打造家校社共育卓越課程的新路徑

九州小學(xué)從學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，構(gòu)建了家校社共育卓越課程，為學(xué)生的成長(zhǎng)打造家校社視域下的多方位立體課程體系。一是幼小銜接“一周三好”課程，為孩子做好了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；二是“真悅讀”課程，點(diǎn)亮孩子前進(jìn)的路；三是校內(nèi)外“多彩”課程，為孩子拓寬成長(zhǎng)之路。

新教育認(rèn)為課程的豐富性決定著生命的豐富性，課程的卓越性決定著生命的卓越性。2021年，《家庭教育促進(jìn)法》的頒布進(jìn)一步催化了家校社關(guān)系的深刻變革。伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)和“雙減”政策的持續(xù)落地，基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)出家校社聯(lián)動(dòng)育人的發(fā)展趨勢(shì)。九州小學(xué)依托新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，秉承“多彩夢(mèng)想，陽(yáng)光路上”的核心文化理念，借助家校社共育卓越課程實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子在陽(yáng)光下的多彩綻放，打好人生的底色。如何讓社會(huì)、家長(zhǎng)成為學(xué)校的同盟軍，打造家校社深度融合視域下的課程教育場(chǎng)，是學(xué)校面對(duì)“雙減”政策的探索新方向。

九州小學(xué)地處蘭州市城關(guān)區(qū)西北面山溝內(nèi)，地理位置偏僻。幾年前，由于樓盤(pán)急劇開(kāi)發(fā)，九州小學(xué)周邊人口數(shù)量暴漲。另外，家長(zhǎng)的文化層次和教育觀念參差不齊，導(dǎo)致家校社合力育人力量嚴(yán)重不足，教育成了學(xué)校的“單打獨(dú)斗”。面對(duì)這一困境，學(xué)校積極尋找校內(nèi)外有利的教育資源，匯聚家校社共育的智慧和力量，研發(fā)家校社共育卓越課程，實(shí)現(xiàn)多邊發(fā)力、協(xié)同共育。

一、幼小銜接“一周三好”課程為孩子做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

每年九月，學(xué)校都會(huì)迎來(lái)一群天真可愛(ài)的一年級(jí)新生，為了有效地讓這些小朋友快速地適應(yīng)并融入學(xué)校生活，學(xué)校召開(kāi)了新生家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展新生家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，和家長(zhǎng)協(xié)同做好“一周三好”幼小銜接課程，以幫助孩子度過(guò)開(kāi)學(xué)第一周的“艱難期”（見(jiàn)表1）。

二、“真悅讀”課程點(diǎn)亮孩子前進(jìn)的路

全民閱讀已蔚然成風(fēng)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，小學(xué)階段課外閱讀篇目要達(dá)到40萬(wàn)字。為此，學(xué)校推出了大閱讀課程體系?！俺空b、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的兒童生活方式。學(xué)校通過(guò)“真悅讀”系列課程讓學(xué)生與書(shū)香結(jié)緣，每天清晨孩子們用20分鐘誦讀經(jīng)典詩(shī)詞；下午20分鐘，孩子們讀喜歡的書(shū)；晚上，伴著月光，家長(zhǎng)和孩子一起享受讀書(shū)時(shí)光，聆聽(tīng)孩子讀書(shū)的聲音。

作為語(yǔ)文拓展型任務(wù)群之一的“整本書(shū)閱讀”也是學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)的內(nèi)容，為此我們推出了“真悅讀”班級(jí)整本書(shū)共讀計(jì)劃。年級(jí)組研討閱讀書(shū)目，教師根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)實(shí)施閱讀計(jì)劃。教師將班級(jí)學(xué)生分成7～8人為一組的小組，每晚朗讀共讀書(shū)目。家長(zhǎng)錄制朗讀視頻分享到讀書(shū)群里；教師用讀書(shū)排行榜、點(diǎn)贊等多元化評(píng)價(jià)方式持續(xù)發(fā)力，讓學(xué)生大聲朗讀、親子共讀，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)；另外每月召開(kāi)“親子讀書(shū)秀”，教師輪流邀請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)展示親子讀書(shū)的家庭真實(shí)場(chǎng)景，以引導(dǎo)其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，形成全班讀書(shū)的氛圍。如，親子“對(duì)誦”詩(shī)詞歌賦，家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面聲情并茂地每人讀一段或一句；或進(jìn)行課本劇表演，家長(zhǎng)和孩子用臺(tái)詞和表演內(nèi)化閱讀理解；或進(jìn)行詩(shī)詞串燒朗誦表演比賽。教師通過(guò)以上舉措持續(xù)推進(jìn)親子閱讀，讓閱讀搭起家校聯(lián)動(dòng)共育橋梁。

學(xué)校積極推進(jìn)“書(shū)香家庭”的評(píng)選，通過(guò)積分打卡的方式給優(yōu)秀的家庭頒發(fā)閱讀獎(jiǎng)?wù)?。教師開(kāi)展形式多樣的好書(shū)推介、精彩片段賞析、讀書(shū)筆記漂流、畫(huà)故事情節(jié)等活動(dòng)，讓閱讀活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展。為營(yíng)造大閱讀的校園氛圍，拓展閱讀空間，在少年圖書(shū)館和社區(qū)的支持下，學(xué)校在現(xiàn)有兩個(gè)圖書(shū)室的基礎(chǔ)上建成了特色“繪本長(zhǎng)廊”“延安紅色書(shū)吧”“科技讀書(shū)吧”。同時(shí)，我們采取整班借閱的方式，彌補(bǔ)零碎借閱的不足，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好隨時(shí)隨地自由閱讀。

三、校內(nèi)外“多彩”課程為孩子拓寬成長(zhǎng)之路

隨著時(shí)代的多元發(fā)展，教育逐漸打破了教材和校門(mén)的邊界，更加關(guān)注課程的綜合性和跨學(xué)科性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，學(xué)校從校內(nèi)向校外延伸，串聯(lián)家校社資源，幫助學(xué)生連接更加廣博、豐富的世界。具體如下：

一是用“安全護(hù)航課程”幫孩子們安全度過(guò)人生重要的轉(zhuǎn)折期（見(jiàn)表2）。安全是一個(gè)永恒不變的話題，學(xué)生的安全成長(zhǎng)關(guān)乎整個(gè)社會(huì)和每個(gè)家庭，僅靠學(xué)校很難做到周全。做好學(xué)生的安全工作首先是要與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)。學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，根據(jù)每個(gè)學(xué)段孩子的生理和心理特點(diǎn)，學(xué)校利用線上線下混合培訓(xùn)的方式，邀請(qǐng)心理專家進(jìn)行“幫助孩子輕松轉(zhuǎn)型”“引導(dǎo)孩子正確調(diào)控情緒”“上中學(xué)你準(zhǔn)備好了嗎”等家長(zhǎng)論壇講座，幫助家長(zhǎng)有效地和孩子進(jìn)行溝通；教給家長(zhǎng)、孩子化解矛盾的辦法，提升家長(zhǎng)的育兒能力，幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握到轉(zhuǎn)化行動(dòng)的成長(zhǎng)。同時(shí)，結(jié)合社區(qū)資源，學(xué)校聯(lián)合派出所警員、社區(qū)人員，為孩子們開(kāi)展防欺凌、防電詐、交通安全等課程。課程內(nèi)容由家校社三方共同參與設(shè)計(jì)，責(zé)任到人，落實(shí)到位，形成呵護(hù)生命、守望成長(zhǎng)的綠色屏障。

二是用“家長(zhǎng)講堂”課程延展孩子的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校每月最后一周的勞動(dòng)課，班主任會(huì)邀請(qǐng)一名家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。黨員家長(zhǎng)講紅色革命故事；醫(yī)生家長(zhǎng)普及醫(yī)藥知識(shí)；有音樂(lè)素養(yǎng)的家長(zhǎng)普及音樂(lè)知識(shí)；有廚藝的家長(zhǎng)和孩子們一起包餃子、包粽子；有攝影專長(zhǎng)的家長(zhǎng)教攝影知識(shí)；等等。結(jié)合家長(zhǎng)們的講課情況，學(xué)校評(píng)選出“美麗家長(zhǎng)”，在豐富學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，也激發(fā)了家長(zhǎng)參與學(xué)校課程的熱情。

三是用“社團(tuán)”課程滿足學(xué)生興趣發(fā)展的需求。為了激活課后延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量，拓展、拓寬課后服務(wù)渠道，學(xué)校開(kāi)設(shè)了集體育鍛煉、文化修養(yǎng)、科學(xué)思維、藝術(shù)創(chuàng)造、身心健康、勞動(dòng)實(shí)踐為一體的“五育并舉”的40余門(mén)社團(tuán)課程，為學(xué)生提供“菜單式”的課程選擇，采取“走班”模式，滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，在多種方式、不同體驗(yàn)的深度學(xué)習(xí)中把興趣轉(zhuǎn)化為特長(zhǎng)。為了確保課程質(zhì)量，我們積極挖掘?qū)W校周邊豐富的教育資源，將優(yōu)秀社團(tuán)“推出”校園，以賽促練、以賽促學(xué)，在各類比賽中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四是用“實(shí)踐”課程打通學(xué)科邊界。學(xué)校和校外企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)實(shí)踐類課程，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。我校與愛(ài)禮集團(tuán)合作開(kāi)發(fā)DIY烘焙勞動(dòng)課程，與校外游泳館合作開(kāi)發(fā)游泳課程，旨在把課堂學(xué)習(xí)向課外拓展，內(nèi)化學(xué)習(xí)效果。

五是用“研學(xué)”課程打開(kāi)孩子的眼界（見(jiàn)表3）。學(xué)校為每個(gè)年級(jí)的孩子量身定制研學(xué)課程，有計(jì)劃地讓學(xué)生了解國(guó)情、省情、市情，提高他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

朱永新教授說(shuō)，卓越課程使人幸福完整。九州小學(xué)積極利用整合校內(nèi)外有利教育資源，探索“共育、共建、共享、共生”的家校共育課程，秉持“家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體協(xié)同育人”的共育理念，在強(qiáng)化家社履職盡責(zé)等方面不斷探索。歷經(jīng)幾年的探索實(shí)踐，家校社聯(lián)動(dòng)變得頻繁，溝通渠道變得暢通，家校社教育共識(shí)得以改善。我們用全域家校社聯(lián)盟教育體系為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基，力求讓每一位學(xué)生遇見(jiàn)美麗，向美而行！

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)九州小學(xué)）

編輯：蔚慧敏

作者簡(jiǎn)介：袁福月（1976—），女，漢族，甘肅蘭州人，大學(xué)本科，高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。