(shè)下，通過自主探究和小組交流合作，讓學(xué)生用英語就自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行交流、思考。

4.能夠讀懂短文并回答問題，根據(jù)提示完成短文填空和動(dòng)物卡片的制作。

5.能夠讀懂故事并復(fù)述故事，明白故事所要表達(dá)的思想。

五、單元作業(yè)目標(biāo)

1.通過抄寫詞語和句子等基礎(chǔ)性作業(yè)幫助學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

2.通過聽音、朗讀課文、語音打卡等作業(yè)提升學(xué)生的英語聽力和朗讀能力。

3.通過繪制動(dòng)物思維導(dǎo)圖、編寫動(dòng)物謎語、制作動(dòng)物手抄報(bào)、觀看動(dòng)物電影等拓展性作業(yè)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，從而全方位地提升學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

六、作業(yè)具體內(nèi)容

★作業(yè)一（周內(nèi)作業(yè)）

基礎(chǔ)型作業(yè)：

任務(wù)1.Copy the new words each for three times， and one Chinese.

任務(wù)2.Finish part C “Lets write.”

（設(shè)計(jì)說明：本項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容是學(xué)生必須完成的英語基礎(chǔ)型作業(yè)，目的是夯實(shí)學(xué)生的英語基本技能，即聽、說、讀、看、寫的能力。）

提高型作業(yè)：

任務(wù)1.Choose and fill in the blanks.

（are going，am going，want to，are，What）

1.I to the farm.

2.I see ducks.

3. animals do you want to see？

4.Where you going？

5.We to the zoo.

任務(wù)2. Choose the right answers.

（）1.Where are you going？

（）2.What animals do you want？

（）3.Do you want to see tigers？

（）4.Are they big？

A. Yes，they are.

B. Yes，I do.

C. I want to see tigers.

D. I am going to the zoo.

（設(shè)計(jì)說明：本項(xiàng)作業(yè)是基于課本的語篇知識(shí)所設(shè)計(jì)的提高性練習(xí)，通過填空和選擇題增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語篇的理解和語言運(yùn)用能力。）

拓展型作業(yè)：

任務(wù)1.Help me go home.

（設(shè)計(jì)說明：本次任務(wù)設(shè)計(jì)了幫助小動(dòng)物回家的情境，在此情境中，讓學(xué)生完成zoo animal和farm animal的分類，理解Farm Animal和Zoo Animal的區(qū)別（見圖1）。這樣，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外實(shí)際生活來，能以一種學(xué)生喜愛的形式表達(dá)出來。）

任務(wù)2.制作動(dòng)物卡片。畫一張所學(xué)動(dòng)物的卡通圖畫，配上英語單詞或句子，編寫一則或幾則謎語和同學(xué)們分享（見圖2、圖3）。

（設(shè)計(jì)說明：此作業(yè)側(cè)重學(xué)生的語言運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)動(dòng)物的單詞和句子編寫謎語，細(xì)化動(dòng)物的特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述，并通過描述準(zhǔn)確說出是哪種動(dòng)物。）

★作業(yè)二：（周末作業(yè)）

基礎(chǔ)型作業(yè)：

任務(wù)1.Listen and read the new words by following the tape recorder. And try to memorize the new words.

任務(wù)2.Listen and read the dialogue in Lesson 2. Read the dialogue with the classmates. And then try to make your own dialogue.

（設(shè)計(jì)說明：本項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容是學(xué)生必須完成的英語基礎(chǔ)型作業(yè)，目的是夯實(shí)學(xué)生的英語基本技能，即聽、說、讀、看、寫的能力。）

提高型作業(yè)：

任務(wù)1.Look and see. （看圖填空）

Were going to the zoo，what animals do you want to see？

1.I want to see .

2. I want to see.

3. I want to see .

4. I want to see.

5. I want to see .

任務(wù)2.Fill in the blanks.

A.milk B. beesC.horseD.farm

I am Joy. Im going to the 1. with Andy and Linda on the weekends. We want to see some farm animals. I want to see how people get 2.from the cows. And I want to ride a fast 3.too. Linda wants to see how people raise 4.. Andy wants to feed the big， fat pigs and see the soft，white sheep on the farm.

（設(shè)計(jì)說明：這兩個(gè)填空練習(xí)都是對(duì)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的考查，充分體現(xiàn)了英語語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都是基于語篇的理念，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加靈活。）

拓展型作業(yè)：

任務(wù)1：蘭州野生動(dòng)物園一日游，制作Animals book.

（設(shè)計(jì)說明：鼓勵(lì)學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下走進(jìn)蘭州野生動(dòng)物園，記錄各種動(dòng)物的特點(diǎn)，拍攝照片，回家后嘗試制作動(dòng)物集，本作業(yè)為長周期作業(yè)，可以用一至兩周完成。本項(xiàng)任務(wù)屬于綜合實(shí)踐類作業(yè)，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)所有的學(xué)習(xí)能力和跨學(xué)科知識(shí)來完成，具有一定的挑戰(zhàn)性。）

任務(wù)2.觀看電影 Zootopia 或者Kung Fu Panda，并選擇喜歡的片段進(jìn)行英語 “趣配音”。

（設(shè)計(jì)說明：通過讓學(xué)生觀看英文電影，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。學(xué)生的日常生活中嚴(yán)重缺乏英語語言環(huán)境，而影視作品卻能彌補(bǔ)這個(gè)不足，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較真實(shí)的語言環(huán)境。這兩部電影與本單元主題密切相關(guān)，貼近生活，非常適合學(xué)生培養(yǎng)英語興趣和語感，讓學(xué)生在真實(shí)語境下感受學(xué)習(xí)英語的樂趣?！叭づ湟簟钡淖鳂I(yè)強(qiáng)化了聽力的輸入和口語的輸出，也更加有趣。）

六、作業(yè)要求

1.基礎(chǔ)型作業(yè)是必做作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成。

2.提高型作業(yè)和拓展型作業(yè)是選做作業(yè)，學(xué)生根據(jù)能力和喜好選擇性完成。

3.書面作業(yè)書寫工整規(guī)范，注意四線格的要求。

4.聽力和朗讀作業(yè)不限次數(shù)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)持之以恒、聽會(huì)熟讀為止。

七、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予口頭激勵(lì)和體態(tài)激勵(lì)。

2.星級(jí)評(píng)價(jià)制度：學(xué)生每完成作業(yè)中的一項(xiàng)活動(dòng)，可分別采取自評(píng)、生生互評(píng)等方式畫五角星，優(yōu)秀為五顆星、良好為四顆星、一般為三顆星。

3.學(xué)生在單元結(jié)束時(shí)數(shù)一數(shù)自己獲得了多少顆星星。教師可以評(píng)出“口語小達(dá)人”“學(xué)習(xí)小達(dá)人”“進(jìn)步小達(dá)人”“閱讀小達(dá)人”等。

八、作業(yè)特色及創(chuàng)新點(diǎn)

基礎(chǔ)型作業(yè)考慮全面，聽、說、讀、寫全面關(guān)照；提高型作業(yè)精準(zhǔn)指向重難點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)；拓展型作業(yè)兼顧趣味性、綜合性和實(shí)踐性，尤其是“野生動(dòng)物園一日游”的作業(yè)，既是作業(yè)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)了Animals這一單元，再去看動(dòng)物園的動(dòng)物就會(huì)將所學(xué)與生活實(shí)際緊密相連。

教師在“5D3H4Y”理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)更精華、更有價(jià)值的英語大單元作業(yè)內(nèi)容，以對(duì)接生活、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式引領(lǐng)學(xué)生走入深度學(xué)習(xí)，開啟高階思維，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，鍛造實(shí)踐精神和創(chuàng)新品質(zhì)。我們的教學(xué)正通過“5D3H4Y”的模型走向大視野、大主題、大目標(biāo)、大評(píng)價(jià)、大作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)通書本世界、生活世界和精神世界，最終培養(yǎng)能掌控學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)未來、引領(lǐng)世界的人。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯：陳鮮艷